重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

邵歡歡

摘要：隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，各個(gè)學(xué)校也對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育給予了高度重視。閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要考查指標(biāo)，在踐行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，閱讀教學(xué)的提升是重點(diǎn)。因此，本篇文章將會(huì)從小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的重要意義展開(kāi)論述，通過(guò)情境導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、多媒體運(yùn)用等教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)效率;文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

漢字是打開(kāi)學(xué)生通往情感世界的心靈窗口，是閱讀其他一切書(shū)籍所可以依靠的肩膀。語(yǔ)文是一門(mén)具有理性哲學(xué)的美學(xué)藝術(shù)，正是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)故事細(xì)小的闡述，深刻地表達(dá)了對(duì)這個(gè)世界的無(wú)限關(guān)懷與熱愛(ài)。因此，為了能夠?qū)⑦@種藝術(shù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的世界當(dāng)中，每一個(gè)教師都應(yīng)該注重小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法提高他們的閱讀效率。

一、重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要意義

（一）從民族文化看語(yǔ)文教學(xué)的百年傳承

語(yǔ)文教學(xué)在中國(guó)千年的文化世界當(dāng)中，一直源源不斷地傳承著，無(wú)論是古時(shí)老夫子教書(shū)，還是現(xiàn)在的語(yǔ)文教師，他們都擁有著深厚的文學(xué)知識(shí)，運(yùn)用自己的方法為傳統(tǒng)文化的傳承鑄造出一座寬廣的虹橋。

漢字文化在中國(guó)傳承了幾千年，經(jīng)過(guò)多少代人的不懈努力，呈現(xiàn)出了當(dāng)今輝煌的文化，就算是簡(jiǎn)單的一撇一捺，也蘊(yùn)含著深刻的道理。所以，國(guó)家大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，就是秉承著對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇和對(duì)古代人民智慧結(jié)晶的繼承，從中國(guó)角度來(lái)看待未來(lái)一代的發(fā)展教育。從這一層次來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中打造素質(zhì)教育和高效課堂是積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的。

另外，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生提高文字理解能力，無(wú)論是對(duì)文科性還是理科性的課程，都可以最大程度地增強(qiáng)有效性的學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)問(wèn)題假設(shè)，感悟人生哲理

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是最能夠體現(xiàn)人生價(jià)值的重要教學(xué)內(nèi)容，如果說(shuō)學(xué)習(xí)漢字和拼音是為了給學(xué)生打下良好的閱讀基礎(chǔ)，那么，教材課本當(dāng)中的文學(xué)作品就擁有著時(shí)代的精神和可貴的教育意義。尤其對(duì)是生活在現(xiàn)代的我們來(lái)說(shuō)，國(guó)家日益富強(qiáng)，社會(huì)和平穩(wěn)定，九年義務(wù)制教育給學(xué)生帶來(lái)了太多的成長(zhǎng)空間，教師應(yīng)該通過(guò)一些方法幫助學(xué)生加快知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引用問(wèn)題假設(shè)的教學(xué)情境，讓更多的學(xué)生可以在問(wèn)題導(dǎo)引下開(kāi)展閱讀，不斷提高思考能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)層次來(lái)看待問(wèn)題。

例如，在講解《觸摸春天》這一篇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師可以利用幻燈片的形式來(lái)板書(shū)課題，讓學(xué)生觀看一組關(guān)于春天的圖片，展示盛開(kāi)的蒲公英等一系列的景色。緊接著，教師可以這篇文章當(dāng)中的盲童為主要對(duì)象展開(kāi)論述，從本篇課文中找出兩個(gè)線(xiàn)索，一條是安靜的舉動(dòng)，盲女孩在觸摸的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，但是她又將這只蝴蝶放生了，并且再次仰起頭張望，以此來(lái)表達(dá)她渴望擁有一道光，可以感受這個(gè)絢麗的世界。另一條則是從作者的感受出發(fā)，從驚嘆到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

（一）以學(xué)生為主體，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

閱讀教學(xué)的一個(gè)重要意義，便是能夠最大程度地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正達(dá)到情感的鍛煉和提升，就要從主動(dòng)學(xué)習(xí)做起。而教師所能做的便是轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，成為課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課程的學(xué)習(xí)和理解當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種多樣的興趣活動(dòng)讓學(xué)生可以了解到教師的教學(xué)方式，愿意跟隨教師的腳步開(kāi)展自主閱讀。

具體的課堂安排是，教師可以與其他語(yǔ)文教師展開(kāi)教學(xué)方法的交流，通過(guò)互相借鑒對(duì)方的思路和教學(xué)方式，不斷地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

這種教學(xué)方法帶有著強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，需要教師能夠樹(shù)立強(qiáng)大的責(zé)任意識(shí)，既要把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也要在課堂上不斷指引他們的思想，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。語(yǔ)文教師要對(duì)自己的教學(xué)方法有一定的自信心，只有不斷嘗試和改良，才能夠?qū)ふ页龈m合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案。 ? （二）改進(jìn)教學(xué)情境應(yīng)用方法，提升學(xué)生興趣

教學(xué)情境可以根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)建，讓學(xué)生在實(shí)踐觀察與探究中，將自己的閱讀理解水平真正提升。這種課程教學(xué)引導(dǎo)對(duì)具象思維應(yīng)用較多，較為適合一些低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)文章中的實(shí)體物件或景觀，教師可以通過(guò)照片形式在課堂上集中呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察與分析的過(guò)程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師的教學(xué)情境建立還可以考慮對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感引導(dǎo)，教師通過(guò)細(xì)致化、趣味性的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)講述形式，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用并感染到學(xué)生。尤其是在書(shū)本內(nèi)容對(duì)情感描寫(xiě)較多時(shí)，教師可以通過(guò)想象力的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中將一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出來(lái)，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與引導(dǎo)，個(gè)人的思維能力以及想象能力都能得到進(jìn)一步提升，自己的語(yǔ)感也會(huì)不知不覺(jué)地塑造起來(lái)。

（三）設(shè)置合作小組，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

好讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀是一個(gè)人一輩子成長(zhǎng)的過(guò)程，如果一個(gè)人常常與閱讀做伴，那么他將會(huì)更加深刻地?zé)釔?ài)著閱讀。教師在開(kāi)展課文講解和名著導(dǎo)讀過(guò)程當(dāng)中，完全可以通過(guò)成立合作小組的方式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)對(duì)好詞好句進(jìn)行正確的賞析。一千個(gè)哈姆雷特就有一千種不同的想法，通過(guò)集合組內(nèi)成員的智慧，讓閱讀分享所得出的道理以滾雪球的方式越滾越大，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也可以得到極快的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，閱讀教學(xué)模式可以幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生從中國(guó)的傳統(tǒng)文化出發(fā)，繼承更加具有時(shí)代意義的傳統(tǒng)文化，幫助自己不斷革故鼎新。作為教育工作者，語(yǔ)文教師要秉承較高的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，開(kāi)展多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們能夠盡情地在文字的世界里翱翔。

參考文獻(xiàn)

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