在高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的快速閱讀能力

夏艷

【摘要】在語文教學活動中，閱讀教學占有十分重要的地位。赫爾岑說：“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力?！毙抡n標也對此提出要求：要培養(yǎng)和提升學生的快速閱讀能力。閱讀能力在語文學習中是一項非常重要的能力，閱讀能力高超對高中學生的語文學習大有好處，同時它也是衡量學生綜合語文能力的重要標準之一。本文就在高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的快速閱讀能力提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文，快速閱讀，能力，策略

教學新大綱對高中閱讀提出了提升瀏覽能力，可以根據(jù)需要收集材料的具體要求。這也是對高年級閱讀的一個整體要求?？焖匍喿x已不罕見，我國古代更有“一目十行”的說法。雖然不排除有夸張成分，但起碼說明古人早已發(fā)明出這種閱讀方法，并運用到了實踐當中?？焖匍喿x與誦讀和默讀都有區(qū)別，誦讀講究“讀”，要求學生大聲，清晰地朗讀出來;默讀注重“默”，學生不出聲，憑眼睛獲取閱讀內(nèi)容。而快速閱讀則是“快速”和“閱讀”兩不誤，既講究速度，又要求學生在其中攫取知識?？焖匍喿x適應(yīng)了當今人們快節(jié)奏的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，對學生具有重要意義。

1.整體閱讀，快速瀏覽

在閱讀一篇文章時，教師要要求學生正確地、快速地閱讀，盡量避免逐字逐句的情況，要形成以短語或句子為單位快速閱讀的習慣。逐字逐句地閱讀可能會讓學生更深刻地理解文章內(nèi)容，但它遲緩不說，更是大大耗費了僅有的時間。所以學生要在有限的時間內(nèi)，雙眼快速瀏覽，盡可能多地掃視文字內(nèi)容，并在大腦中快速地反應(yīng)出其所代表的意義，提高認知能力。在此方法實施過程中，教師要與學生說明逐字逐句閱讀和快速閱讀的區(qū)別和門徑，有的學生在剛剛接觸快速閱讀時可能有輕微抵觸情緒，那是因為在此之前他（她）沒有在短時間內(nèi)閱讀體量如此大的內(nèi)容的經(jīng)驗，教師要根據(jù)學生的接受程度適時地調(diào)整訓練強度。比如一篇3000字的文章，在最初時教師可以給學生20分鐘的時間來完成閱讀，并了解文章大意及中心思想，如果學生普遍反應(yīng)時間緊張，不能完成問題，教師就可以適當?shù)卦黾?分鐘，不要給學生太大壓力;倘若大多數(shù)學生在規(guī)定時間內(nèi)完成了閱讀任務(wù)，并解決了問題，那么教師就可以讓學生練習幾篇后，縮短閱讀時間。在快速閱讀時，學生的大腦和眼睛都處于高強度工作中，一分一秒地縮短或延長都對學生有很大影響，教師要嚴格把握時間，盡量避免在閱讀中時間對學生造成的不良影響。學生要培養(yǎng)整體閱讀意識和快速瀏覽的能力，整體閱讀意識地提高對培養(yǎng)學生的快速閱讀能力具有重要作用。

2.擴大閱讀量

擴大閱讀量是培養(yǎng)學生快速閱讀能力的重要途徑之一，學生會隨著閱讀量的不斷擴大而逐漸加深閱讀的熟練程度，提高閱讀技巧。在語文日常教學中，除課文之外，教師可以幫助學生選擇課外閱讀的內(nèi)容，為學生做一個整體規(guī)劃。充分利用早讀時間，把閱讀內(nèi)容放在每一節(jié)早讀課上。高中生的閱讀題一般以議論文為主，教師就可以選擇一些觀點明確、論據(jù)充分、邏輯嚴密，能夠以理服人的精彩的議論文作品，如魯迅的《論峰塔的倒掉》、《論照相之類》和季羨林的《談禮貌》等。還可以選取課外報紙上比較具有借鑒性的議論文作品，教師可以讓學生把精彩的部分摘抄下來，專門準備一個本子，利用早讀課或課間零碎的時間進行翻看。教師也可以在每周的語文課上留出三十或四十分鐘讓學生對陌生的文章來一次快速閱讀，學生念出聲也好，靜默也好，都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。擴大閱讀量有利于提高閱讀效率，讓學生在短時間內(nèi)完成閱讀，減少耗時。

3.不動筆墨不讀書——圈、點、畫

有的學生在讀書時，雙手習慣性地解放，為了讀而讀，這種方法對于提高快速閱讀能力是沒有益處的。通常學生一遍讀下來，只會了解一個大致意思，如果問他文中的問題，則很大概率上答不上來，支支吾吾。要想讀了一遍不“白讀”，教師就要督促學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。隨看隨畫，隨看隨圈。對于學生自認為的文中的關(guān)鍵詞，點題句，都可以畫下來，而對文中的疑點，則可以打一個問號，或者是閱讀到某個地方，特別有感觸，就可以在旁邊做批注，還有就是如果遇到特別精彩的語段，只要不是在考場上，就可以摘抄下來。在閱讀前先看一遍問題，帶著問題去閱讀，更有利于提高閱讀效率，對于第一遍閱讀沒有解決的問題，就可以進行第二遍閱讀，一邊看一邊分析文章的層次結(jié)構(gòu)，對于做選擇題后面的問答題很有幫助。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣是教師閱讀教學的主要任務(wù)，然而，培養(yǎng)能力的方法繁多，教師要堅持“以學生為本”的理念，切忌虛空縹緲，不切實際，要腳踏實地做好教學工作，在工作中一步步地提高學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，盡量給學生營造一個輕松活潑的課堂，讓學生體會到語言學習的樂趣。同時，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的效率和質(zhì)量，提高快速閱讀能力都有重要作用。而快速閱讀能力的提升，對于高中生整個語文學習都有益處。

參考文獻：

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[2]孟憲華;語文教學中如何培養(yǎng)閱讀能力[J];現(xiàn)代交際;2010年08期.

河南省永城市第三高級中學