管理思想 引導(dǎo)行為

黃杏蘭

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行和“立德樹人”理念的不斷發(fā)展，初中階段班主任管理工作也愈發(fā)受到社會關(guān)注。初中階段學(xué)生作為青春期的關(guān)鍵時(shí)期，又受到網(wǎng)絡(luò)的侵蝕，在身心還未成熟的時(shí)期極易被外界不良因素影響。初中班主任作為班級的引導(dǎo)者、管理者、組織者，理應(yīng)及時(shí)把握班級動態(tài)，結(jié)合班級管理出現(xiàn)的問題來提出針對性策略，以此有效應(yīng)對班級初中學(xué)生情況，在管理思想、引導(dǎo)行為中助力班級管理質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;問題;對策

引言

初中階段學(xué)生存在問題較多，一是因?yàn)槌踔须A段學(xué)生正處于發(fā)育階段，這一時(shí)期身心較為矛盾，心理、性格易發(fā)生轉(zhuǎn)變;二是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展促使學(xué)生能隨時(shí)隨地接受魚龍混雜的信息，不利于學(xué)生的身心健康。在教育改革提出的以人為本、立德樹人當(dāng)下，初中班主任要用心去管理學(xué)生的行為和思想，促進(jìn)初中班主任管理工作的有效開展。

一、初中階段學(xué)生思想、行為存在的問題

隨著社會的飛速發(fā)展，初中班主任管理工作存在較多的問題，這些問題的出現(xiàn)與初中階段學(xué)生思想、行為偏差有關(guān)。比如學(xué)生自制力差、部分學(xué)生行為孤僻思想極端等等，總結(jié)歸納這些信息，最終確定為以下思想、行為兩方面：

一是部分初中學(xué)生思想較為孤僻、極端。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大部分初中階段學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)游戲、小說、網(wǎng)絡(luò)社交等依賴性較強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生出現(xiàn)性格孤僻抑郁或暴躁易怒的問題，除此之外網(wǎng)絡(luò)社交也使得初中階段學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往日益冷淡。

二是初中階段學(xué)生不良行為習(xí)慣較多。初中階段學(xué)生面臨中考、升學(xué)壓力，在家庭、學(xué)校、社會的期待下，部分學(xué)生習(xí)慣了獨(dú)來獨(dú)往，同時(shí)也有部分學(xué)生為了舒緩這些心理壓力，再加上生理、心理的轉(zhuǎn)變，使得初中階段學(xué)生染上了一些不良行為習(xí)慣。比如抽煙喝酒、看不良小說、臟話、遲到等等，影響了初中班主任管理工作。

二、解決初中班主任管理工作存在問題的對策

（一）豐富活動強(qiáng)化班級凝聚力，管理學(xué)生思想

1.組織班集體活動

活動是拉近初中學(xué)生心與心距離的重要渠道之一，初中階段學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大，松弛有度才能助力學(xué)生放松，借助于班集體活動有助于潛移默化地管理學(xué)生思想，強(qiáng)化班級的凝聚力。比如班主任可利用班會課、下午自習(xí)課或課間操等時(shí)間，每周抽出20-30分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)班級學(xué)生一同看紅色電影了解史事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情;一同展開簡易、小規(guī)模的知識問答競賽，激活學(xué)生的參與熱情，知識競賽中鞏固相關(guān)知識點(diǎn);一同展開友誼慢跑、友誼籃球賽、友誼足球賽或羽毛球、乒乓球等，利用20分鐘的時(shí)間活躍學(xué)生情緒，持之以恒中鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng);一同展開小規(guī)模的文藝晚會，在唱歌、跳舞中滿足學(xué)生的個(gè)性化需求等等。

2.展開豐富主題班會

主題班會是落實(shí)思想教育、德育教育的重要途徑，借助于主題班會有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的良好品格，潛移默化中管理初中學(xué)生的思想，引導(dǎo)初中學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值三觀。比如班主任可結(jié)合社會新聞和時(shí)政熱點(diǎn)，展開“珍愛生命、潛力無限”的主題班會。在班會中結(jié)合青少年與病魔作斗爭、青少年輕生的案例，借助于音視頻播放父母憔悴的面貌等，以此引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)知到人的生命只有一次，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略到生命的可貴與堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而自覺珍愛生命、敬畏生命。

3.開展知識競賽比拼

初中階段學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能使人明智。而初中階段學(xué)生正是愛玩鬧、愛挑戰(zhàn)的年齡，借助于知識競賽等活動，在知識競賽中融入德育知識點(diǎn)，有助于管理學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生三觀。比如班主任可開展心理知識競賽、時(shí)政熱點(diǎn)知識競賽、法律知識競賽、傳統(tǒng)文化知識競賽等，在豐富的競賽活動中引領(lǐng)學(xué)生牢記知識，樹立正確的法律意識和道德觀念。

（二）構(gòu)建新型班級管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生行為

1.依“法”治班，維護(hù)班級民主性

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級必須有班規(guī)班紀(jì)的約束才能一定程度上保證班級管理的大方向不出錯(cuò)，保證班級每名學(xué)生都可根據(jù)制度行事。當(dāng)然在新時(shí)代，班級管理制度的實(shí)施必須得體現(xiàn)民主性、平等性、紀(jì)律性等。民主即班規(guī)班紀(jì)的制定需要全班同學(xué)一起探討得來，得到了班級大部分學(xué)生的投票后即可確立;平等性即班級學(xué)生人人平等，不搞班干部特權(quán)，只有如此才能確保公平公正;紀(jì)律性即班規(guī)的制定必須遵守，其是有序、有制的。

2.以“生”為本，管理有愛、有序

班級管理工作要落實(shí)以生為本理念，即管理的最終目的是為了教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此面對班級某些行為、思想、情緒等出現(xiàn)偏差的學(xué)生，班主任也需給予特殊的關(guān)愛，促使管理有愛、有序。比如班級有學(xué)生情緒持續(xù)性低落、萎靡，班主任亟需了解源頭，及時(shí)談話、紓解負(fù)面情緒，以免學(xué)生走進(jìn)死胡同。

3.以身作則，約束學(xué)生網(wǎng)癮

手機(jī)是一種通訊工具，但一旦沉迷，這種工具有可能毀了孩子的前程甚至生命。初中階段有不少學(xué)生喜歡帶手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)行玩游戲、看小說等影響學(xué)習(xí)的行為，強(qiáng)制收手機(jī)還可能引起學(xué)生反感。為此班主任要以身作則、率先垂范。在每天上課時(shí)班主任可將自己的手機(jī)放到準(zhǔn)備好的袋子或柜子里，表明“不要因?yàn)榻与娫?、玩手機(jī)影響教學(xué)”，并向?qū)W生表明“不要因?yàn)橥媸謾C(jī)影響學(xué)習(xí)”。班主任持之以恒，并示意學(xué)生不能帶手機(jī)到學(xué)校。并“約法三章”，當(dāng)學(xué)生玩手機(jī)影響上課即可任由班主任強(qiáng)制處理。以此一定程度上約束學(xué)生的網(wǎng)癮，抵制學(xué)生的不良行為。

三、結(jié)語

綜上所述，在以人為本、立德樹人教育理念下，初中班主任作為引導(dǎo)者、管理者，需要?jiǎng)?chuàng)建以生為本、以德育人、依法治班的新型班級管理制度，借助于豐富的集體活動、主題班會和競賽比賽拉近學(xué)生心靈距離，在管理思想、引導(dǎo)行為中培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，助力學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省惠州市惠港中學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）