論影響幼兒心理健康的因素

邢曉雪

摘要：幼兒期的心理健康與否將對以后的發(fā)展產生重要的影響。那么，影響幼兒心理健康的因素有哪些？又如何根據這些因素采取相應的對策加強對幼兒的心理健康教育？文章從家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、幼兒個體因素等方面進行了分析。

關鍵詞：幼兒;心理健康;影響因素

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現(xiàn)代社會，心理健康越來越受到人們的重視。幼兒心理的健康發(fā)展與其一生的發(fā)展都有關系。因此，關注幼兒心理健康顯得尤為重要。

一、家庭環(huán)境因素

（一）家庭結構和家庭氛圍

家庭結構的完整性和家庭氛圍是否和諧對孩子的影響是不同的。在良好的家庭環(huán)境下長大的幼兒，大多樂于分享、富有同情心等。反之，會出現(xiàn)不良的心理問題。家庭結構和家庭氛圍是影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。所以要求家長應該做到以下幾點：首先，家長應遵循國家政策，優(yōu)生優(yōu)育、關注身心健康、養(yǎng)成良好的行為習慣、遵紀守法，這是構建完善家庭的重要保障;然后，家長應該經常鼓勵幼兒，讓幼兒在有“愛”的家庭氛圍中成長，培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心、責任心。只有這樣，家庭結構和家庭氛圍才能成為影響幼兒心理健康發(fā)展的積極因素。

（二）家庭教養(yǎng)方式

專制型的教養(yǎng)方式指父母對孩子是絕對權威的，不民主的。孩子什么都得聽他們的，哪怕是不情愿，父母也會讓孩子接受，不讓孩子自主選擇。在這種環(huán)境下長大的幼兒可能是會聽話的乖寶寶，比較受老師和家長的歡迎，但容易形成服從、不反抗、膽怯、怕生的性格。

放任型的教養(yǎng)方式是父母對孩子管教很少，對孩子提出的任何要求都給予滿足，但是沒有審視過孩子要求的是否正確合理。幼兒選擇判斷是非的能力還不完善的情況下，家長應該告訴孩子什么東西可以接觸，什么東西不能接觸。在這種環(huán)境下成長的幼兒容易形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、缺乏獨立性等許多不良品質。

民主是指公平公正的對待人或事，尊重少數人的觀點。民主型的父母采取的教養(yǎng)方式

是對孩子責任心的培養(yǎng)，讓孩子的期望值與自己所做的努力形成正比，告訴孩子哪些是該做的，哪些是不該做的。民主型的父母讓孩子自己做出選擇，2-3歲的時候會讓孩子選擇衣服的顏色，4-5歲的時候會讓孩子選擇自己愛玩的玩具等。

（三）家庭的物質條件

良好的物質條件是幼兒培養(yǎng)業(yè)余愛好、參觀社會展覽、旅游開拓視野等的首要前提。但也會給幼兒心理健康發(fā)展帶來負面的影響。有的家庭對孩子的物質要求有求必應，對孩子的獎懲方式直接用金錢來進行，很多孩子越來越不滿足，物質要求越來越多。在這種環(huán)境下成長的幼兒容易形成攀比、抱怨等不良情緒。因此，家庭的物質條件對幼兒心理健康發(fā)展的影響是不容忽視的。家長應該掌握一個“度”，將物質條件轉換成一種精神食糧。

二、幼兒園環(huán)境因素

（一）物質環(huán)境

幼兒所在的幼兒園物質環(huán)境對其影響很大。良好的物質環(huán)境包括設施的齊全、游戲區(qū)角的完善等，容易讓幼兒積極主動的學習，產生愉快的情緒。否則，容易讓幼兒產生厭倦、害怕上幼兒園的不良情緒，消沉，多動等。創(chuàng)設完善的物質環(huán)境，首先，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，大型玩具、游戲場地、游戲區(qū)角的建設等;其次，加強環(huán)境的安全性創(chuàng)設，幼兒園的大多建筑都應該是圓角的，不是尖銳的，防止發(fā)生安全事故;最后，積極向上的環(huán)境創(chuàng)設，在布置墻面的過程中，將三角形、圓形等圖案融入進去，讓幼兒時刻在求知的環(huán)境中成長。

（二）精神環(huán)境

1、幼兒教師

幼兒教師是幼兒園精神環(huán)境的主體，是幼兒教育過程中最重要的部分，對幼兒健康發(fā)展起著導向作用。幼師對幼兒的影響深遠甚至一生。幼兒教師自身性格、專業(yè)技能、教育方式、自我調節(jié)等方面都對幼兒的心理健康發(fā)展有影響。

2、同伴關系

研究發(fā)現(xiàn)“幼兒同伴交往中存在多層次的交往類型，它是由幼兒同伴交往發(fā)展水平決定的”，幼兒的行為習慣也分為兩種，積極的與消極的，積極地包括樂于與他人交往、分享、合作、互助等;消極的包括毆打同伴、孤立他人、不團結、不合作、不分享等。幼兒長期處于良好的同伴關系環(huán)境中，容易養(yǎng)成積極的行為習慣，反之，幼兒長期處于攻擊、毆打、排斥、孤立他人等不良同伴關系的環(huán)境中，容易形成孤獨、自卑等消極的行為習慣，自身心理得不到改善，甚至形成心理異常，出現(xiàn)扭曲。

由此可見，如何建立良好的同伴關系成為關鍵。首先，幼兒要根據自身已有的生活經驗，學會分享，不排擠他人，容易受歡迎;然后，家長應該允許孩子“走出去，請進來”，鼓勵孩子與同伴間的交往，學會與同伴分享樂趣;最后，幼兒教師應該教育幼兒要愛護同伴，毆打同伴的行為是不正確的，讓幼兒體會同伴相處會得到快樂的活動。這樣，形成良好的同伴關系才能讓幼兒的心理健康發(fā)展。

三、幼兒個體因素

（一）遺傳因素

遺傳是兒童心理健康發(fā)展的生物前提。良好的遺傳是幼兒健康成長的前提;不良的遺傳會成為阻礙幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。如聾啞兒童、小兒麻痹等殘疾幼兒，他們在生活自理能力上要遠不如正常小孩，容易產生自卑、悲觀、消極的心理，需要加倍關心，才能得到舒緩。

（二）自我意識

自我意識是自我個性的組成部分，是衡量個性是否成熟的標志性象征，是將自我個性中的不同成分組合在一起的重要凝聚力量。它不僅是一個人個性形成的重要因素，更是調節(jié)人體心理機制的主要環(huán)節(jié)。幼兒根據自己已有的生活經驗和認知規(guī)律，對事物作出評價，就會逐漸形成自我意識。相反，對自己有了客觀評價，認識了自身的不足，有完善的自我意識，接近事實，容易形成積極地心理態(tài)度。有了正面的自我意識以及客觀的自我評價，在挫折和困難面前反而積極主動，不放棄。所以正確的自我意識觀念也是幼兒自我身心發(fā)展的影響因素。

幼兒是祖國的花朵，幼兒心理健康發(fā)展對孩子將來的發(fā)展至關重要。樹立正確的幼兒教育觀念，構建和諧的家庭氛圍，創(chuàng)設積極向上的幼兒園和社區(qū)環(huán)境，才能讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。關愛幼兒、呵護幼兒，關注幼兒的心理健康發(fā)展，是我們的責任和義務，讓我們?yōu)樽鎳拿魈旃餐?，為國家培養(yǎng)身心健康，德才兼?zhèn)涞慕ㄔO者和接班人。

參考文獻

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