初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

劉菁菁

摘要：在初中教學(xué)中，道德與法治學(xué)科屬于素質(zhì)教育的重點(diǎn)科目，也受到學(xué)校和教師的重視。在目前的道德與法治教學(xué)過程中，部分教師正在逐漸趨向于生活化教學(xué)的模式，充分考慮到了初中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)基本情況，將生活化教學(xué)積極地融入到道德與法治的課堂中，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者在本文中通過分析初中道德與法治的課本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了與生活化教學(xué)模式相結(jié)合的課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治;生活化教學(xué);構(gòu)建模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-244

引言

眾所周知，道德和法治學(xué)科與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，作為初中的道德與法治教師，在課堂授課中，除了讓學(xué)生了解書本上的知識(shí)以外，最重要的是把課本上的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常生活中去，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。因此，教師在課堂上傳授道德與法治的理論知識(shí)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際情境，使課堂內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)目的。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響，在目前的初中道德與法治課堂教學(xué)中存在諸多的問題：首先，由于道德與法治課程是開卷考試，所以很多的家長和學(xué)生不重視道德與法治的課程，覺得是翻書的科目，非常簡單，不用花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)道德與法治。其次，由于對(duì)科目的不重視，導(dǎo)致在道德與法治的課堂授課中，沒有與生活結(jié)合教學(xué)，忽略此學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系性。雖然在教學(xué)過程中，教師有穿插一些視頻或案例，還會(huì)有些小討論，但是也有存在部分視頻或案例不是特別貼合學(xué)生的實(shí)際生活的情況出現(xiàn)。最后，教師意識(shí)不到道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生成長的重要意義，對(duì)于身心正在成長的初中生來說，道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)能幫助其樹立正確的人生觀、是非觀，還可以使其用正確的眼光看待世界，同時(shí)增強(qiáng)初中生的法律意識(shí)，是素質(zhì)教育的重要課程之一。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重課本與日常生活的緊密聯(lián)系性，不能脫離實(shí)際生活，這樣才能提升教學(xué)品質(zhì)。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.以生活為例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治的課堂授課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，須以學(xué)生熟知的日常生活為例，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，找出與之相關(guān)的生活實(shí)例，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生更加了解課本知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而更容易達(dá)到教學(xué)目的。例如在部編版七年級(jí)上冊(cè)第四課《友誼與成長同行》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生討論幾個(gè)問題：“什么是友誼”“我最喜歡的一個(gè)朋友”“當(dāng)和朋友發(fā)生矛盾時(shí)該怎樣解決”“應(yīng)如何與朋友相處”等問題讓學(xué)生在課堂展開激烈的探討。在不偏離教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師還可以向?qū)W生提問“如何做才能讓朋友喜歡自己”“幫助朋友就是意味著自己受到損失嗎”等這種較為精細(xì)化的問題，等學(xué)生在談?wù)摰倪^程中有了自己的認(rèn)知之后，教師可以將生活中實(shí)際發(fā)生的例子拿出來促進(jìn)學(xué)生的深入思考：“如果發(fā)現(xiàn)朋友偷了自己的零花錢，應(yīng)該怎么辦？”“朋友約你幫他去打架，應(yīng)該怎么做？”通過設(shè)置生活化的問題，讓學(xué)生談?wù)摶卮鸬姆绞剑沟脤W(xué)生深入思考友誼的真正含義，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白課本中友誼的特質(zhì)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)友誼，正確對(duì)待自己的朋友。教師在這個(gè)過程中應(yīng)把握問題的循序漸進(jìn)性，既不脫離教學(xué)主體，又能層層深入，對(duì)于學(xué)生的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充引導(dǎo)，最終輕松地達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)到友誼的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入生活情境，促進(jìn)學(xué)生的深入思考分析

在道德與法治的課堂教學(xué)中，還可以引用情境教學(xué)的方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生真正地融入到教學(xué)情境中，更加具有真實(shí)感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。平時(shí)教師應(yīng)多關(guān)注當(dāng)下的時(shí)事新聞，等到在講到課本的內(nèi)容是，能適當(dāng)?shù)乩e出與之相符的實(shí)際案例，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方法技能能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用理論知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，關(guān)心國家大事等。例如在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)下冊(cè)的《法律在我們身邊》時(shí)，教師先列舉一些生活中常見的現(xiàn)象如：“有的學(xué)生小學(xué)剛畢業(yè)就去工廠打工”“有的母親丟下自己的孩子不管，把孩子交由爺爺奶奶照顧就再也沒有回來”“小明去市場(chǎng)買了兩斤蘑菇，回家發(fā)現(xiàn)蘑菇不到兩斤”，這些情況是生活中能夠遇到的，教師可以讓學(xué)生扮演黑心商販和顧客，讓學(xué)生扮演不同的角色，明白這些都是觸犯了國家的法律法規(guī)，了解法律的定義，同時(shí)在生活中應(yīng)做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

3.與生活實(shí)踐相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)

在道德與法治的教學(xué)中，課下的生活實(shí)踐也是必不可少的一個(gè)教學(xué)部分，課外的生活實(shí)踐可以將書本上的知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，讓學(xué)生身體力行，加深對(duì)課本知識(shí)的理解程度，還能親身參與到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中加深感悟能力。例如在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)上冊(cè)第七課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生去敬老院做義工，向貧困地區(qū)捐物資等方式讓學(xué)生明白回饋社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意義。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中親自感悟，這樣就巧妙地化解了課堂教學(xué)的枯燥乏味，將課本內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到生活中，這是生活化教學(xué)模式與道德與法治的巧妙融合，用學(xué)生喜歡、容易接受的生活化教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的道德品質(zhì)，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在初中的道德與法治教學(xué)中應(yīng)與生活緊密貼合，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思想教育觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)對(duì)初中生的重要意義。面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該積極地想辦法解決，勇于創(chuàng)新，善于運(yùn)用生活實(shí)例來解決課堂教學(xué)中的問題，增加學(xué)生的生活實(shí)踐，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法制意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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