淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

王淑偉

小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師普遍采用體育游戲進行教學(xué)，以改進體育教學(xué)模式，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在運用體育游戲進行教學(xué)的過程中也存在游戲設(shè)置不合理、為游戲而游戲忽略教學(xué)目標(biāo)等一些問題，為此筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂教學(xué)的影響研究展開全面的分析和論述，以便提升體育游戲在小學(xué)體育運用的有效性。

1 引言

實踐證明，體育游戲可以提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動小學(xué)生的主動性和積極性。但是，在體育教學(xué)中運用體育游戲也很容易使學(xué)生忽視體育的教育意義，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。因此，教師要做到趨利避害，合理運用。

2 游戲化教學(xué)模式對小學(xué)體育的重要影響

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往會直接對學(xué)生發(fā)布命令，使學(xué)生參與各種體育活動。但是這樣的形式，過于強制性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生了反感心理。體育游戲也是眾多游戲中的一種，對于初中生而言，游戲的吸引力會比體育運動的吸引力更大，這樣學(xué)生會減少對體育運動的反感心理，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生既可以主動的參與到體育活動當(dāng)中。從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，完成體育課程的學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)團隊合作意識與良性競爭意識

體育游戲通常都是集體性質(zhì)的活動，這就需要體育教師根據(jù)小學(xué)生的實際情況進行分組，通過體育游戲、競技比賽等方式加強學(xué)生彼此之間的溝通交流，增強學(xué)生的團隊意識與合作精神，讓學(xué)生在集體活動中找到榮譽感、歸屬感。在體育游戲進行的過程中，體育教師需要起到引導(dǎo)與輔助作用，要把游戲的決策權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在一個相對自由的環(huán)境下體驗自我成長與團隊力量。有合作必然就會存在競爭，體育教師要為學(xué)生樹立“友誼第一，比賽第二”的競技精神，讓學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行良性競爭，充分激發(fā)學(xué)生潛在的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、鍥而不舍的精神，從而為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用

3.1 游戲要適度且需保障好安全

教師在設(shè)計體育游戲時，要基于學(xué)生所能承受的負荷實際，保障好學(xué)生的安全。開設(shè)體育課就是為了幫助孩子鍛煉身體，學(xué)生針對自身負荷的了解很少，因而教師要對其進行科學(xué)的引導(dǎo)，切忌超負荷運動。并且，在游戲時，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，小學(xué)生大都有著較強的好勝心，難免伴隨某些受傷情況，教師要告訴他們注意安全的重要意義，同時結(jié)合一些生活實例，讓學(xué)生知道受傷后會伴隨的嚴重后果，如此，才能和新課改下體育教學(xué)的目標(biāo)相符合。

3.2 選擇與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相符的體育游戲

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中的實際應(yīng)用，不僅需要講究數(shù)量，更要追求質(zhì)量，一方面，需要針對不同年齡段的學(xué)生，根據(jù)其心理和生理特點，選擇科學(xué)合理的體育游戲;另一方面，體育游戲應(yīng)與體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系，體育游戲的實際應(yīng)用，本質(zhì)上是為了體育教學(xué)活動的展開而服務(wù)，因此，體育游戲不應(yīng)脫離于體育教學(xué)活動單獨存在，而應(yīng)和實際教學(xué)內(nèi)容之間建立較為密切的聯(lián)系，起到輔助作用。以籃球技能培養(yǎng)教學(xué)為例，為更好地促進教學(xué)活動的開展，教師可以采取分組比賽的形式，根據(jù)小組團隊的命中率高低進行名次的排列，設(shè)置相關(guān)獎項激勵學(xué)生之間的比拼，這樣的教學(xué)形式，有助于激發(fā)的學(xué)科教學(xué)興趣，同時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.3 教師應(yīng)具備改編和創(chuàng)編游戲的能力

體育游戲的內(nèi)容和種類相當(dāng)豐富，但有時候由于學(xué)生年齡差別和接受能力的不同或者基本教材眾多，所以在小學(xué)體育教學(xué)過程中還是顯得不夠充足和富裕。這時候就要求教師選擇更多的體育游戲來補充，創(chuàng)編一些新的體育游戲，或者將一種改變?yōu)槎喾N練習(xí)方法。作為一名小學(xué)體育教師應(yīng)具備這些能力。

3.4 創(chuàng)設(shè)游戲情境

體育教師應(yīng)該將體育教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。如：在立定跳遠的教學(xué)中，過去就是利用沙坑，學(xué)生排隊練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。而貫穿了游戲數(shù)學(xué)，讓學(xué)生模仿青蛙形態(tài)和動作進行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中應(yīng)用一些鼓勵性的語言，以及教師的示范性動作，可以大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣和練習(xí)密度。比如說邊示范參與，邊鼓勵說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰跳的最像青蛙”。這樣，先提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習(xí)，使學(xué)生既能主動地進行，也不覺得累和討厭。

4 結(jié)語

總之，游戲教學(xué)是深受小學(xué)生們喜愛的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，它有很好的實用價值。它既讓體育課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，進而加快實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的速度，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。作為體育教師的我們要不斷深入地研究教材內(nèi)容，鉆研教學(xué)方法，選擇合適的游戲作為課堂教學(xué)的補充，把體育游戲教學(xué)教好、教活。

（作者單位：保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)南白塔小學(xué)）