如何成為一名優(yōu)秀的青年教師

次旦央宗

摘要：青年教師工作經(jīng)驗較少，需要不斷提升個人素質(zhì)成長為一名優(yōu)秀的教育工作者，文章主要圍繞如何成為一名優(yōu)秀的青年教師展開論述，主要闡述了深挖教材內(nèi)容，提高授課基礎;虛心請教學習，提高教學效果;觀察學生情況，及時調(diào)整計劃等幾個方面的內(nèi)容。

關鍵詞：青年教師;成長探索;教育思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師個人素質(zhì)對于學生成長而言具有較多的影響，不僅能對學生的學習效率產(chǎn)生影響，也對學生的個人性格養(yǎng)成帶來不同程度的影響。每一位教師在工作過程中都時刻專注于自身素質(zhì)的提高，而這對于青年教師來說尤其重要。一方面，青年教師在教育教學工作中的經(jīng)驗還比較少，另一方面青年教師面臨著更為長遠的教育教學任務，因此成為一名優(yōu)秀的青年教師，無疑能對青年教師自身以及學生而言都產(chǎn)生積極帶動作用。筆者結合自身工作經(jīng)驗談一談如何成為一名優(yōu)秀的青年教師，做好個人成長工作，也成為學生的指路明燈。

一、深挖教材內(nèi)容，提高授課基礎

要成為一名優(yōu)秀的青年教師，首先要對教材內(nèi)容十分熟悉，教育教學工作中開展的基礎是教材內(nèi)容。依賴于教材知識，青年教師將自己對知識的理解傳授給學生，幫助學生掌握不同知識點，并且在這一過程中進行德育教育，使學生的道德品質(zhì)，思維品質(zhì)等都能夠在學習過程中得到綜合性的進步。因此，要想成為一名優(yōu)秀的青年教師，需要在教育教學工作中明確教材的基礎性及其重要性，并且深入挖掘教材內(nèi)容，不斷提高個人的授課基礎能力，以便于為學生打造更為順暢，更具有條理性的學習課堂。

筆者在授課之前，利用互聯(lián)網(wǎng)對當前學科的最新研究動態(tài)以及教育經(jīng)驗總結等內(nèi)容進行搜集，做好備課工作。即使知識點產(chǎn)生的變化較小，但不同學生的學習具體情況千差萬別，做好備課工作，將知識進行豐富生動的演繹，能夠提高學生對知識的理解水平。并且，青年教師在備課中對課堂中可能出現(xiàn)的情況加以演練，提前做好準備，能夠提高課堂授課效果，增加順暢程度，提高課堂教學效率，從而使學生愛上課堂，在課堂學習中深入探究每一個知識點，達到不斷提高學習效率的功效。

二、虛心請教學習，提高教學效果

青年教師在教育教學工作當中是一個完全的新人，對教育與教學工作的理解還較為表面，面對一些教育教學工作中的難題，往往不知所措并且不能夠很好的應對，而這個時候，經(jīng)驗豐富的老教師則是幫助青年教師快速成長進步的有力助手。經(jīng)驗豐富的老教師與初出茅廬的青年教師之間形成一種奇妙的互補關系，不論是老教師的教育教學經(jīng)驗，還是青年教師的激情與沖勁，都是教學工作中所必要的條件。因此，青年教師要想快速進步，則必須向經(jīng)驗豐富的教師時常請教，虛心學習，從而不斷優(yōu)化個人教育教學工作模式，提高教學效果。

例如，青年教師在備課、上課以及課后總結等工作環(huán)節(jié)內(nèi)，總會遇到不少的困惑，有些時候青年教師會選擇自己探索進行所謂的創(chuàng)新，但應用在學生群體上，卻并不一定能夠收獲青年教師預想中的效果。這種情況的出現(xiàn)在于青年教師重點放在了創(chuàng)新，并沒有與學生的實際情況進行很好的結合。而經(jīng)驗豐富教師的指導則能夠幫助青年教師將創(chuàng)新與學生的具體學習情況相結合，發(fā)揮創(chuàng)新應有的作用。青年教師的創(chuàng)新能夠在經(jīng)驗豐富教師的指導下，在實際中落實，使得教學效果能夠有明顯的變化。

三、觀察學生情況，及時調(diào)整計劃

成為一名優(yōu)秀的青年教師，離不開教師本人與學生之間的親密接觸。一名教師只有做到對學生的情況了如指掌，才能夠在教育教學工作中游刃有余的應對各種情況。每一屆學生，每一班級內(nèi)的學生以及具體的每一個學生之間都存在著不同的差別。而這種差別在實際教育教學工作中，都可能引發(fā)各種各樣的變數(shù)，對青年教師教育教學工作產(chǎn)生影響。青年教師要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，必須要對學生的情況有著深刻了解與把握，才能夠明確學生成長狀況，從而對教學教育計劃加以適當調(diào)整。

青年教師在個人工作中不能只關注學生學習情況的波動，需要對學生進行全面的評估，才能夠?qū)W生的了解逐步加深。因此，青年教師需要對學生進行全面觀察，將學生的學習行為、生活行為、交往行為等形成量化表格，對學生進行綜合評估，從而對學生進行客觀有效的把握，在教育教學工作中有的放矢。青年教師能夠透過觀察量表的波動，了解學生認知發(fā)展的變化，對教育教學工作計劃進行及時的調(diào)整，與學生的認知發(fā)展相適應，提高對學生的教育引導效率。

四、結語

每一位青年教師都想讓自己變得更加優(yōu)秀，在教育教學工作中有更多的成績，要想達到這種效果，必須要在教育教學工作中巧妙的下功夫，既不能夠放棄對基礎性教材的重視，也不能夠放松向有經(jīng)驗教師的學習。更重要的是，要做到及時觀察學生情況，不斷調(diào)整個人工作計劃，科學高效提高教育教學工作效果，從而成長為一名優(yōu)秀的青年教師。

參考文獻

[1]胡浩.培育核心素養(yǎng)? 尋根教材教學——以2017年某省高中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課為例[J].中小學教材教學，2018（03）：35-38.

[2]耿碧瑩.跟著優(yōu)秀教師足跡? 學做合格青年教師[J].新課程（中學），2017（08）：214.