外語類專業(yè)實踐育人路徑探析

摘要：實踐育人是高校進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，在引導(dǎo)學(xué)生正確導(dǎo)向以及構(gòu)建核心價值觀的過程中發(fā)揮著巨大作用。本文基于上海外國語大學(xué)東方語學(xué)院“多語種+公益引領(lǐng)+能力培養(yǎng)”的社會實踐工作管理模式，主張通過豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、健全體制等多途徑實現(xiàn)高校實踐育人功能。以此為出發(fā)點，探索深化外語類高校社會實踐工作的策略。

關(guān)鍵詞：外語類;社會實踐;實踐育人

一、高校實踐育人的內(nèi)涵和意義

（一）實踐育人的內(nèi)涵

馬克思主義哲學(xué)觀點認(rèn)為，社會實踐是“有目的的改造客觀世界的物質(zhì)活動”，參與社會實踐的過程是主觀與客觀相統(tǒng)一的過程。高校學(xué)生參與社會實踐是全面而客觀地認(rèn)識世界的過程，在這個過程中實現(xiàn)自我塑造，自我成長。

實踐育人則是在遵循大學(xué)生的成長成才規(guī)律和教育活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)學(xué)生自我塑造與自我成長的興趣，開展與學(xué)生自身成長與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識與間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有意識地改造客觀世界的活動，在活動過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步形成實踐能力、家國觀念、良好品質(zhì)的育人方式。

（二）實踐育人的意義

1.習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強調(diào)，要重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干。社會實踐作為“第一課堂”課程思政育人的延伸形式，“第二課堂”素質(zhì)育人的重要一環(huán)，同時也作為整合“外圈”資源的有效途徑，有著十分深刻的現(xiàn)實意義。

2.豐富教育內(nèi)容的重要渠道。社會實踐作為新形勢下加強和促進(jìn)思政教育的有效途徑，能夠提升當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感，構(gòu)筑青年學(xué)生的家國情懷。實踐活動的開展讓學(xué)生們走出教室，扎根祖國大地，走進(jìn)工廠企業(yè)、田間地頭、農(nóng)村基層、社區(qū)街道開展田野走訪、社會調(diào)查。在基層的實踐中了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識國情、培養(yǎng)作風(fēng)、服務(wù)社會。通過社會實踐這個開放多元的課堂形式，讓思政教育成為富有生機的活水。

3.增強教育效果的有效手段。讓教育回歸生活，從生活中汲取營養(yǎng)、獲得力量，始終是教育工作的重要命題。社會實踐，因架起了學(xué)校與生活之間的橋梁，意義日益凸顯。如疫情期間涌現(xiàn)出的外語翻譯類志愿者，他們在抗疫實踐中提升專業(yè)技能的同時，也體現(xiàn)著“最美逆行者”們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在實踐中體悟到中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。社會實踐的開展引導(dǎo)更多學(xué)生投入建設(shè)美麗中國的偉大實踐，發(fā)揮當(dāng)代青年學(xué)生在深化改革發(fā)展中的生力軍作用，自覺增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，展現(xiàn)新時代新青年的風(fēng)采。

4.提升個人綜合素質(zhì)的良好平臺。將學(xué)生投放到社會中實操鍛煉，一方面能夠提升學(xué)生認(rèn)知能力，讓學(xué)生更好的了解社會，了解所學(xué)專業(yè)所在行業(yè)，檢驗所學(xué)知識，一方面能夠主動發(fā)展自我，完善自我，激發(fā)學(xué)生實踐能力、思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

二、構(gòu)建外語類專業(yè)實踐育人體系的探索

上海外國語大學(xué)東方語學(xué)院一直以來在立德樹人的根本任務(wù)基礎(chǔ)之上，積極承擔(dān)外語專業(yè)類院校的責(zé)任，一直以來，致力于培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”、思想素質(zhì)過硬、中外人文底蘊深厚、跨文化溝通和專業(yè)能力突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的“多語種+”卓越國際化人才。暑期社會實踐作為我院“多語種+”人才培養(yǎng)的重要依托，我們努力探索外語類專業(yè)同學(xué)新型實踐模式，回歸實踐育人初心，搭平臺、建隊伍、助推廣，將暑期社會實踐作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會發(fā)展。

（1）結(jié)合實際情況，調(diào)整模式，豐富內(nèi)容

社會實踐的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)因時而進(jìn)、因勢而新，這也賦予了實踐活動本身更多的現(xiàn)實意義與價值。學(xué)院結(jié)合每年重點工作和熱點問題在每學(xué)期策劃社會實踐工作重點。

2019年，結(jié)合建國70周年，脫貧攻堅與教育公平化等主題，學(xué)院組織籌劃赴安徽旌德支教與調(diào)研的實踐隊伍“螢光支教隊”，支教隊在授課之余，了解“扶貧”政策，走訪貧困戶家庭，積極聯(lián)系社會資源，讓社會愛心人士與留守兒童與結(jié)對，成功探索出了“愛心夏令營+擬受助學(xué)生家訪+紅色基地調(diào)研”的模式。

2020年，學(xué)院圍繞學(xué)“四史”，全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅等主題展開。在疫情防控常態(tài)化的情況下，鼓勵大學(xué)生響應(yīng)習(xí)總書記的號召，“將青春之花開在祖國最需要的地方”，返鄉(xiāng)大學(xué)生通過直播幫家鄉(xiāng)帶貨等形式開展社會實踐;探索了“多語種采寫+實地走訪+新媒體運營（微視頻）”的線上線下相結(jié)合的暑期社會實踐的模式，引導(dǎo)學(xué)生體察國情民生，學(xué)習(xí)光輝歷史、講述中國故事。

2021年，結(jié)合建黨百年主題，從尋訪抗日英雄老黨員追憶革命道路上的崢嶸歲月，到追隨當(dāng)代青年黨員駐村書記的腳步感受精準(zhǔn)扶貧路上的累累碩果。讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，在揮灑汗水中煥發(fā)青春芳華。

作為實踐育人工作的主體，高校應(yīng)學(xué)會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。通過社會實踐的紐帶，幫助當(dāng)代青年學(xué)生搭建他們與社會聯(lián)系的橋梁，激勵他們樹立遠(yuǎn)大理想，在志愿服務(wù)項目的實踐中發(fā)現(xiàn)自我，鍛煉才能，服務(wù)家國。

（2）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多語傳播，創(chuàng)新形式

多語講述中國故事。在實踐項目中融入語言元素，在2020年全面建成小康社會的決勝之年，我們將視線聚焦小城常德，追尋城市在小康路上的奮斗足跡，感受非遺的歷史脈動。通過制作“中-韓-英”三語推送和視頻制作，將中國故事說好，這也一定程度上彌補了傳統(tǒng)推送宣傳形式上存在的單一化問題。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐的同時，用多語種講好中國全面建設(shè)小康社會的故事，讓世界更多青年人了解中國。

多語助力國際抗疫。在疫情防控的全球大考中，中國抗擊疫情的經(jīng)驗為世界提供了有益借鑒，各國也亟需中國分享寶貴經(jīng)驗，東方語學(xué)院各語種專業(yè)同學(xué)運用專業(yè)所長，投身于海外抗疫的隊伍中，翻譯醫(yī)療用品、向國外友人科普疫情知識、消除因疫情帶來的對中國的誤解和民眾的恐慌。這樣的語言實踐有溫度，更有深度有意義，也一定程度上反映了我國在非通用語人才培養(yǎng)上取得了積極成果。

培育優(yōu)質(zhì)多語種+實踐項目。在“一帶一路”建設(shè)背景下，東方語學(xué)院積極探索多語國情認(rèn)知實踐項目，與多所中小學(xué)建立課程共建關(guān)系，語言類專業(yè)的同學(xué)們走入課堂幫助中小學(xué)生了解“一帶一路”沿線國家歷史文化、深入理解國家“一帶一路”倡議，為共建“一帶一路”、促進(jìn)民心相通做出貢獻(xiàn)。

習(xí)近平給河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表回信中勉勵青年人“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方?！蓖庹Z院校需要培養(yǎng)的是學(xué)外語，懂外語，用外語的學(xué)生，外語類專業(yè)實踐育人的目的也是讓學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，腳踏實地，親歷躬行，在一次次用外語的過程中建立起對人民的感情，對社會與國家的責(zé)任。多語種+的靈活應(yīng)用也讓實踐形式生動起來，讓中國故事豐富起來。

（3）整體謀劃布局，拓展平臺，健全機制

搭建平臺，凝聚青年合力。學(xué)院黨委及團委高度重視社會實踐工作，回歸實踐育人初心，將社會實踐作為學(xué)生人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強教育引導(dǎo)，努力探索常態(tài)化、制度化的實踐育人機制。學(xué)院成立專項工作組，由黨委書記，副書記以及專業(yè)教師，專職輔導(dǎo)員帶隊，全員，全過程，全方位指導(dǎo)社會實踐隊伍開展相關(guān)實踐，建立社會實踐核心團隊，集合最優(yōu)秀的師生力量，精心策劃實踐隊工作方案，并全程參與和指導(dǎo)社會實踐的過程。抓好暑期社會實踐平臺、公益組織平臺以及黨員志愿服務(wù)平臺三大平臺進(jìn)一步夯實實踐效果。

聯(lián)動資源，提升實踐成效。牽頭聯(lián)合校內(nèi)各部門進(jìn)行統(tǒng)籌，發(fā)揮各部門優(yōu)勢;搭建校外各類實踐資源參與高校思政的“立交橋”，形成良性的實踐育人體系。如在“四史學(xué)習(xí)教育”等相關(guān)實踐活動中，學(xué)院注重結(jié)合區(qū)域化黨建資源，使實踐項目具有更強的持續(xù)性。

完善機制，助力青年發(fā)展。在明確社會實踐工作的大方向和導(dǎo)向，成功開展多次社會實踐和調(diào)研，積累豐富工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多語種社會實踐的長期效應(yīng)，建立健全社會實踐的工作機制。首先，設(shè)立特色部門—公益實踐部，作為學(xué)院社會實踐工作的實施部門;其次，打通黨建育人與實踐育人，將社會實踐列入入黨積極分子培養(yǎng)考察的實踐考察環(huán)節(jié)，在2020年組建的五個重點團隊的過程中，入黨積極分子同學(xué)發(fā)揮了關(guān)鍵作用，成為每個團隊的主力，他們在實踐中的表現(xiàn)也成為檢驗入黨動機的重要參考。

在學(xué)校、學(xué)院的努力下，學(xué)院已逐漸形成了一套有特色，有計劃，有體系的實踐育人框架，且收效顯著，產(chǎn)生了積極廣泛的社會影響。另外注重優(yōu)秀社會實踐項目向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的孵化，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，達(dá)到更好的育人效果。

三、外語類專業(yè)實踐育人體系的深化完善

1.打造更為專業(yè)化的社會實踐活動。外語類大學(xué)的學(xué)生以語言見長，這是其特點和優(yōu)勢所在。語言是學(xué)生最好的溝通工具，極大地方便了學(xué)生進(jìn)行跨文化溝通和交流。應(yīng)更大程度的發(fā)揮這一優(yōu)勢，積極推薦學(xué)生參與各類國際展會、國際會議、大型賽事、交通醫(yī)療等社會服務(wù)，提升語言類專業(yè)學(xué)生的語言綜合運用能力，助力學(xué)生成長成為多語種+復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型人才。

2.打開社會實踐新思維，開拓新領(lǐng)域。外語類高校需抓內(nèi)力——依托學(xué)校各部門優(yōu)勢，尋外力——深挖豐富的社會資源，為學(xué)生搭建廣闊的實踐平臺，讓學(xué)生能做到學(xué)有所用，開闊視野，提升站位。如社會實踐平臺可擴展至國際組織，區(qū)域協(xié)作，掛職鍛煉，環(huán)境保護(hù)，紅色文化傳承，歷史非遺傳承等多種領(lǐng)域。突破傳統(tǒng)的框架與思維，為社會實踐帶來新的活力。[1]

3.提升實踐創(chuàng)新能力，點燃興趣的火花。目前在社會實踐工作開展的過程中面臨的突出問題是學(xué)生主動性不足，這背后的原因是實踐能力的缺失。學(xué)校可以通過增設(shè)實踐能力提升類通識課程或者工作坊，策劃優(yōu)秀社會實踐展等多種形式營造良好的高校社會實踐氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中感受實踐活動的魅力，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的熱情。

4.完善育人機制建設(shè)，為實踐育人保駕護(hù)航。機制建設(shè)上，應(yīng)進(jìn)一步完善對于參與社會實踐學(xué)生的激勵機制建設(shè)。有效的激勵機制讓學(xué)生能夠在實踐行為進(jìn)行的同時，更為深刻的感受到自我的主體地位與實踐活動的價值所在，在學(xué)生培育過程中堅持個性化輸出與人性化的管理相統(tǒng)一[2]，讓學(xué)生認(rèn)識自我的獨特性，注重讓學(xué)生關(guān)注自我成長與挖掘未來可能性方向，從而找到自身發(fā)展與社會實踐活動的契合點。

高校實踐育人應(yīng)當(dāng)從育人的角度出發(fā)，不斷建立健全相關(guān)工作機制，為廣大青年學(xué)生搭建磨礪自身，認(rèn)識社會的平臺。外國語類院校可以憑借自身語言學(xué)科特色為抓手展開社會實踐，鼓勵師生學(xué)以致用，深入基層，體察國情民情，走與人民群眾緊密聯(lián)系、與國際聲音對話的實踐成長成才之路，真正達(dá)到“受教育，長才干，做貢獻(xiàn)”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方正泉，高校社會實踐育人時效性探析[J]，《學(xué)校黨建與思想教育》，2017，（19）.

[2]陳晨，對現(xiàn)行大學(xué)青年志愿服務(wù)工作模式的思考[A]， 《教育教學(xué)論壇》2014年2月第8期.

作者簡介：黃科珂，1992.11-，女，漢族，籍貫：湖南岳陽，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，單位：上海外國語大學(xué)東方語學(xué)院，研究方向：思想政治/亞非語言文學(xué)。