淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)分析

宋加林

摘要：職業(yè)教育是我國技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要基地，也是我們一線工人主要的培養(yǎng)基地，在國民經(jīng)濟發(fā)展中扮演著非常重要的角色。中職教育是我國職業(yè)教育的第一個階段，中職學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能的主要場所，也是我國高職院校的生源地之一，因此中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。中職物理教學(xué)是中職課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生技能形成的重要部分，按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，中職物理教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職物理;實踐能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略中職教育中最關(guān)鍵的是學(xué)生實際工作能力的提升，這方面能力的提升離不開學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是物理課程的學(xué)習(xí)，只有理論基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生只有通過親自實踐才能將理論與實際融會貫通，真正地領(lǐng)悟?qū)I(yè)技能的魅力，從而提高自身的工作能力，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是我國當(dāng)前中職教育中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)存在諸多漏洞，筆者擬對中職教育物理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)進行分析，并提出相關(guān)建議。

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前中職物理教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等角度對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)都沒有充分展現(xiàn)出來。

1.從教學(xué)內(nèi)容上看

現(xiàn)在的中職物理教材還是沿用傳統(tǒng)的教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和普通中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體相似，教學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)合中職學(xué)生畢業(yè)之后的實際需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容對于自身的實際作用不大。這是教學(xué)內(nèi)容上存在的主要問題，而教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教材的問題自然也就導(dǎo)致一系列的問題。

2.從教學(xué)方法上來看

目前的中職物理教學(xué)主要還是采用過去的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于被動接受的地位，學(xué)生較少參與到教學(xué)中，也缺乏物理實驗的教學(xué)，難以給學(xué)生自主探究、思考的平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要停留在理論層面上。

3.從教學(xué)評價上來看

對于中職物理教學(xué)而言，對學(xué)生的評價主要是考試，由分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而我們認(rèn)為中職學(xué)生因為要下到工廠、企業(yè)從事直接的技術(shù)性工作，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)考核也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際操作來評價，這樣對于學(xué)生的實際能力的評價才更客觀、公正。

二、中職物理教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略

上文中對于現(xiàn)階段中職物理教學(xué)阻礙學(xué)生實踐能力發(fā)展存在的主要問題分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等三個方面進行了闡述，其中的原因也簡單地提到。筆者根據(jù)目前阻礙學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題提出改進策略，幫助培養(yǎng)學(xué)生的實際實踐能力。

1.從政府角度來看

政府應(yīng)該深入調(diào)研目前的中職物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際需要，對于學(xué)生的發(fā)展是否有利，教師是否滿意目前的教材。通過詳細(xì)的調(diào)研，找出現(xiàn)階段的物理教學(xué)使用的教材當(dāng)中存在的問題，由政府統(tǒng)一修改教材，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生、教師實際需要的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為中職物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的發(fā)展和實際需求深度結(jié)合，從教材中讓學(xué)生感受工作崗位中的技術(shù)性問題，多運用一線技術(shù)工人的話語和解決問題的策略，讓學(xué)生形成一個認(rèn)知，清楚自身的定位。這既有利于學(xué)生對于中職物理的學(xué)習(xí)更有興趣，又有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)觀。

2.從學(xué)校角度來看

從學(xué)校的角度來看，主要有兩方面的工作。第一是學(xué)校應(yīng)該更加重視物理教學(xué)，具體表現(xiàn)是對于教師有一個指導(dǎo)、激勵、培訓(xùn)的機制，例如經(jīng)常性地進行公開課，加強物理教師之間的交流，倡導(dǎo)集體備課等。另外學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新物理教學(xué)的形式，多聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、工廠、機構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠感受以后工作的環(huán)境和氛圍，同時能夠給學(xué)生一個將課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際工作中的平臺。成立實習(xí)基地是目前很多學(xué)校的做法，不僅包括職業(yè)院校，一般的普通高校也很重視對于學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)。因此中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立長期的合作關(guān)系，這既有利于企業(yè)的發(fā)展，又能促進學(xué)生的發(fā)展。

3.從教師角度來看

（1）做好物理實驗教學(xué)。理實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加清楚直觀的認(rèn)識物理現(xiàn)象并更好的理解物理概念，因此教師應(yīng)該做好實驗教學(xué)，可以采用分組實驗和隨堂實驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己閱讀材料，或者教師提出物理問題來激發(fā)學(xué)生的積極性。由于中職院校的條件限制，一些實驗現(xiàn)象無法重現(xiàn)，教師可以使用計算機為學(xué)生演示這些物理現(xiàn)象，例如測試電流，可以用計算機動畫表示電流的運動過程，提高教學(xué)效率。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是提高學(xué)生求知欲望的重要因素，要改善教學(xué)效果，就應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職物理教學(xué)中，教師可以采用問題教學(xué)、情境教學(xué)等多種多樣的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活選擇。例如問題教學(xué)法：教師首先提出問題，營造問題情境，鼓勵學(xué)生自主思考問題并解決問題，很多學(xué)生都能得到正確的答案，不論是互相討論還是自己查閱資料，只要能夠得到答案就達(dá)到了教學(xué)目的，不應(yīng)拘泥于形式，這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立了學(xué)好物理的自信心。

（3）堅持以人為本的理念。在教學(xué)中，師生之間良好融洽的關(guān)系至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與良好的氣氛、環(huán)境息息相關(guān)，師生之間應(yīng)該面對面的交流和探討，積極發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的看法，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

4.從學(xué)生角度

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中職物理教育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)自身的探究意識和探究能力，同時注意形成自我的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在校學(xué)生的主要工作應(yīng)該是學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣;培養(yǎng)對生活的觀察意識，在實際的教學(xué)中結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，將物理課堂上所學(xué)到的知識運用到自身的生活實踐中，培養(yǎng)自身對于物理學(xué)習(xí)的興趣，同時在日常的生活中將物理知識和自我的學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，自覺地應(yīng)用物理知識，這是提高學(xué)生物理實踐能力的重要方法。

三、結(jié)語

中職物理教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，符合職業(yè)教育的發(fā)展要求，符合學(xué)生的發(fā)展要求培養(yǎng)，有利于促使學(xué)生向技術(shù)性人才轉(zhuǎn)變，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力有較大的促進作用，有利于學(xué)生在畢業(yè)之后獨自解決工作中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]邱永華.激發(fā)應(yīng)用興趣，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用能力：中職物理教學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].亞太教育，2016（20）：294-293.