師生互動教學法在初中英語課堂中的應用

孟忠梅

摘要：伴隨著當前國際社會形勢的不斷發(fā)展與變化，國家與國家之間的交流也越來越密切，而英語這門學科的學習，對于整個國家的社會發(fā)展，也會起到非常關鍵性的作用。而這也就需要我國在教育方面，在英語方面的教育過程中，實現(xiàn)更加科學化的發(fā)展，還可以為國家與國家之間的聯(lián)系，做出突出的貢獻。文章基于對當前初中英語教師，對學生進行英語知識的課堂教學中，采用師生互動的教學方法對學生進行教學，做出具體細致的分析，能夠為教師提供相關的科學性教學改善性方法與建議。

關鍵詞：師生互動;初中英語;課堂應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：師生互動的教學方法，從最淺層的方面來理解，就是指教師在與學生進行教育的過程當中，與學生產生更加深層次的交流，擁有更多的溝通，與學生的關系更加的緊密。而在當今社會教育中，呈現(xiàn)一個多元化的發(fā)展局面，教師利用師生互動的教學方法，來推動自我的教育，實現(xiàn)一個更加全面化、科學化的發(fā)展，也是一個非常普遍化的教學現(xiàn)象。

一、教師利用互動教學法營造良好課堂氛圍

在當今社會教育發(fā)展的過程當中，師生互動的教學方法。已經被應用于社會教育的各個階段和各個領域過程當中。而在當前的初中教育階段中，學生對于初中英語知識的學習，還是存在著一定的問題的[1]。學生對英語學習感受到難度，無法更好地提升自我的學習積極性，將做充分的融入進對實際的英語專業(yè)知識學習過程之中。而教師在基于這一問題，進行考慮中，就需要對自我的教學課堂進行更加科學化的構建和思考。在利用師生互動教學法的過程當中，對自我的課堂教學營造出良好的課堂氛圍，充分的提升學生的學習積極性。例如，當教師在對學生講解有關相關的語法知識時，學生可能會感到枯燥乏味，但是，教師在一種舉例式的交流互動中，針對語法知識向學生進行造句，利用生活中的例子，與學生進行溝通，學生就可以更好地提升自我的學習興趣，充分地將自我融入進教師的英語語法知識教學課堂之中。這也就使得學習效果更好，教師在這樣的教學情況之下，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，不斷活躍課堂氛圍，使得教育也呈現(xiàn)一個良好的發(fā)展局面。

二、利用互動教學法提升學生獨立思考能力

在初中英語教學過程當中，教師采用師生互動的教學方法，來對學生施展實際化的教學，在對師生互動教學法進行課堂應用中，充分的提升自我的課堂教學效果與質量。教師可以在一種科學化的英語教學課堂構建中，幫助學生更好的解決在英語學習過程中，出現(xiàn)的實際問題。

在教師與學生進行互動交流的過程當中，教師不僅需要充分重視對學生學習積極性的培養(yǎng)與提升，在一種活躍有趣化的課堂氛圍創(chuàng)建中，幫助學生更好地融入進課堂學習之中[2]。而英語這門學科的學習，對于學生自主獨立思考能力要求也是非常高的，教師還需要在一種互動式的教學中，不斷地培養(yǎng)學生對于知識學習的獨立思考能力，讓學生擁有獨立思考的意識教師可以在課堂上為學生提出相關的問題，讓學生在課后針對問題進行自主化的思考和學習，在一種更加多元化的探討交流式的學習環(huán)境之下，學生可以與教師進行更多的溝通與互動。在教師的問題引導下，調動自我的大腦思維，提升自我的綜合英語知識運用能力，使得自我的獨立思考能力，得到更好的培養(yǎng)與提升。教師不應該對學生的教育知識，僅僅局限于對課本知識的教育，還需要在多元化的教育知識內容構建之下，完善自我的教育體系，促進教育走向一個更加多元化的發(fā)展方向。

三、教師在師生互動中，構建與學生的平等關系

當前的初中英語教師，更應當基于對自我教學的思考，在認識到英語這門學科知識的學習，對于學生的重要性的基礎之上，來對學生進行更好的教學，從而能夠幫助學生在教師的科學化教學構建之中，與教師產生更多的交流與互動，更好的解決在自我學習過程之中，所出現(xiàn)的問題，使得學習效果得到更好的提升，學習效率更高，也能夠推動當前的初中英語教育呈現(xiàn)一個更加現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

在傳統(tǒng)的初中英語教師對學生思想教育的課堂過程之中，教師通常都是以自我為中心，來對學生施展教學的。教師往往就會忽視學生的自主學習的主體性地位，讓學生在一種被動式的教育環(huán)境之下，開展知識的學習。學生在這樣的教學影響之下，很難解放自我的思維，充分的釋放自我的學習自主性，使得在對于專業(yè)知識學習過程之中，出現(xiàn)許多的問題。而教師要想不斷地解決這一教學問題，就需要在對教學活動方法的應用過程之中，來構建自身與學生的一種平等的關系，在一種寬松化的教學氛圍營造之下，與學生進行更多的溝通與互動，讓學生能夠更好地提升自我的自主學習的效果。

四、結束語

綜上所述，在學生的初中學習階段，學生的大腦正處于不斷發(fā)展與健全的關鍵時期，而教師要想充分的培養(yǎng)學生的綜合能力與思維，也就需要在科學的教育環(huán)境之下，幫助學生開展更加科學化的學習。初中英語教師可以利用師生互動的教學方法，來與學生進行更多的交流與溝通，充分的尊重學生的學習主體地位，提升學生的自主思考和學習的能力，還可以對自我的教學課堂進行構建，營造輕松愉悅的教學氛圍，使得學生的學習興趣更強，在一種平等化的師生關系構建之中，使地自我的教育走向更加科學化的發(fā)展方向。

參考文獻

[1] 葛巖. 互動教學法在初中英語教學中的有效運用[J]. 考試周刊， 2020， 000（027）：99-100.

[2] 劉清. 探討互動教學在初中英語教學中的應用[J]. 中學生英語， 2020（10）.