珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐探索

朱振英

【摘要】算盤(pán)心理算術(shù)是算盤(pán)的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種手段。將算盤(pán)心理算術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂課程改革，促進(jìn)算盤(pán)心理算術(shù)的發(fā)展，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用算盤(pán)和心算術(shù)需要三個(gè)層次來(lái)確定學(xué)生的思維特征，了解算盤(pán)和心算術(shù)的教學(xué)方向，依靠數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)算盤(pán)和心算術(shù)的融合，并建立在現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)在小學(xué)課堂中整合算盤(pán)和心算的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)算盤(pán)心算實(shí)踐研究

算盤(pán)的算術(shù)運(yùn)算是中國(guó)的一項(xiàng)偉大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為中國(guó)文化的繼承人，小學(xué)生應(yīng)該繼承這種寶貴的傳統(tǒng)文化，并努力傳播這種文化。算盤(pán)心理算術(shù)是對(duì)算盤(pán)的升華，是發(fā)展學(xué)生智力潛能的有效途徑。算盤(pán)心理算術(shù)使用算盤(pán)，這是一種直觀的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)移動(dòng)大腦的左右半球，引導(dǎo)手部并開(kāi)發(fā)共同的功能。算盤(pán)心算的教育功能發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并逐漸為社會(huì)上教師、父母和學(xué)生所認(rèn)可。但是算盤(pán)心算的可行性取決于能否將算盤(pán)很好地整合到小學(xué)數(shù)學(xué)中。教師應(yīng)該發(fā)掘和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)的偉大數(shù)學(xué)思想、方法和內(nèi)容。如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，積極而有力地促進(jìn)珠算和心算教育，并將其有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)，具有十分重要的意義。

一、算盤(pán)和心算與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的歷史

算盤(pán)心理算術(shù)和教學(xué)是相輔相成的。在明代，算盤(pán)心理算術(shù)起了主要作用。算盤(pán)與數(shù)學(xué)教育有著相互依存和相互依賴的關(guān)系。算盤(pán)心算在數(shù)學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。此外，算盤(pán)還促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育。

（一）人人都知道，數(shù)學(xué)盡管起著不可或缺的作用。許多西方國(guó)家使用書(shū)面計(jì)算法，并在明末清初引入了書(shū)面計(jì)算法，對(duì)中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一些影響，書(shū)面計(jì)算的不斷改進(jìn)已逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。

（二）中華民國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與清末的小學(xué)數(shù)學(xué)課程相似。不僅包括算盤(pán)，還包括書(shū)面算術(shù)或口頭算術(shù)。最終，浪費(fèi)了很多精力，但學(xué)到的東西不多，不利于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（三）隨著新中國(guó)的成立，算盤(pán)培訓(xùn)實(shí)施了一項(xiàng)改革政策，“口頭，書(shū)面和算盤(pán)”組合不再使用。在使用過(guò)程中，教師會(huì)注意到一些小學(xué)生正在執(zhí)行算術(shù)運(yùn)算，無(wú)需算盤(pán)就可以進(jìn)行口頭計(jì)算，這是教師現(xiàn)在談?wù)摰乃惚P(pán)的心理計(jì)算。后來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這一方面，許多教師開(kāi)始進(jìn)行研究，然后發(fā)表多次，得到了公眾的支持。

二、算盤(pán)心算與數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練相結(jié)合

隨著新課程的不斷改革，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)正在逐步展現(xiàn)內(nèi)容的各種特點(diǎn)。這適用于所有版本的教科書(shū)，因此對(duì)教師教學(xué)有更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將算盤(pán)和心算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行算術(shù)教學(xué)，從而可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。

因此，在進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要講授有目的的數(shù)字加法和減法，以便使學(xué)生直接進(jìn)行算盤(pán)和心算，學(xué)生必須在指定時(shí)間內(nèi)更正計(jì)算結(jié)果并交談。其次，將算盤(pán)和心算結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，并為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以巧妙地使用簡(jiǎn)單的數(shù)字加減法，而教師也可以使用數(shù)字指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算盤(pán)心理算術(shù)的簡(jiǎn)單乘法，然后通過(guò)支持學(xué)生的算盤(pán)心理算術(shù)能力來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、算盤(pán)和心算結(jié)合課堂嵌入

課堂整合是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵界面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理地將算盤(pán)和心理算術(shù)整合到課堂的課堂整合中，以鼓勵(lì)提高課堂整合的質(zhì)量。應(yīng)該更全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生從思維中脫穎而出，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。掌握了知識(shí)并體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后，學(xué)生將享受學(xué)習(xí)的氛圍，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。將算盤(pán)應(yīng)用于心理算術(shù)可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅可以學(xué)習(xí)算盤(pán)和心算，還可以在一定程度上幫助和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在幫助學(xué)生自己發(fā)展方面也很有效果。算盤(pán)心算對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的好處在以下幾個(gè)方面尤為明顯：首先是可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。需要認(rèn)真思考以應(yīng)對(duì)這些操作。其次，可以鍛煉學(xué)生的想象力和專注力。算盤(pán)心理算術(shù)要求學(xué)生用自己的大腦去想象，記住數(shù)字以運(yùn)算。同時(shí)，需要學(xué)生能夠清晰，正確地記住數(shù)字計(jì)數(shù)的結(jié)果，這將有助于學(xué)生的記憶力和注意力，并有效地理解學(xué)生的想象力和注意力。通過(guò)訓(xùn)練算盤(pán)，心理算術(shù)可以有效地提高學(xué)生的能力。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，時(shí)代的發(fā)展需要將算盤(pán)和心算納入數(shù)學(xué)教學(xué)中，并進(jìn)行有效整合。改革小學(xué)數(shù)學(xué)課的結(jié)構(gòu)和方法既是時(shí)代的需要，又是算盤(pán)和心算的發(fā)展的需要。算盤(pán)和心算方法可以更創(chuàng)造性地使用教材。算盤(pán)，心理算術(shù)和數(shù)學(xué)的同時(shí)發(fā)展可以培養(yǎng)思維敏捷、思想全面、敢于創(chuàng)新的孩子。在教學(xué)中，教師必須最大程度地將算盤(pán)心理算術(shù)教學(xué)納入數(shù)學(xué)課，以便充分利用其優(yōu)勢(shì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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廣東省河源市東源縣第一小學(xué)