趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

夏臨宏

摘要：化學(xué)科目是集理論知識(shí)和動(dòng)手能力為一體的一門(mén)初中學(xué)科。老師在日常教學(xué)中，除了在課堂上給學(xué)生講解理論知識(shí)外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)效果并不理想，本篇文章則主要通過(guò)分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用及其應(yīng)用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué);初中化學(xué);學(xué)生

1趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展難點(diǎn)

1.1老師教學(xué)手段單一

我國(guó)奉行應(yīng)試教育的理念，理論知識(shí)占據(jù)中考的絕大部分。大部分初中化學(xué)老師會(huì)將教學(xué)的重心放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，即便是有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的安排也過(guò)于形式主義。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上僅僅是老師通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循規(guī)蹈矩的實(shí)驗(yàn)操作，部分學(xué)生會(huì)通過(guò)回答老師提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng);大部分學(xué)生會(huì)更重視低頭做筆記。他們并沒(méi)有很多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和獨(dú)立思考的時(shí)間，也很難去投入實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，本質(zhì)上把實(shí)驗(yàn)課變成了另類的理論課，從而喪失了其本該有的實(shí)驗(yàn)意義。在這類實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性并不高漲，大大降低了實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果。

1.2學(xué)生參與度不高

由于部分化學(xué)藥品具有腐蝕性和毒性，初中學(xué)生心智尚未成熟，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)存在許多安全隱患。因此，很多老師會(huì)選擇不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)時(shí)僅讓學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)距離觀看，而無(wú)法自己動(dòng)手操作。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂雖然確保了學(xué)生的人身安全，但卻無(wú)法讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，也無(wú)法讓學(xué)生深刻記憶實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的等，大大影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，也磨滅了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。此外，初中學(xué)生應(yīng)試心理比較重，更加看重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上之前沒(méi)有動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課堂，自身動(dòng)手實(shí)踐能力低，枯燥的實(shí)驗(yàn)課堂又使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性并不高漲，大大降低了實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際效果。

1.3老師對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解度不足

傳統(tǒng)教育理念在一定程度上遏制了老師的教學(xué)方法和教學(xué)思維，一些老師因?yàn)榘踩珕?wèn)題減少了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的次數(shù)，十分不利于趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際發(fā)展。并且很多老師沒(méi)有深刻了解趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高教學(xué)效果的重要性，再加上自身對(duì)于應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其無(wú)法正確發(fā)揮趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，甚至產(chǎn)生相反的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，更不利于初中趣味化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

2趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

2.1加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氛圍

師生之間合理溝通交流，相互默契配合是提高教學(xué)效果的重要手段。化學(xué)老師可以通過(guò)提前備課，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過(guò)程中的趣味性。在實(shí)驗(yàn)課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和提出問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)和老師之間的溝通交流，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，敢于提問(wèn)的優(yōu)良習(xí)慣。在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師可以先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行鼓勵(lì)，先引領(lǐng)學(xué)生相互解決實(shí)驗(yàn)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高班級(jí)凝聚力，再對(duì)大家都不能解決的問(wèn)題進(jìn)行匯總解答。這種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍的同時(shí)幫助學(xué)生輕松且高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率

初中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，任務(wù)較重，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)課采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅僅通過(guò)給學(xué)生傳授固定的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂則能夠讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中就理解、掌握和回顧化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生更高效學(xué)習(xí)。

3趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1設(shè)置學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生思考

目前可以看到初中化學(xué)課本內(nèi)對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更改，不僅使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更具有嚴(yán)謹(jǐn)性，而且也增加了很多趣味。對(duì)此，化學(xué)老師應(yīng)提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂趣味性的意識(shí)，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠擁有獨(dú)立探索和思考的機(jī)會(huì)。在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，老師也要做好引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)步驟，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。這種課堂能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以先通過(guò)講解基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)主動(dòng)思考可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并掌握制取氧氣實(shí)驗(yàn)部分的相關(guān)化學(xué)原理，也要鼓勵(lì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不足及可改之處。這樣實(shí)驗(yàn)有利于增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，提升學(xué)生的探究能力，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的趣味性。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化以學(xué)生為主體

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的積極性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的中心，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，享受趣味實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

比如，在學(xué)習(xí)“酸堿的化學(xué)性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要以稀釋濃硫酸作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師需要重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和操作內(nèi)容來(lái)保證學(xué)生的人身安全。在此基礎(chǔ)上可以引入趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生把濃硫酸滴入提前準(zhǔn)備好的不同物品上，例如紙張、鉛筆和豬皮等，并觀察其實(shí)際產(chǎn)生的結(jié)果，從而加深學(xué)生對(duì)于濃硫酸具有腐蝕性的知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3.3增加趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，目前很多初中學(xué)校都有獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，也有充分的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。因此，初中化學(xué)老師應(yīng)好好利用這些設(shè)備，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，讓每個(gè)學(xué)生都能做到高效率實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手操作的自信心。

比如，在白糖變“黑雪”的趣味實(shí)驗(yàn)中，老師可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生把五克白糖放在燒杯內(nèi)，然后再把加熱后的濃硫酸滴在白糖上，學(xué)生通過(guò)觀察就可以發(fā)現(xiàn)白糖瞬間變黑，而且它的體積也越變?cè)酱螅葘?shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師可以通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理，最后老師再進(jìn)行總述。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驙I(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力。初中化學(xué)老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和總結(jié)，以求最大程度的應(yīng)用好趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓其發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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