談高中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的提高對策

楊慶

【摘要】在當(dāng)今體育教育持續(xù)變得重要的大情況下，教師應(yīng)當(dāng)搞好充足的教學(xué)提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)比較有限的時間內(nèi)把握體育運(yùn)動的方法，獲得個人素質(zhì)的鍛煉，同時又可以獲得堅毅、英勇等幸福質(zhì)量的鍛煉，促使體育教育充分發(fā)揮其應(yīng)該有的實(shí)際效果。文中從高中體育教學(xué)下手，融合“確立課堂教學(xué)的教學(xué)總體目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果”“有效運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，提高基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的教育實(shí)際效果”“多樣化評價指標(biāo)體系，關(guān)心學(xué)生的過程性發(fā)展”三個層面探討了提高高中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的對策。

【關(guān)鍵詞】高中體育;課堂教學(xué);有效教學(xué)

要想提升高中體育課程內(nèi)容的而實(shí)效性，教師就必須從提升課堂教學(xué)的品質(zhì)和效率下手，怎樣促使普通高初中生在課堂上把握大量的運(yùn)動方法，能夠更好地加強(qiáng)鍛煉素養(yǎng)，必須教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動的過程中開展持續(xù)的探尋與小結(jié)，讓學(xué)生可以根據(jù)體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)慢慢了解體育學(xué)習(xí)的快樂，迷上體育，進(jìn)而讓學(xué)生塑造終生運(yùn)動的觀念。筆者融合自身在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與嘗試，明確提出下列幾類可以顯著提高課堂教學(xué)實(shí)際效果與品質(zhì)的方法：

一、確立課堂教學(xué)的教學(xué)總體目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果

說白了確立的教學(xué)總體目標(biāo)，關(guān)鍵就是指教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)具體開展融合，將一節(jié)課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)形象化的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生也可以確立自身在這節(jié)課必須做到的總體目標(biāo)，以確保課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

比如，在學(xué)習(xí)“營養(yǎng)與運(yùn)動”時，教師必須最先在課上提供這節(jié)課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)總體目標(biāo)言簡意賅地了解這節(jié)課的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師：“今日，大家來學(xué)習(xí)飲食搭配，也就是吃，怎樣吃得身心健康。大家平常在日常生活中喜歡吃哪些食物？都有什么作用？你了解飲食的有效配搭嗎？”在提及與飲食搭配有關(guān)的話題討論，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍比平常更熱情一些，教師可激勵學(xué)生說說自身喜愛吃的東西，并在教室黑板上寫出去，在課堂教學(xué)的最終再開展食材的剖析和小結(jié)。次之，教師和學(xué)生一同開展身心健康和營養(yǎng)成分的定義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上可以還有機(jī)會掌握身體需要的營養(yǎng)元素，并根據(jù)營養(yǎng)元素在人體中具有的功效來提升滲入有效膳食的幅度。

二、有效運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，提高基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的教育實(shí)際效果

體育是一門理論性極強(qiáng)的課程，但其也并不可以擺脫基礎(chǔ)理論而獨(dú)立存有，學(xué)生要想獲得健康的體魄，習(xí)得大量的體育技能，防止在參加體育主題活動的過程中負(fù)傷，就務(wù)必用心學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。伴隨著信息科技與教育教學(xué)的高度結(jié)合，教師在教學(xué)中可依靠的教學(xué)機(jī)器設(shè)備慢慢增加，基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)講課的枯燥乏味性也就在多媒體系統(tǒng)運(yùn)用于課堂教學(xué)上而消退。在運(yùn)用多媒體系統(tǒng)的視角下，教師能夠根據(jù)正錯誤操作的比照來協(xié)助學(xué)生確立恰當(dāng)訓(xùn)練的關(guān)鍵實(shí)際意義，讓學(xué)生在慢放、反復(fù)播放視頻和多方面的視頻在線觀看下能夠更好地把握技術(shù)性要點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動時，有一些學(xué)生早已在課堂上注意力不集中了，要想在操場上開展足球運(yùn)動，參加體育運(yùn)動，教師能夠根據(jù)播放視頻相關(guān)田徑賽的視頻來吸引學(xué)生，并根據(jù)攝像鏡頭的詳盡溶解來為學(xué)生解讀每一個姿勢的重要性。同時，融合在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)下載的動漫的錯誤示范性來提升學(xué)生對跑、跳、拋擲等姿勢的掌握，讓學(xué)生可以在課上全方位掌握恰當(dāng)做姿勢的重要性。

三、多樣化評價指標(biāo)體系，關(guān)心學(xué)生的過程性發(fā)展

體育教學(xué)一般以實(shí)際的考試成績來考察學(xué)生是不是“合格”，來判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際效果和成效，這實(shí)際上在一定水平上壓抑感了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂。體育評價指標(biāo)體系的多樣化早已變成教師的共識，而怎樣多元化，采用哪些的評價方法才算是多元化，必須教師在教學(xué)中持續(xù)的科學(xué)和嘗試。筆者在教學(xué)中了解，不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，也存有學(xué)生的專長和劣處等，因此決定從學(xué)生入校之初就觀察每一個學(xué)生的體質(zhì)與運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)情況，同時與父母建立聯(lián)系，掌握學(xué)生平常的身體情況，搞好每一個學(xué)生的紀(jì)錄，以課堂教學(xué)評價持續(xù)催促學(xué)生發(fā)展。

最先，有的學(xué)生體質(zhì)對比別的學(xué)生較弱，在體育教學(xué)之初的評測課上教師就可以搞好紀(jì)錄，并在以后的每一次課上把學(xué)生的主要表現(xiàn)與以前的主要表現(xiàn)作比照，關(guān)心到學(xué)生在課上的獲得。次之，教師應(yīng)當(dāng)從體育課程內(nèi)容本身的理論性、教育性和專業(yè)性下手，在學(xué)生獲得知識和技能的前提條件下，關(guān)鍵觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、努力能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，從多樣化的視角考慮，重視學(xué)生在體育課上的主題活動過程中的主要表現(xiàn)。此外，學(xué)生也不可以只是作為被考核者而存有，教師應(yīng)當(dāng)授予學(xué)生大量的人物角色，如考核者的真實(shí)身份，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中歷經(jīng)個人評價、伙伴間的相互之間評價、以及評價教師等，最后促使學(xué)生在自我約束和提升自己的基礎(chǔ)上，學(xué)會賞識別人，學(xué)好學(xué)習(xí)別人的身上的優(yōu)勢，做到推動學(xué)生全面的發(fā)展的目的。

總而言之，高中體育課堂有效性的提高必須教師從扭曲本身的教學(xué)意識下手，根據(jù)實(shí)際的講課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來確立一節(jié)課的教學(xué)總體目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生一同達(dá)到總體目標(biāo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果，同時運(yùn)用多媒體系統(tǒng)等教學(xué)機(jī)器設(shè)備來提高基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，促使基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容充分發(fā)揮其應(yīng)該有的教育實(shí)際效果，最終運(yùn)用多樣化評價指標(biāo)體系來考核評價學(xué)生在體育課上的發(fā)展和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第一中學(xué)