讓生命啟蒙教育走進(jìn)幼兒園

廖麗華

摘 ?要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)路上的起點(diǎn)，這個(gè)階段幼兒所接受的教育內(nèi)容主要是各種啟蒙教育，以此來(lái)為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。而生命教育是幼兒今后學(xué)習(xí)路上所需重點(diǎn)接觸的教育內(nèi)容，因此教師在幼兒園階段為幼兒進(jìn)行生命啟蒙教育至關(guān)重要。它可以讓幼兒在啟蒙教育階段就能初步認(rèn)知生命并學(xué)會(huì)珍惜生命，從而建立正確科學(xué)合理的人生觀。本文將將要分析如何在幼兒園階段為幼兒海戰(zhàn)生命啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：生命;幼兒園;啟蒙教育

幼兒園階段的教育屬于啟蒙教育，旨在啟蒙幼兒的思維，幫助他們初步掌握各種知識(shí)。而在幼兒園階段開展生命啟蒙教育則是為了幫助幼兒初步了解生命的內(nèi)在含義，從而能夠珍惜生命，敬畏生命。本文將簡(jiǎn)要探析幼兒園階段的生命啟蒙教育的途徑和方法，幫助廣大幼兒教師更好地開展生命啟蒙教育。

一、指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生命

幼兒園的幼兒受限于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)于外界的一切認(rèn)真都是空白的，需要身邊的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命。幼兒往往都是對(duì)一切事物充滿好奇，他們常常會(huì)詢問(wèn)自己的父母自己從何而來(lái)，而父母對(duì)于這個(gè)問(wèn)題往往都不會(huì)重視，經(jīng)常能聽到父母用“你是我們從垃圾桶撿來(lái)的”、“充話費(fèi)送來(lái)的”這種玩笑話去搪塞幼兒，這就會(huì)導(dǎo)致生命啟蒙教育中的家庭教育相當(dāng)失敗。因此，幼兒園階段的學(xué)校教育的重要性就更加凸顯。在幼兒園，教師需要正確教育幼兒生命的本質(zhì)，讓他們知道自己是如何誕生并且來(lái)到這個(gè)世界上。這時(shí)幼兒園階段生命啟蒙教育的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題，此外，還能積極推動(dòng)幼兒的感恩意識(shí)的培養(yǎng)。而當(dāng)教師培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)時(shí)，教師可以告訴幼兒他們并非是父母從垃圾桶內(nèi)撿回來(lái)的，也不是父母充話費(fèi)時(shí)營(yíng)業(yè)廳送的，是自己的母親歷經(jīng)十月懷胎辛苦生下來(lái)的，是父母的骨肉，也是上天賜給他們父母的一份寶貴禮物，所以父母才會(huì)十分呵護(hù)他們。而為了幼兒能夠更好地理解教師所說(shuō)的內(nèi)容，教師可以借助書本教材以及其他材料直觀地將這部分內(nèi)容展示給幼兒，加深幼兒對(duì)于生命本質(zhì)的理解和掌握。此外，教師還需積極與家長(zhǎng)溝通，告誡他們?cè)谶M(jìn)行生命教育時(shí)，應(yīng)正確教育幼兒，讓他們從父母那邊知道自己是如何誕生的，有時(shí)如何來(lái)到這個(gè)世界的，而并非是用“垃圾桶撿來(lái)的”這種玩笑話應(yīng)付搪塞過(guò)去，這樣對(duì)于幼兒的生命啟蒙教育十分不利。

二、培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)

生命教育的核心理念是培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)知生命，感恩生命，敬畏生命，珍惜生命。因此教師在向幼兒講述他們是如何誕生之后，教師還需要讓幼兒了解到母親十月懷胎的辛苦，以及父母養(yǎng)育他們所付出的辛勞和汗水，讓他們感受到父母對(duì)他們的付出，由此來(lái)培養(yǎng)他們的感恩之心，同時(shí)也能教育幼兒懂得珍惜自己的生命。而為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，教師可以通過(guò)小活動(dòng)來(lái)讓幼兒體驗(yàn)自己母親十月懷胎的辛苦，那就是讓幼兒在衣服內(nèi)放置一個(gè)氣球，讓他們帶著氣球去做那些平時(shí)很容易完成的活動(dòng)，如彎腰，坐立、側(cè)臥等等，當(dāng)幼兒感受到了這種不方便之后，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，告知幼兒母親所感受到的不方便以及痛苦，并讓幼兒由己及人，感受母親十月懷胎的艱辛，由此培養(yǎng)他們對(duì)父母的感恩之心。此外，幼兒園在進(jìn)行感恩教育時(shí)，還可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園內(nèi)，和幼兒一起進(jìn)行親子活動(dòng)，讓幼兒參與到家長(zhǎng)日常的家務(wù)勞動(dòng)中，如制作美食，由家長(zhǎng)主刀主勺，而幼兒則是在一旁輔助家長(zhǎng)，如洗菜，為父母遞菜盤等等力所能及的簡(jiǎn)單小事，而幼兒通過(guò)這種看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們而言較為艱難的小時(shí)，推己及人，來(lái)感受到父母日常從事家務(wù)勞動(dòng)的艱辛，由此培養(yǎng)他們對(duì)于父母的感恩之心。而一個(gè)懂得感恩的人，今后在社會(huì)上也會(huì)得到更多的人的幫助和支持，在建立良好的思想道德品質(zhì)的同時(shí)也能取得更大的成功。而這些是與幼兒園階段進(jìn)行的感恩教育密不可分的。

三、初步培養(yǎng)幼兒的生命安全技能以及科學(xué)的三觀的初步建立

生命啟蒙教育的另一個(gè)重要組成部分就是幫助幼兒在幼兒園教育階段建立初步的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。為此，教師可以通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)地為幼兒正確地樹立他們的三觀。例如幼兒園教育階段會(huì)進(jìn)行多次的春游以及秋游，這時(shí)教師就可以將其中一次外出游玩參觀的地點(diǎn)放在自然博物館，通過(guò)參觀自然博物館內(nèi)的動(dòng)植物標(biāo)本以及自然知識(shí)教育展廳，讓幼兒了解到動(dòng)物以及植物胚胎在它們的母親的肚子里逐漸發(fā)育成型的過(guò)程以及動(dòng)植物的照片，通過(guò)這些形象立體的動(dòng)植物標(biāo)本以及教育視頻讓幼兒直觀地感受到生命。此外，教師還可以將游玩地點(diǎn)選在安全體驗(yàn)館，讓幼兒體驗(yàn)消防滅火、垃圾分類以及交通指揮體驗(yàn)等活動(dòng)，通過(guò)消防滅火活動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì)正確使用滅火器以及掌握相關(guān)的自救逃生知識(shí);通過(guò)交通指揮體驗(yàn)活動(dòng)，幼兒可以感受到交警叔叔的工作艱辛，也能學(xué)會(huì)更多的交通知識(shí)等等。通過(guò)實(shí)際情境的模擬體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)際情境中通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)他們的“珍愛(ài)生命、守護(hù)家園”的意識(shí)，讓他們能夠深刻了解生命至上，安全第一的內(nèi)涵，并將其時(shí)刻牢記在心中。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，幼兒園教育是幼兒學(xué)習(xí)路上的基礎(chǔ)教育階段，幼兒園階段教師應(yīng)堅(jiān)持為幼兒進(jìn)行啟蒙教育，尤其是生命啟蒙教育，讓幼兒在幼兒園階段能夠真正地認(rèn)識(shí)到生命的內(nèi)在含義和價(jià)值，讓他們學(xué)會(huì)感恩生命，敬畏生命，珍惜生命。幼兒園階段的生命啟蒙教育不僅是基礎(chǔ)性啟蒙教育，更是他們今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路上的重要保障。

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（作者單位：新豐縣第一幼兒園，廣東 ? 新豐 ? 511100）