小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)階段對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分重要的影響。由于小學(xué)生年齡比較小，還沒有形成成熟的思維意識，教師對于小學(xué)生的指導(dǎo)十分重要。在小學(xué)階段，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校會開設(shè)美術(shù)、體育、計算機(jī)等相關(guān)課程。在眾多課程中，美術(shù)課程對于學(xué)生的影響不容忽視?？茖W(xué)、合理的美術(shù)教育不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）05-0083-02

引? 言

現(xiàn)代社會需要的是專業(yè)素質(zhì)能力較高的創(chuàng)新型人才。小學(xué)生是中國未來的希望，是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著推動國家更好發(fā)展的重要使命。在小學(xué)階段的眾多學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著較高的要求。而高效的美術(shù)教學(xué)能夠讓小學(xué)生更好地感受生活之美，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，所開展的一系列教學(xué)模式都是以教師為主體，導(dǎo)致學(xué)生始終處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過教師口述或演示來學(xué)習(xí)美術(shù)知識[1]。由于互動和實踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生很難真正體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。長此以往，學(xué)生便會逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，并體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，雖然小學(xué)階段的課業(yè)壓力并不是很大，但是小學(xué)美術(shù)教師還是會將更多的時間和精力放在美術(shù)理論知識教學(xué)上。這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)過于枯燥，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)毫無興趣[2]。但是在美術(shù)教學(xué)中，教師開展多樣化的教學(xué)活動，將更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以遵從自己的內(nèi)心，完全沉浸在美術(shù)知識海洋中，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于學(xué)生形成情感意識和創(chuàng)新意識

良好的情感意識能夠讓學(xué)生有效提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時形成正確的審美意識，更好地判斷事物的美丑。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我總結(jié)的習(xí)慣，對于美術(shù)知識也能有更加深刻的感悟。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）營造活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式所營造的課堂氛圍十分枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生很難對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不用說提高創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)營造活躍的美術(shù)課堂氛圍，將更多的課堂時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作[3]。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中更加積極主動地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

教師的一言一行對學(xué)生都有很大的影響。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，面對學(xué)生時要保持微笑，不要給學(xué)生一種距離感。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握學(xué)生的心理變化情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面情緒，教師就要第一時間進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。

由于小學(xué)生對新鮮事物非常感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這個特點，在課堂上為學(xué)生講一些趣味小故事。這樣既能改善枯燥、乏味的課堂氛圍，又能集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生出現(xiàn)走神的情況。

教師給予學(xué)生的支持和鼓勵，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分重要的作用。教師如果在課堂上總是批評學(xué)生，就會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，課堂氛圍也會變得十分壓抑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了避免這種問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

（二）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體設(shè)備是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。如今，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，而其在教育領(lǐng)域中被充分應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不注重讓學(xué)生掌握多么豐富的專業(yè)知識，而要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成正確的審美意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將書本上抽象、枯燥、乏味的知識點以視頻、音頻、圖片等生動形象的方式展現(xiàn)出來，從而刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加積極地參與美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以定期開展繪畫作品展示會，利用投影儀將學(xué)生的畫作展現(xiàn)出來。通過投影儀的投射，這些畫作不再是一個平面，而是立體的，讓學(xué)生可以全方面地對畫作進(jìn)行觀察。長此以往，學(xué)生的觀察能力能夠有所提升，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有很大的幫助。

（三）組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)看似井井有條，但是一節(jié)課后，學(xué)生真正掌握的知識內(nèi)容非常少。呆板的傳統(tǒng)教學(xué)只會束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生對教師十分依賴。一旦失去教師的引導(dǎo)，學(xué)生甚至不知道該怎樣學(xué)。這不僅會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還會影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，將班級中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開討論和學(xué)習(xí)，在討論的過程中有效鍛煉學(xué)生的思維能力，給學(xué)生插上想象的翅膀，使其在美術(shù)課堂上展翅翱翔。

例如，在教學(xué)“畫小動物”時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，為每個小組分配一只動物，而且每個小組都不知道其他小組是什么動物。然后，教師要求學(xué)生繪畫本組分配到的動物，每個小組成員只能畫出動物身體的一部分，最后將所有成員的畫拼湊在一起，讓其他組的學(xué)生猜這是什么動物，猜對的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。課堂教學(xué)的知識是十分有限的，但學(xué)生的想象是無限的。學(xué)生可以從一個點入手，對知識內(nèi)容進(jìn)行無限的延伸。小學(xué)美術(shù)教師要將更多的課堂時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面入手進(jìn)行天馬行空的想象，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。這對于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力具有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)? 語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分意識到創(chuàng)新能力對于自身發(fā)展的重要性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：賴哲瑜（1986.5-），女，廣東深圳人，本科學(xué)歷，中級職稱，研究方向為小學(xué)美術(shù)。