人文精神在高中政治教學(xué)中的滲透

摘 要：思想政治教育是高中教育的必要組成部分，對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步有著很大的作用。在中學(xué)階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)去探究思想政治知識(shí)，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成對(duì)思想政治知識(shí)更深一步的認(rèn)識(shí)和理解。本文主要分析人文精神在高中政治教學(xué)中的滲透，希望能對(duì)高中思想政治課的教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：人文精神;高中政治;政治教學(xué)

引言：人文知識(shí)教育，即學(xué)校教育工作者通過(guò)講授各種人文素養(yǎng)知識(shí)，幫助學(xué)生將其自身的思想情感、道德和社會(huì)價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)化成為一種人文物質(zhì)素養(yǎng)。人文知識(shí)教育的建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是充分發(fā)揚(yáng)廣大學(xué)生的良好天性。探索各種開(kāi)展社會(huì)人文知識(shí)教育的具體方法對(duì)不斷提高廣大學(xué)生的社會(huì)人文知識(shí)素養(yǎng)水平起著重要推動(dòng)作用。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文性

在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，要體現(xiàn)學(xué)生的人文目標(biāo)，如態(tài)度、感情和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)要注意在教材中挖掘各種人文素料，使學(xué)生真正地體會(huì)到濃厚的人文涵義。如學(xué)習(xí)“企業(yè)與勞動(dòng)者”，教材中就有較多的人文題材;如講解“當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)情況”，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意念;如學(xué)習(xí)“影響企業(yè)成功運(yùn)營(yíng)的因素”，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、誠(chéng)信觀(guān)念和正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)理念。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)也要關(guān)注并尊重每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在高中階段有自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)新的東西接受的也比較快。所以高中教師要對(duì)每一為學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行了解和觀(guān)察，緊跟著時(shí)代的步伐，教學(xué)設(shè)計(jì)緊密地與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。

教師可以按照教材里的內(nèi)容舉辦個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)的主題是：“我想對(duì)把爸爸媽媽說(shuō)”，這個(gè)活動(dòng)可以邀請(qǐng)學(xué)生、學(xué)生的家長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)的父母。在這個(gè)活動(dòng)的課堂上學(xué)生說(shuō)了許多平時(shí)不惜想跟父母說(shuō)的話(huà)，有些人說(shuō)到，他們的心底里其實(shí)真的深?lèi)?ài)著父母，真的不想跟他們爭(zhēng)吵，但是由于父母干涉的太多了，一點(diǎn)都沒(méi)有自由了，所以自己很壓抑，不得不爭(zhēng)吵，也有許多父母說(shuō)出了自己的想法，說(shuō)自己是為了孩子好，想把他們保護(hù)的更全面些，不想讓他們感受到外來(lái)的危害。然后，教師用所學(xué)的《生活與哲學(xué)》知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的言論進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，思考他們以后如何感恩父母的。

二、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、墨守陳規(guī)

在高中政治教學(xué)上，老舊的課堂只是進(jìn)行大量知識(shí)傳授并不去進(jìn)行延伸和探究，學(xué)生也沒(méi)有辦法去學(xué)到延伸的知識(shí)，只能邊聽(tīng)教師的講解邊做筆記，這樣只能讓學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有辦法一時(shí)間都掌握，也沒(méi)有辦法加入自己的創(chuàng)新，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，而且在教學(xué)的時(shí)候也顯得枯燥無(wú)味，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有辦法去提升。我國(guó)目前政治教材落后于時(shí)代發(fā)展，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，采用這樣的教材會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠好。有的政治題標(biāo)準(zhǔn)答案單一化，這樣就會(huì)形成學(xué)生只注重答案。

（二）在政治課堂中學(xué)生的積極性不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

政治是用來(lái)培養(yǎng)高中生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、思維邏輯能力的重要學(xué)科。但是，目前教師在對(duì)高中政治的教學(xué)上，往往忽視了培養(yǎng)高中生政治邏輯思維和解題思維方式的重要性，只是局限于類(lèi)型化的講解題目。在程序化的解題中，學(xué)生只是按照教師的解題思路進(jìn)行分析，沒(méi)有自己的想法和思路，只是一直去模仿，沒(méi)有創(chuàng)新，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維模式呈現(xiàn)單一化、同質(zhì)化等現(xiàn)象。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力的不同，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)之間差異性，教學(xué)質(zhì)量不能保證。這樣的課堂缺乏啟發(fā)性、互動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、處理問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力，容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣和疲倦，就會(huì)影響教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代政治教學(xué)需要學(xué)生提升人文素質(zhì)

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生人文素質(zhì)教育理念

教育理念決定教育的思想和行為，現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征，就是以理念的突破和更新為先導(dǎo)，再在教育實(shí)踐上引起巨大的變革。當(dāng)前，我國(guó)的政治教育應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，去樹(shù)立以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生思想政治教育工作的需要

思想政治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品質(zhì)，使學(xué)生建立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)的思想，確立社會(huì)主義的職業(yè)道德理想和行為規(guī)范體系。學(xué)生只有具備了良好的思想政治水平和素質(zhì)，才能樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰。

（三）激發(fā)學(xué)生重視學(xué)科技能提升

學(xué)校可以開(kāi)展多種形式的政治活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、知識(shí)搶答等。目的在于從比賽中提高知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生重視政治學(xué)科技能提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

（四）堅(jiān)持以人為本的教育理念

堅(jiān)持以人為本，教師去解釋一些思想政治現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，可以和同學(xué)們一起討論、研究，這樣有利于去培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。探究性教學(xué)往往以激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生去樹(shù)立研究思想政治現(xiàn)象的自信心，這樣可以促使學(xué)生更好的去探究知識(shí)。在探究思想政治現(xiàn)象中要去進(jìn)行掌握和分析學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果，去靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地探究。讓學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論時(shí)，也可以采取小組討論的方式，在討論中取得知識(shí)，也可以對(duì)一些思想政治問(wèn)題進(jìn)行延伸的討論，這樣可以提升學(xué)生的知識(shí)面[2]。

（五）糾正思想政治學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

教師在教學(xué)中要去成為一名引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)可以帶給學(xué)生身心快樂(lè)，這樣就會(huì)使學(xué)生形成一個(gè)很好的思想政治思維學(xué)習(xí)模式和思想政治文化修養(yǎng)。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候首先需要加強(qiáng)自身對(duì)思想政治的理解。為了讓學(xué)生做到正確理解，進(jìn)行評(píng)議是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)，可以去很好地總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活都有幫助的。[3]

（六）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

創(chuàng)新要求學(xué)生要勇于嘗試自己解決問(wèn)題。這一切都離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐，也就是強(qiáng)調(diào)“做”中“學(xué)”，做到“做、學(xué)、教”合一。因此，教師需要明確做和學(xué)在教學(xué)中的地位，去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、理解程度，從而有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生。在思想政治教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主的探究能力，教師應(yīng)該多去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可以在每回學(xué)生回答完問(wèn)題、交完課后作業(yè)后給學(xué)生們一些鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，讓學(xué)生喜歡上思想政治，學(xué)生就會(huì)喜歡自主探究、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力。[4]

四、以信息技術(shù)來(lái)融合思想政治教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的背景下，手機(jī)和電腦等一些便捷的設(shè)備已經(jīng)更加適應(yīng)人們的生活，在這些設(shè)備中安裝一些關(guān)于學(xué)習(xí)政治的App軟件，可以去幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就不需要受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，便捷方便。在課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候如果遇到問(wèn)題，教師又不在身邊，這時(shí)候利用APP可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)很多難點(diǎn)，但是這時(shí)候身邊又沒(méi)有可以給他們講解的人，有的學(xué)生父母講解的和學(xué)校老師講解的不一樣，這樣就更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)了，一般學(xué)生在家里遇到這種不會(huì)的情況下同學(xué)們只能先把這道題空下，等著回學(xué)校再去問(wèn)老師，這樣這道題就會(huì)耽誤兩三天，在講解的時(shí)候?qū)@道題還得重新去找思路，重新去回憶哪個(gè)部分不會(huì)。這樣不僅僅耽誤教師的課余時(shí)間，還耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，但是如果通過(guò)手機(jī)軟件APP觀(guān)看教學(xué)視頻，可以不受時(shí)間限制，我們哪道題不會(huì)就去看哪道題，在手機(jī)軟件里還可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以很好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)和難點(diǎn)。通過(guò)APP中有趣的視頻教學(xué)，能夠牢牢地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上思想政治課，主動(dòng)地參與教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。[5]

五、建立人文性質(zhì)評(píng)價(jià)體系

教師的評(píng)價(jià)方式多種多樣，現(xiàn)如今信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)微信、QQ聊天方式評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以在私底下跟孩子溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生們的情感、情緒問(wèn)題。除此之外教師也可以用口頭評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面多的鼓勵(lì)和贊賞。也可以采用肢體動(dòng)作評(píng)價(jià)、實(shí)物評(píng)價(jià)等都是常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，教師要根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇。在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以用肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答予以鼓勵(lì)，也可以設(shè)置獎(jiǎng)品。學(xué)生回答的正確可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以對(duì)學(xué)生的作品和操作過(guò)程進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“在操作過(guò)程中，他先進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置，接著輸入文字并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修飾，然后插入了圖片并將圖片進(jìn)行了設(shè)置……”教師還可以充分利用信息技術(shù)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上交流評(píng)價(jià)。在這樣的交流評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更加扎實(shí)。[6]

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要及時(shí)的反饋，因此，在高中政治的學(xué)科評(píng)價(jià)上，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人文性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)反饋過(guò)程中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體被教師替代。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速變革，要不斷加強(qiáng)政治教學(xué)的創(chuàng)新、發(fā)展和完善，特別是不斷加強(qiáng)政治教學(xué)的人文精神滲透，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才和學(xué)校教育的改革拓展更廣的發(fā)展空間。在高中教育逐漸普及和快速發(fā)展的背景下，進(jìn)一步加快教學(xué)改革與創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]毛俊卿.用情景滲透學(xué)科知識(shí)，用案例引領(lǐng)核心素養(yǎng)——淺談高中政治課堂情景創(chuàng)設(shè)和案例優(yōu)化策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（18）：86-87.

[2]孫詩(shī).滲透人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多——高中政治教學(xué)中滲透人文精神淺談[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2018（05）：151.

[3]張新宇.關(guān)于高中政治議題式教學(xué)的思考與設(shè)計(jì)——以《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（28）：48-49.

[4]邱曉興.高中政治議題式教學(xué)的實(shí)踐路徑——以《按勞分配為主體、多種分配方式并存》為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（09）：34-35.

[5]陳清國(guó).基于升學(xué)e網(wǎng)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高中政治教學(xué)策略——以《唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)》教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2020（10）：32-34.

[6]季曉杰.談高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐的那些“變”——基于銀川市“推進(jìn)課堂變革，提升教學(xué)效率”活動(dòng)的課堂觀(guān)察[J].寧夏教育，2020（09）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：黃光亮，1982.11，男，漢，籍貫，皖和縣，學(xué)歷，本科，職稱(chēng)，中學(xué)政治一級(jí)教師