如何利用信息技術(shù)助力小學(xué)英語課堂教學(xué)

彭學(xué)良

摘要：當(dāng)前時代屬于信息化時代，利用信息化教學(xué)也是必然趨勢。信息技術(shù)運用到課堂最廣泛的是多媒體教學(xué)法，這種方法已經(jīng)被逐步引入到了課堂上，取得的效果也非常顯著。利用多媒體教學(xué)法可以把課本上枯燥乏味的文字通過視頻的方式讓學(xué)生感受到，這有助于提高學(xué)生對于知識的接受程度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);助力;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

引言：隨著時代的發(fā)展，教育的提高，人們對于英語的重視程度也越來越高。因為我們國家的母語是英語，大多數(shù)學(xué)生從小對于英語的接觸非常少，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在小學(xué)一開始學(xué)英語的時候完全聽不懂，還有的學(xué)生上完小學(xué)對于英語還是一無所知。把小學(xué)英語課堂中滲透多媒體教學(xué)可以有善改變這一現(xiàn)象。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的積極作用

英語作為三大主科之一，在學(xué)業(yè)方面是非常重要的。當(dāng)然，英語在國際上也是非常重要的，因為英語是國際通用語言，如果我們不會說英語，那我們就不能與其他國家對話，那無異于我們過去的閉關(guān)鎖國，采用閉關(guān)鎖國，對于一個國家的傷害有多大，我們過去已經(jīng)嘗試過了，那是我們不愿回想的過去。英語對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)起來的可能都比較困難，尤其是小學(xué)階段。小學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)階段，如果學(xué)生小學(xué)就已經(jīng)對英語失去了信心，那以后的中學(xué)、高中、大學(xué)英語也肯定學(xué)習(xí)不好，因為學(xué)生已經(jīng)失去了信心，肯定會認(rèn)為自己學(xué)不好英語，有的直接就不學(xué)習(xí)英語了。采用多媒體教學(xué)用具有一定趣味性，小學(xué)生都比較貪玩，如果看到有趣的事情，注意力就會變得集中，學(xué)習(xí)起來就會變得簡單有趣。如果學(xué)生每次學(xué)英語，他們會感到很有趣的話，在以后他們也可能會愛上英語這門學(xué)科。因為學(xué)生如果感到有趣，就會從被動學(xué)習(xí)變成主動的去探究知識，自己主動去學(xué)習(xí)會學(xué)的更好，在上英語課的時候也會聽的更加認(rèn)真，取得的成績也會更加的優(yōu)異。這就是信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的積極作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的具體措施

（一）利用多媒體，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛

一個好的學(xué)習(xí)氣氛會讓學(xué)生聽課效率變高，即使有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，但是看到大家都在認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)，他也會開始學(xué)英語。一個好的學(xué)習(xí)氣氛也會使老師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加的密切融洽，師生之間的關(guān)系也是影響學(xué)生是否喜歡這門學(xué)科的一個關(guān)鍵因素。如果學(xué)生本身不喜歡這門學(xué)科，并且學(xué)習(xí)的很差，但是因為老師很好，那他也會愿意學(xué)，并且上課也會更加的認(rèn)真。

例如：老師可以在上英語課的前幾分鐘放一些簡單的英文歌曲并試著讓學(xué)生跟著唱，比如《Happy birthday》、《Looking for a friend 》、《How are you》等等。這是都是比較簡單的歌曲，學(xué)生學(xué)起來也會比較容易，學(xué)生在上課前處于輕松的氣氛中，更加有利于后續(xù)教學(xué)。不僅可以放英文歌，也可以放一些有關(guān)英語的一些簡單動畫片，但是這些動畫片兒是教學(xué)生怎樣讀英語的，并且這些英語是由什么構(gòu)成。但是動畫片是需要教學(xué)生與教學(xué)相關(guān)的單詞或者是在日常生活中需要經(jīng)常用的單詞，使學(xué)生不知不覺中就學(xué)會英語，并且沒有什么負(fù)擔(dān)，最重要的是讓學(xué)生享受這種學(xué)習(xí)方式。這會使學(xué)生上完這節(jié)課就會想下節(jié)課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體，采用情境教學(xué)

情境教學(xué)是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)本章學(xué)習(xí)的情境，這會提高學(xué)生對于知識的理解，這具有很強的趣味性。情境創(chuàng)設(shè)的越真實，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率就會更高，因為人對于自己所經(jīng)歷的事情，記憶力會更強不易忘記。

例如：老師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)小動物，小學(xué)生都比較喜歡小動物。開始可以先問學(xué)生去沒去過動物園，里面有什么動物。學(xué)生肯定會說許多不同種類的動物，老師之后說，那大家知不知道這些動物的英語單詞是什么呢？讓我們接下來一起學(xué)習(xí)。老師可以制作一份PPT，里面一個動物做一個圖片，然后旁邊寫上與它的對應(yīng)英文單詞。老師在講的時候不可以直接說這個圖片是什么動物，怎么讀。講的時候需要問學(xué)生這個動物是什么，它有什么特點，先激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生具有思考性，之后再開始教這個動物的英語單詞是什么，這比直接告訴學(xué)生這個動物的英語單詞是什么效果更好。

（三）利用多媒體，解決單詞讀寫問題

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們普遍認(rèn)為英語重難點就是單詞怎么讀怎么寫，關(guān)于讀的問題，大多數(shù)小學(xué)生就會用漢字在每個單詞旁邊寫上它們的發(fā)音是怎樣的，關(guān)于寫的問題就很困難了，因為單詞很多他們可能好不容易背了這個，過幾天就忘了。這很降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

例如：學(xué)新章節(jié)英語的時候，老師可以制作章節(jié)單詞和句子視頻，來教學(xué)生怎樣讀。老師可以在學(xué)生的英語早自習(xí)循環(huán)播放這個視頻，學(xué)生一直跟著視頻學(xué)，自己讀的時候才可能會是正確的。視頻里也有句子的讀音，學(xué)生句子讀的多了，就會培養(yǎng)他們的語感，語感在英語這門學(xué)科里面是非常重要的。老師在早自習(xí)的時候就可以把英語單詞和句子列為循環(huán)播放，學(xué)生聽的多了，自然而然就會記住怎么讀。對于寫的問題，老師可以讓學(xué)生每天都寫一篇英語習(xí)字，英語習(xí)字不限制寫的內(nèi)容，就是寫自己不會寫的英語單詞，通過每天寫的方式，會加深學(xué)生對于單詞的印象，俗話說讀十遍不如手寫一遍。

結(jié)束語：總而言之，把信息技術(shù)運用到小學(xué)英語課堂優(yōu)點非常多，但老師要合理的把它穿插到課堂里面，如果運用不當(dāng)很可能起到適得其反的作用，那就丟失了我們的初衷。我們把信息技術(shù)運用到小學(xué)英語課堂的目的是讓學(xué)生對于英語有一個正確的認(rèn)知，從被動學(xué)習(xí)變成主動的探究知識，主動學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式，也是最高效的學(xué)習(xí)方式。

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