淺談如何快速增強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力

張小琴

【摘要】我們作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該熟練的掌握我們的語(yǔ)言、熟練的應(yīng)用我們的語(yǔ)言、比較熟練的去理解我們語(yǔ)言產(chǎn)生的含義。所以我們很小的時(shí)候就會(huì)被教導(dǎo)背古詩(shī)、讀漢字等知識(shí)，但是在很小的時(shí)候，并沒(méi)有足夠的能力去理解這里面的含義，聽(tīng)到的故事也只是根據(jù)故事情節(jié)跌宕起伏，并且去享受故事意境，但是也并不能夠理解故事中引申的含義。所以作為教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生掌握這種能力，引導(dǎo)學(xué)生熟練地理解我們的語(yǔ)言，本文對(duì)此也展開(kāi)了探討，希望對(duì)各位教師提供一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力;小學(xué)生;增強(qiáng)

漢語(yǔ)是一門(mén)很神奇的語(yǔ)言，它能夠利用各種各樣的象形文字演變成如今的只有各種各樣意義的文字，它能散發(fā)出無(wú)限的光輝，使得中國(guó)人可以熟練地運(yùn)用這個(gè)文字。漢語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的意義也非常地重要，閱讀能力就是需要以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)的能力。閱讀能力是漢語(yǔ)一個(gè)很好的運(yùn)用方式，同時(shí)也是與他人溝通的主要能力。作為教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的這個(gè)能力，并且抓住小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)這個(gè)能力。

一、閱讀能力的重要性

（一）能夠提高對(duì)語(yǔ)言的感知能力

人們與他人對(duì)話的時(shí)候是需要理解對(duì)方所說(shuō)話語(yǔ)中的含義，并且能夠運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的含義。這是最普通的閱讀能力，也是與他人溝通訊息時(shí)最基礎(chǔ)的能力。閱讀能力還可以通過(guò)書(shū)本來(lái)感知作者的觀念，通過(guò)閱讀能夠感受到作者給他人發(fā)出的信息。所以提升閱讀能力就可以提升對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容理解的能力，提升理解作者發(fā)出信息的能力，甚至是提升對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

（二）能夠提高對(duì)漢字的掌握能力

小學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候剛剛接觸文字，所以他們需要通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)協(xié)助理解課文中的含義。但是如果提升相應(yīng)的閱讀能力就可以省去繪畫(huà)的部分，通過(guò)不斷地閱讀來(lái)掌握漢字，通過(guò)不斷地交流信息來(lái)掌握每一個(gè)漢字的含義。教師通過(guò)幫助學(xué)生提升閱讀能力，可以提升學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力，并且通過(guò)閱讀幫助學(xué)生對(duì)文字的知識(shí)融會(huì)貫通。

二、快速提升閱讀能力的方法

（一）通過(guò)情景再現(xiàn)提升閱讀能力

提升閱讀能力可以通過(guò)很多種方法，而情景再現(xiàn)就是其中一種很好的辦法。小學(xué)生處于一個(gè)年紀(jì)很小的時(shí)間段，這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)于英雄以及各種故事非常著迷，所以學(xué)生會(huì)偷偷地在家用一些可以隨時(shí)利用到的工具來(lái)扮演學(xué)生心中的角色。教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生再現(xiàn)故事中的情節(jié)，讓學(xué)生能夠滿足當(dāng)大俠以及當(dāng)英雄的心理。但畢竟英雄的數(shù)量有限，所以教師可以多準(zhǔn)備一些故事情節(jié)，來(lái)滿足每一位學(xué)生當(dāng)大俠或者當(dāng)公主的夢(mèng)想。通過(guò)閱讀文章以及重現(xiàn)故事情節(jié)來(lái)提升閱讀能力。

例如，在教學(xué)《孔子拜師》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生來(lái)報(bào)名參與這個(gè)故事表演，如果人數(shù)過(guò)多可以讓學(xué)生進(jìn)行公平投票，最后來(lái)確定每一位演員參演的人物?？鬃邮枪糯屓藰O其尊重的老師，孔子學(xué)識(shí)淵博，同時(shí)也是一位非常厲害的教育家。但這個(gè)角色只有一個(gè)，教師可以通過(guò)這個(gè)選舉活動(dòng)讓學(xué)生明白互相謙讓的魅力，并且通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解文章中體現(xiàn)的中心思想以及每一個(gè)段落想要表達(dá)的目的和它的重要性。

（二）通過(guò)小組討論提升閱讀能力

小組學(xué)習(xí)是一個(gè)非常常用的教學(xué)方法，作為一個(gè)語(yǔ)文老師也可以利用這個(gè)教學(xué)方法，通過(guò)小組內(nèi)的討論來(lái)提升小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生是一群擁有很多想法的孩子，所以對(duì)于每個(gè)故事學(xué)生都有可能擁有不同的理解，會(huì)發(fā)出很多不同的聲音，這時(shí)候教師對(duì)非預(yù)講的內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)行打擊，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入小組討論，討論相應(yīng)的含義。在小組內(nèi)通過(guò)互相說(shuō)服，求同存異，找出一個(gè)大方向的含義，讓學(xué)生真正明白其中的意義。

例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于其中的含義有很大的歧義。因?yàn)檫@是一首古詩(shī)，每一個(gè)字的意思都會(huì)衍生出不同的意境。所以對(duì)于其中每一個(gè)字的意義都會(huì)有很大的爭(zhēng)議，小學(xué)生應(yīng)該具有分析文章的能力，并且不應(yīng)該輕易地被他人說(shuō)服，這是一個(gè)求同存異的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有屬于自己的特點(diǎn)。

（三）通過(guò)歷史背景提升閱讀能力

很多文章都有其存在的意義，很多文章在創(chuàng)作的時(shí)候都會(huì)有其創(chuàng)作的原因以及相應(yīng)的歷史背景。在某個(gè)歷史背景下，作者由于一些生活經(jīng)歷和一些客觀上的原因，在某種情緒的推動(dòng)下創(chuàng)作出了這篇驚世絕俗佳作，然后被身為讀者的我們閱讀了，這就是讀者與作者的一種緣分。教師應(yīng)該提供相應(yīng)的歷史背景來(lái)幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)背景下有緣人，并且理解有緣人要表達(dá)的思想。通過(guò)理解當(dāng)時(shí)時(shí)代下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面對(duì)作者的影響，來(lái)理解這篇文章，進(jìn)而理解作者要表達(dá)的含義。

例如，在教學(xué)《神筆馬良》的時(shí)候，作者在寫(xiě)篇文章時(shí)擁有很多擁有奇思妙想，神筆馬良是一個(gè)神奇的人，也是一個(gè)有機(jī)遇的人，他得到了一支神奇的畫(huà)筆，畫(huà)出來(lái)的事物都是作者想要表達(dá)的一個(gè)愿景。教師應(yīng)該幫助學(xué)生去理解作者要表達(dá)的愿景，而歷史背景就可以幫助學(xué)生理解。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生去理解作者表達(dá)的意思。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一個(gè)抽象的能力，它需要通過(guò)人的感知來(lái)了解作者想要表達(dá)的含義。小學(xué)生對(duì)于這方面的感受能力或許不是很強(qiáng)，這就需要教師通過(guò)提供與文章內(nèi)容有關(guān)的條件信息來(lái)幫助學(xué)生去理解這樣的含義。教師要做到的就是讓學(xué)生通過(guò)自己的能力感知作者的含義，教師也應(yīng)該提高相應(yīng)的教育技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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