加強(qiáng)高中班主任班級管理有效策略

韋柳英

【摘要】隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，學(xué)生的主體地位也越來越凸顯出來，對于學(xué)生的素質(zhì)教育也更為重視，這就要求教師，順應(yīng)時代的發(fā)展，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，積極改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，注重自身教育教學(xué)能力的提升以及班級管理能力的提升。在高中教育階段班級管理當(dāng)中，班主任是整個班級管理工作當(dāng)中的核心，是班級發(fā)展的掌舵者，是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。所以在高中班級管理中，班主任要提高自身的管理能力，積極探索提高班級管理效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;樹立榜樣;師生交流;家校合作

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，推動著教育不斷的深化改革。在新時代教育的大環(huán)境下，教師要緊隨時代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變教育教育理念，改變教育教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是學(xué)生重要的成長環(huán)境。一個良好班級的建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展 ，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、班主任要注重自身管理與提升，為學(xué)生樹立好的榜樣

班主任的工作不僅是一份工作，更多的是沉甸甸的責(zé)任。班主任在班級中處于核心地位，是班級組織的建設(shè)者，是學(xué)生品質(zhì)的塑造者。在高中班級管理中，班主任要加強(qiáng)自身管理，積極學(xué)習(xí)，努力提升自己的影響力，促進(jìn)班級良好班風(fēng)的形成，做好學(xué)生德育工程的建設(shè)，為學(xué)生樹立好榜樣，做好學(xué)生成長中的引領(lǐng)者，從而促進(jìn)班級管理的有效性，為學(xué)生的提供一個良好的成長環(huán)境。所以，班主任在有效管理班級中，首先要注重自身的管理與提升，努力做好學(xué)生的榜樣。

例如：古語說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”由此可見，榜樣的力量是無窮的。我身先士卒，在要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到的時候，在我該到的時候，絕不遲到半秒，這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生對我產(chǎn)生敬佩之情，視我為榜樣，很少遲到。為了加強(qiáng)積極參與活動，每一次活動我都積極參與，在運(yùn)動會上和學(xué)生一起吶喊加油助威，在面對比賽失敗時，也不氣餒，依然相信自己，信心滿滿，久而久之，我的一言一行，學(xué)生都看在眼里，上課不遲到，遵守規(guī)則，積極參與文體活動，樹立永不言敗，積極向上的樂觀精神。我的嚴(yán)格的自身管理，給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生對我更加敬佩，在班級管理中，學(xué)生對于管理措施很認(rèn)同，大大提高了自身的影響力，進(jìn)而促進(jìn)班級管理工作的有效開展。

二、增加與學(xué)生的交流，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

自古以來，教師扮演著學(xué)生成長道路上“傳道授業(yè)解惑”的角色，教師不單單是教書人，還承擔(dān)著傳授學(xué)生人生道理，解答學(xué)生疑惑的重要責(zé)任。作為班主任，更是要注重加強(qiáng)與學(xué)生的交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，更多的了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的生活狀況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上的問題，同時有助于班主任加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，進(jìn)行有效的師生交流可以建立良好的師生關(guān)系，從而讓教師做學(xué)生的良師益友。

例如：我在擔(dān)任班主任的角色中，非常注重與學(xué)生的互動交流，同時我會注重在交流中運(yùn)用一些方法和技巧，促進(jìn)師生互動交流的有效性，比如：我會在與學(xué)生交流中，營造一個良好的交流氛圍，我也放下班主任的威嚴(yán)，以平易近人的姿態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生心理放松，有助于我和學(xué)生高質(zhì)量的交談，同時，我也注重在交談過程適當(dāng)使用肢體語言，比如給學(xué)生溫柔肯定的眼神，學(xué)生可以從眼神中感受到我對他的關(guān)注以及鼓勵，讓學(xué)生對我產(chǎn)生信任，更有助于學(xué)生對我敞開心扉，讓我更多的了解學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)和想法。讓我更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，切實(shí)幫助學(xué)生解決一些困惑和問題，提高我和學(xué)生的互動交流效率，有效促進(jìn)我和學(xué)生的良好師生關(guān)系的建立，對于我在班級開展管理工作有很大的幫助。

三、注重家校合作，提高管理效率

在學(xué)校班級管理中，家庭教育對于促進(jìn)班級有效管理起著非常重要的作用。在現(xiàn)代教育中，學(xué)校不再是學(xué)生接受教育的唯一途徑，人們越來越重視家庭教育的影響力。在學(xué)生的教育過程中，要做到家校教育理念的一致，更有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的認(rèn)知，形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。班主任在班級管理工作中，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭交流合作的密切度，實(shí)施家校合作管理模式，更有助于班級的有效管理。所以，班主任想要有效管理班級，離不開家校的有效的合作。

例如：在開展班級管理工作中，我注重與家長的有效溝通，定期進(jìn)行家訪，根據(jù)學(xué)生具體情況和不同溝通目的選擇相應(yīng)的家訪方式，比如：慰問式家訪、電話家訪、微信家訪等。定期舉辦家長會，開展“四方會談”即家長、學(xué)生、科任老師、班主任四方面談，溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀況，讓家長對學(xué)生的情況有一個全面的了解。同時，還進(jìn)行與家長的書面溝通，包括給家長些便條報喜單，發(fā)放家長意見表，了解家長的需求，做好溝通與合作。還安排家長進(jìn)行訪?；顒樱L校結(jié)束后和家長有一個簡單的會談，促進(jìn)家校聯(lián)系與合作，促進(jìn)班級管理工作的有序開展。

結(jié)束語：總而言之，在現(xiàn)代教育快速轉(zhuǎn)型中，教師也要做到與時俱進(jìn)，努力轉(zhuǎn)型為教育時代的新型教師。在班級管理工作中，作為班主任，更是要把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為動力，把現(xiàn)代教育理論作為指南，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，切實(shí)推動班級工作的有效開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，促進(jìn)良好班級風(fēng)氣的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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廣西柳州高級中學(xué)