提高小學高年級學生數(shù)學計算能力的有效策略

唐誠市

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，學生的計算能力水平可以直接反映出他們的數(shù)學基礎水平。由于小學高年級數(shù)學的教學內容具有知識量大、知識點銜接緊湊的特點，所以學生只有具備較高的數(shù)學計算能力，才能避免解題過程中出現(xiàn)錯誤，影響學生的數(shù)學學習質量。

關鍵詞：提高 小學高年級學生 數(shù)學計算能力 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學數(shù)學教學中，計算能力的培養(yǎng)是核心內容，對學生的邏輯思維、學習能力的要求較高。然而，小學數(shù)學學科涉及許多計算方法，這也在一定程度上對學生計算能力的要求進一步提升。為了讓學生有效解決不同類型的數(shù)學問題，學生需要擁有扎實的計算能力，才能為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升奠定良好基礎。

一、培養(yǎng)學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W數(shù)學計算教學中，最重要的是要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學，樂于做，主動學，主動做。教會學生用口算、簡便方法運算等技巧達到算得準、算得快的目的。在訓練學生的計算能力時，為了提高學生的計算興趣，可以結合每天的教學內容讓學生練習一些口算。在強調計算數(shù)量的同時，也要講究訓練形式的多樣化，多種形式的訓練可以提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。同時，在課堂上，教師還可以給學生講述中外數(shù)學家的故事，如華羅庚正在演算一道數(shù)學題，誤將數(shù)學題答案當作棉花價格告知買主，當買主把自己的草稿紙帶走后，追趕買回。以此營造課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高課堂教學效率。

二、突出小學生計算學習中的主體地位，合理設置教學導向

新課標要求小學數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的以小學數(shù)學教師為主體的教學模式，在小學數(shù)學計算教學中，小學數(shù)學教師要把小學生作為主體，科學合理的設計計算教學導向，引導小學生建立數(shù)學意識，并把學到的數(shù)學計算知識應用到解決實際生活的問題上，以達到提高小學生數(shù)學計算能力和提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。例如，在小學生學習“混合運算”這一課程的時候，小學數(shù)學教師設計情境：在動物學校旁邊開了一家超市，森林里面的許多小動物都來買東西，大熊和小熊哥倆也在超市里面購物呢。引導小學生根據(jù)情境進行自主的探究數(shù)學問題?！靶⌒苡?0元錢，要買3包4元的餅干，小熊還剩多少錢？”小學生數(shù)學教師引導小學生的數(shù)學思維，先算小熊買餅干需要多少錢，計算算式是“3×4=12（元）”，然后再計算小熊還剩下多少錢，計算算式是“20-12=8（元）”。小學數(shù)學教師要引導小學生把兩個算式合起來，計算算式為“20-3×4=8（元）”。小學數(shù)學教師引導小學生對這個算式進行總結，即在一個算式中如果既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。從而引出“混合運算”的原則“先算乘除后算加減”。這樣通過實際的情景分析，可以實現(xiàn)以小學生對數(shù)學計算知識理解的加深、小學生數(shù)學計算能力的提高、小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高為目的的小學數(shù)學教學目標。

三、培養(yǎng)良好的計算習慣，優(yōu)化計算方法

現(xiàn)在很多學生沒有一個好的學習習慣，俗話說：一個良好的學習習慣是成績提高的重要因素。小學中的運算題目在考試中占有很大一部分比重，很多學生在這里丟分最多，一般來說在考試中最簡單的，最基礎的也是得分率最高的，那為什么那么多學生在這失分最嚴重，究其原因是學生審題不清，注意力不集中，數(shù)字看錯或者加減乘除符號看錯，加法算成減法，這都會導致運算錯誤。有的計算題可以用簡便的方法，但學生急于求成看到題就做，沒有觀察算式中數(shù)字的特點，也會導致出錯。比如1.28×8.6+0.72×8.6=？可以運用乘法分配律的方法速算出來，把8.6直接提出來乘（1.28+0.72），而有的學生卻沒有看出來，直接相乘，這無疑加大了學生的運算難度，也消耗時間，正確率也低，所以這些錯誤都是因為學生不會靈活運用運算定律，并且學生沒有檢查的習慣。針對這樣的情況，教師在課堂上要加強練習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學習習慣養(yǎng)成了，才能在考試中得到更高的成績，不僅要求學生有好的學習習慣，還要教給學生正確的計算方法，提高做題效率。比如，在做題過程中哪些題可以用估算就可以得出答案，哪些四則運算可以相互合并和拆開，這樣不僅準確率高，也提高學生的做題速度，教師要不斷地培養(yǎng)學生的學習習慣和時常練習優(yōu)化運算方法，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質和數(shù)字核心素養(yǎng)。

四、小組競賽活動

教師可以將班級學生分成若干個小組，小組之間通過接力的方法進行限時計算，最終使用時間最短、正確率最高的小組獲勝。在小組競賽中，每個學生都為了獲勝而努力，這種緊張的氣氛可以激發(fā)學生的潛能，將日常所學的數(shù)學知識快速在大腦中閃現(xiàn)，經過快速篩選得出最終答案。比賽結束后，學生可以對小組錯題進行討論，每個學生對題目如何做都有自己的方法，在討論中尋找計算出錯的原因，并借鑒他人的計算方法，使每個人都可以有所收獲。總的來說，小組活動不但要求學生熟悉課本內容，還需要通力合作，在確保問題回答速度的同時保證其準確性，這無形中培養(yǎng)和鍛煉了學生多方面的能力，提高了學生的計算能力，加強了學生對知識點的理解能力。因此，在日常教學中教師可以將課堂時間留一部分給學生，讓他們通過小組合作的方式共同提高數(shù)學素養(yǎng)。

結束語

總而言之，小學高年級數(shù)學教學的重要內容是培養(yǎng)學生的計算能力，因為較強的計算能力不僅能讓學生牢固掌握基礎的計算題目，還能讓學生準確地解答綜合性題目，從整體上提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻

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