幼兒園區(qū)域游戲促進幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

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摘要：從當(dāng)前幼兒區(qū)域游戲活動促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實際情況來看，需要教師進一步落實好問題的解決，充分貫徹教育的具體要求。借助于區(qū)域游戲，可以提升幼兒的認知能力、思維能力以及創(chuàng)造能力?；诖?，本篇文章對幼兒園區(qū)域游戲促進幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域游戲;幼兒自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中不僅強調(diào)了游戲在幼兒教育和幼兒成長中的地位，教師不僅要注重對幼兒園教育策略和教育模式的革新，更要有意識地將區(qū)域游戲活動納入到新課改的體系當(dāng)中，在充分利用幼兒園有限空間的同時，借助區(qū)域游戲活動的靈活性、豐富性和多元化等優(yōu)勢，使幼兒在自主參與、自主選擇、自主創(chuàng)造的過程中，獲得身心的全面成長與發(fā)展。

一、通過幼兒園區(qū)域游戲促進幼兒自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

從幼兒園區(qū)域游戲促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀看，還有一些不盡如人意的地方。比如幼兒園教師限制比較多，有些幼兒園區(qū)域地方不完全符合要求、區(qū)域活動材料固化以及區(qū)域活動中缺乏教師的有效指導(dǎo)等。作為幼兒成長教育中的關(guān)鍵手段，區(qū)域游戲要進一步發(fā)揮出自身價值。教師也要結(jié)合問題，采取與之對應(yīng)的措施，包括尊重幼兒的主體地位、設(shè)置動態(tài)區(qū)域活動、擴大區(qū)域空間，構(gòu)建幼兒園共享活動區(qū)域、結(jié)合幼兒興趣提供與之適合的幼兒活動器材并適時給予點撥。

二、通過幼兒園區(qū)域游戲促進幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方略

2.1從幼兒的興趣出發(fā)，制訂區(qū)域活動的方案

游戲方案是區(qū)域活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，制訂區(qū)域活動的方案，讓區(qū)域游戲更加貼近幼兒的日常生活。如果條件允許，還可以讓幼兒自行設(shè)計游戲活動的方案，教師則是對他們進行適當(dāng)?shù)谋頁P和贊美，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情?！叭绾蝿?chuàng)設(shè)豐富的活動、如何保證幼兒的游戲體驗”等都是幼兒園教師應(yīng)該重視的問題。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，做到科學(xué)引領(lǐng)，抓住主題引領(lǐng)幼兒開展區(qū)域游戲活動。大班的幼兒已經(jīng)完成從初級階段的學(xué)習(xí)過渡，掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，教師就可以加入一些幼兒感興趣的元素，引起幼兒的共鳴，促進教學(xué)進度。

2.2尊重幼兒特點，科學(xué)合理創(chuàng)建區(qū)域活動

作為新時期的幼兒教師，在組織開展區(qū)域游戲活動時，要有意識地觀察幼兒的成長特征，并能夠從幼兒的個性特點出發(fā)，例如，幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，語言能力的發(fā)展各有不一，在區(qū)域活動的語言區(qū)，可以根據(jù)班級幼兒的語言學(xué)習(xí)成效等進行“層次化”設(shè)計，即投放隨機卡片：使語言能力一般的幼兒能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容進行直白語言表達;投放有序圖片：使語言能力中等的幼兒能夠根據(jù)圖片順序進行語言描述;投放無序圖片：使語言能力強的幼兒，能夠自主進行圖片順序的調(diào)整，并能夠根據(jù)圖片順序進行圖畫內(nèi)容的講述。在從低級到高級、從直觀到抽象的語言區(qū)域活動內(nèi)容的設(shè)計與引領(lǐng)下，教師能夠促成班級幼兒語言能力的整體成長，使幼兒都能夠在區(qū)域游戲活動中有所得、有所成長。

2.3結(jié)合主題的區(qū)域游戲活動

區(qū)域游戲活動的開展，需要圍繞特定主題來進行。因為游戲活動本身具有一定的自由度和開放性。那么在寬松的游戲氛圍中，我們的教育價值該如何體現(xiàn)呢？這就需要區(qū)域游戲活動的主題明確，要讓整個區(qū)域游戲活動圍繞老師設(shè)定的主題來進行。根據(jù)教育體制改革的發(fā)展方向，結(jié)合當(dāng)前社會各界對幼兒成長教育的關(guān)注點，我認為幼兒園區(qū)域游戲活動的主題可以圍繞：安全健康教育、行為習(xí)慣管理、文明禮貌教育、興趣愛好培養(yǎng)、待人交際方式、價值理念培養(yǎng)等幾個方面來進行。要在幼兒可塑性最強的階段，把立德育人的教育職能落實到位，讓孩子們從小就傳承正能量，獲得健康的成長。比如在以文明禮貌為主題的游戲活動中，老師可以用日常生活中幼兒應(yīng)該掌握的禮貌用語、文明行為等作為主要素材來組織活動。這樣的游戲活動主題鮮明，體驗有趣，而且富有教育意義，對幼兒文明禮貌行為的培養(yǎng)有積極作用。

2.4信息技術(shù)支持的區(qū)域游戲活動

教育要做到與時俱進，老師們在組織區(qū)域游戲活動的時候也應(yīng)當(dāng)積極探索活動主題和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。在這方面，信息技術(shù)的支持可以發(fā)揮更好的作用。例如在以兒童行為禮儀為主題的情景創(chuàng)編游戲活動中，老師可以從網(wǎng)上搜集適合幼兒群體的情景劇作為參考素材，指導(dǎo)孩子們演出一場與文明禮儀有關(guān)的情景話劇。我們也可以參考繪本讀物中的故事題材，引導(dǎo)孩子們在多彩的游戲情境中受到教育熏陶。比如《淘氣的阿貍》、《壞脾氣的朋朋》，這些繪本讀物中都有非常適合幼兒去演練、模仿的故事情節(jié)。老師可以采集網(wǎng)絡(luò)上的資料素材并制作成ppt課件，或者打印出來給孩子們作為參考，幫助孩子拓展區(qū)域游戲活動的具體內(nèi)容。在美術(shù)游戲活動、繪本閱讀游戲活動、體育游戲活動、生活百科知識問答游戲活動、舞蹈音樂表演游戲活動中，老師都可以根據(jù)需要采集相應(yīng)的素材給孩子作為參考。這樣對充實區(qū)域游戲活動的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的游戲體驗會有很好的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園區(qū)域游戲促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的過程中，教師可以通過在環(huán)境中的隱性指導(dǎo)以及在觀察中的參與指導(dǎo)來達到教育目的。從多個角度出發(fā)，分析問題成因，找尋解決方法，進一步提高教育與游戲展開的效率和質(zhì)量，促進幼兒更好成長。

參考文獻

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