淺談學校如何開展語言文字規(guī)范化工作

朱宗榮

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語言文字工作和素質教育的不斷發(fā)展與進步，對語言文字規(guī)范化、標準化的要求也越來越高。在教學中，我們要合理有效的規(guī)范語言文字，促進學生全面均衡發(fā)展。

一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語言文字

語言文字規(guī)范化工作是學校的一項基礎性工作，“說普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學校德育及學生行為規(guī)范教育的內在需要。學校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分發(fā)揮課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強對學生聽、說、讀、寫能力的教學和培養(yǎng)，因地制宜地對學生進行語言文字規(guī)范化教育。

二、開辟課外新天地，有效規(guī)范語言文字

校園是感覺語言文字的美好天地，在校園文化建設中，濃郁的語言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內容。可以在校園里設置了造型別致的語言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現(xiàn)了語言文字的規(guī)范品位。這些都對學生起著潛移默化的作用，進行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。 為使規(guī)范使用語言文字、正確使用普通話深入人心，學校與校大隊部聯(lián)合，要求各中隊在推普周期間出一期以推廣普通話為專題的黑板報，并進行檢查評比。同時還在高年級中進行手抄報比賽。在全校開展了和爸爸媽媽一起尋找錯別字的活動。

三、開展活動，規(guī)范文字

學生語言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時不斷地加以訓練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規(guī)范字的問題，而是有了更深刻的內涵。為此，學校從學生的實際出發(fā)，組織開展各種活動，讓學生通過活動來體會學好語言文字的重要性和娛樂性。從而增強做好語言文字規(guī)范化工作的意識性和自覺性。 每學期，學校開展的各年級、各學科競賽中，我們都比較注重把學生的文字的規(guī)范化列入其中。同時，在學生中開展“普通話朗讀比賽” ，要求朗讀時普通話標準，語言規(guī)范;開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔;少先隊大隊部在挑選播音員和大隊委時，把普通話作為主要條件之一，推動了學生普通話水平的提高。 學生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊大隊部開展的“啄木鳥行動”。 首先號召學生對校園里的各種用字，?；?、校牌、標語、各室各班標牌、印刷物用字等，以及紅領巾櫥窗、大中隊板報，校刊、文體活動、各種會議的會標等等進行檢查，凡有違反規(guī)定用字的，都立即報告老師，學校將及時予以改正。學生興趣大增，課后也常常三五成群對著校園每個字指指點點，或者討論交流爭辯。在自覺的活動中，養(yǎng)成了寫規(guī)范字以及及時查閱字典的的良好學習習慣。

四、走向社會，全社會共同規(guī)范語言文字

學?？梢越?jīng)常組織學生走向社會，對各商店廣告牌指示牌等所有有文字的地方進行“地毯式”檢查并將錯誤處一一拍攝下來，及時提醒有關人員做好糾錯工作，并將相關報告送達有關部門。 這樣既讓這些單位改正了錯別字，提升了城市的文化，同時，也培養(yǎng)了學生與人交往的語言表達能力，提高了學生用字的規(guī)范化水平。學生們在活動中發(fā)現(xiàn)了語言文字不規(guī)范帶來的種種弊端，給人們生活帶來的不方便，深刻的意識到了規(guī)范語言文字的重要性，在以后的學習生活中也能自覺對周圍的語言文字進行檢查和規(guī)范。即使是走在回家的路上，坐在旅游的車上，孩子們也會下意識的尋找一切有文字的地方。有時學生發(fā)現(xiàn)什么地方出現(xiàn)錯別字會馬上告訴老師或寫信給這些單位，真正發(fā)揮了學校在全社會語言文字規(guī)范化中的作用。

總之，語言文字工作，既是教學中重要的組成部分，也是提高學生基本素質的重要載體。我們要開展行之有效的各項活動，增強師生規(guī)范地使用語言文字的意識，提高學生應用語言文字的能力和表達水平，推進學生全面均衡有效的發(fā)展。