初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討

張雪

摘要：閱讀和寫作是初中英語學(xué)習(xí)中重要的組成部分，二者相互作用，相互滲透。對(duì)于初中生來說，英語教學(xué)中閱讀和寫作既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。雖然新課程改革后，現(xiàn)代化教學(xué)在很大程度上提高了英語教學(xué)的效率，但是仍有一些問題存在?，F(xiàn)階段，教師對(duì)于學(xué)生的英語教學(xué)僅僅停留在了詞匯、語句以及固定搭配上。學(xué)校沒有特定的安排英語閱讀和寫作教學(xué)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語閱讀和寫作的訓(xùn)練。因此，為了提高學(xué)生英語寫作能力，科學(xué)有效地提高英成績，讀寫結(jié)合成為了英語教學(xué)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);讀寫結(jié)合;寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不僅要掌握簡單詞匯和語句的運(yùn)用，還要掌握必備的閱讀和寫作技巧。對(duì)于初中生來說，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力目的是為學(xué)生后續(xù)英語語感的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，學(xué)校沒有創(chuàng)設(shè)英語寫作教學(xué)的課程，導(dǎo)致學(xué)生極度缺乏英語寫作能力，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)，學(xué)生只會(huì)死記硬背，而不會(huì)去應(yīng)用，這是學(xué)生英語成績無法再進(jìn)一步的重要原因。因此，為提高初中生英語寫作能力，文本從初中英語讀寫結(jié)合的重要性出發(fā)分析其對(duì)于英語寫作教學(xué)促進(jìn)作用的研究和探討。

1、初中英語讀寫結(jié)合的意義

初中英語中的閱讀和寫作雖然看似是兩個(gè)部分，但二者密不可分，相輔相成。英語閱讀能夠幫助學(xué)生積累更多的詞匯和句子，方便其在英語寫作中的運(yùn)用，提升學(xué)生寫作水平。英語寫作能夠幫助學(xué)生更好的掌握句型結(jié)構(gòu)，在閱讀時(shí)理解文章的深意。通常英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，進(jìn)要求能夠看懂文章大意，選擇正確的閱讀答案即可，致使學(xué)生對(duì)于閱讀沒有深層次的認(rèn)識(shí)。這種應(yīng)試教育缺乏語言的探索性，對(duì)于初中英語教學(xué)毫無幫助。

因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)當(dāng)中將閱讀和寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯，為寫作訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備;在寫作中練習(xí)閱讀，鍛煉閱讀理解能力。如此一來，學(xué)生的閱讀能力提高了，寫作水平也緊跟其后，最終在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生提高了英語學(xué)習(xí)興趣[1]。

2、讀寫結(jié)合的實(shí)際策略

（1）引導(dǎo)式提問

英語閱讀寫作訓(xùn)練時(shí)提高英語成績的必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語閱讀和寫作的訓(xùn)練。以人教版七年級(jí)上冊(cè)英語教材中《Unit9 My favorite subject is science》為例，課程導(dǎo)入時(shí)向?qū)W生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)式提問：“What’s your favorite subject and why you like that？”引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，說出自己喜歡的科目以及原因，加強(qiáng)師生的互動(dòng)并達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，快速集中學(xué)生注意力。以上例子建議學(xué)生盡量用英語陳述，為的是能夠鍛煉其英語表達(dá)能力，為其英語寫作訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）深入閱讀

閱讀理解是訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力的重要方法。一篇閱讀中包含著大量豐富的詞匯、短語和句子。對(duì)于初中生來說，對(duì)于閱讀的理解自然是有些難度的。教師可以在閱讀理解教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀，將自己認(rèn)為的重難點(diǎn)勾勒出來，并盡量獨(dú)立去解決問題，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)其思維能力。在學(xué)生閱讀完畢后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，并可以利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)解析，最終利用文字或圖片的方式為學(xué)生展示閱讀理解的答案，讓學(xué)生自我比對(duì)。這樣能夠鼓動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自主探究和解決問題中找尋成就感和自信心，讓其充分的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。并且，深入閱讀能夠幫助學(xué)生深刻理解文章重點(diǎn)詞匯和句型的意義及用法，便于后來英語寫作訓(xùn)練的開展。

（3）應(yīng)用寫作

根據(jù)上述對(duì)于閱讀詞匯和句型的積累，為學(xué)生寫作訓(xùn)練做好了鋪墊。教師在閱讀訓(xùn)練之余可以利用多媒體為學(xué)生搜集一些美文佳作，供于學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。給予學(xué)生想象空間的同時(shí)還能夠開闊眼界。

英語讀寫結(jié)合的教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。從閱讀方面來講，不同的文章能夠帶給學(xué)生各種各樣的新穎詞匯。適當(dāng)?shù)挠⒄Z課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。從寫作方面來講，英語閱讀的訓(xùn)練一部分目的就是為了有朝一日能夠?yàn)橛⒄Z寫作提供素材，讓學(xué)生將自身掌握的知識(shí)運(yùn)用于其中，從而提高自身的寫作水平，讓學(xué)生的英語成績有巨大的提升[2]。

以人教版九年級(jí)全冊(cè)英語教材中《We are trying to save the earth ！》為例，用本單元名稱線索，拓展思維，讓學(xué)生寫關(guān)于“Why we need to save the earth ！”或“How do we save the earth ！”的作文，一方面是鍛煉學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)的應(yīng)用。另一方面，以有關(guān)保護(hù)地球?yàn)樵掝}展開的寫作，目的是為了讓學(xué)生們關(guān)注地球環(huán)境破壞和保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。通過寫作訓(xùn)練以小見大，引出地球環(huán)保問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心飼養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

總結(jié)：

讀寫結(jié)合模式對(duì)英語教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，其旨在提高學(xué)生全面的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的去汲取英語知識(shí)，喜歡英語，愛上英語。讀寫結(jié)合英語教育發(fā)展道路上不可或缺的方向標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭湘瑜.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會(huì)場）論文集（一）.2020.

[2]李菁慧.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（002）：189.

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