核心素養(yǎng)理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)

吳瓊宇

摘要：核心素養(yǎng)理念的持續(xù)深入，要求學(xué)校的教學(xué)態(tài)度也要隨之變換，語(yǔ)文教學(xué)也是如此，在課堂中引入更多的人文知識(shí)和觀念，在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的同時(shí)可以提升教學(xué)能力。下文就初中語(yǔ)文教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合進(jìn)行闡述，表達(dá)出了新的教學(xué)觀念，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

引言

新課程理念在教學(xué)中的不斷深入，核心素養(yǎng)的教學(xué)也越來(lái)越被家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)注，所以，教師在教學(xué)中也要不斷引入新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。下文就是講述了核心素養(yǎng)概念下中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，以期可以引起所有教師的重視。

一、理論概述

在初中的教育階段，教師一定要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，要順應(yīng)教育的創(chuàng)新，要跟隨教育的趨勢(shì)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用核心素養(yǎng)，能夠把學(xué)生培養(yǎng)為綜合人才，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值理念，提要初中生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到不同凡響的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)是指學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師要讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活，要讓學(xué)生能夠樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)理念，通過(guò)核心素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力都得到提升。新課程改革要求學(xué)生在核心素養(yǎng)的理念下，在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中得到更好地突破，并且能夠形成較強(qiáng)的思維力和表達(dá)力。因此，教師要嚴(yán)格遵照教學(xué)原則去培養(yǎng)學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)核心理念的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，也要根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中樹(shù)立核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念。

二、核心素養(yǎng)下，語(yǔ)文教學(xué)的改變

（一）加強(qiáng)感情的融入，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)

首先，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，要考慮到學(xué)生內(nèi)心所需的情感，要將語(yǔ)文教材進(jìn)行充分地利用和挖掘，讓語(yǔ)文教材發(fā)揮出更多的作用，滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需求。其次，教師也要采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)以前的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行完善和補(bǔ)充，采用多元化的語(yǔ)文教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣在潛移默化中學(xué)生的情感也會(huì)得到熏陶，能夠具有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠盡快達(dá)到核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。再次，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)階段，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的題材采用豐富多彩的教學(xué)手段展開(kāi)閱讀教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一篇文章要進(jìn)行反復(fù)的閱讀，這樣初中生會(huì)在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中，去打破原有的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠得到進(jìn)步，從而對(duì)文章有更加深入地認(rèn)識(shí)和理解。

例如，教師在學(xué)習(xí)《春》的這篇文章中，可以讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇文章中的魅力之處，感受到大自然為我們帶來(lái)的美感，也能夠感受到作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。最后，教師要充分借助課外教材，利用多媒體為學(xué)生搜集各種有趣的視頻和圖片，將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)多媒體來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠在課堂中全神貫注，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行情感的體會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，本身就是一件慢慢積累的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的改變，也能夠更好的輔助教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)的滲透，把學(xué)生培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的人才。

（二）重視語(yǔ)文教學(xué)，提升語(yǔ)言能力

語(yǔ)文學(xué)科是初中教育教學(xué)中一門綜合性的學(xué)科，所以，教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升，這樣才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升和鍛煉。首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的關(guān)注，要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成善于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中多延伸一些語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多嘗試語(yǔ)言的表達(dá)，通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生鑒賞美的能力，這樣學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)得到提升，也會(huì)更加享受語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如，教師在學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇課文時(shí)，就可以通過(guò)先通讀全文的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章去了解課文中的詞語(yǔ)和句子，再去觀察作者在寫這篇文章時(shí)所使用的一些寫作手法，讓學(xué)生去分析和思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中也會(huì)受到影響，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。

（三）展開(kāi)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的探究意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到探究能力對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展，讓學(xué)生能夠具有探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，也是一種核心素養(yǎng)的鍛煉。首先，教師要在課堂中積極展開(kāi)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)方法，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生對(duì)探究素養(yǎng)的重視，讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立探索的能力。

例如，教師在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，進(jìn)行分析這個(gè)人物的特點(diǎn)。此外，教師還要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，去探究作者對(duì)整篇文章的教育理念及人物的塑造等，通過(guò)文章中的線索而找到問(wèn)題的答案。語(yǔ)文教師要合理安排課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，要讓學(xué)生打開(kāi)思維，不要將思維局限在教材中，要讓學(xué)生勇于想象，敢于表達(dá)自己對(duì)人物的理解和認(rèn)識(shí)，把學(xué)生放在主體地位上。再次，教師還要通過(guò)一些問(wèn)題，讓學(xué)生去進(jìn)行深入地思考。例如，孔乙己之所以做出“排出九文大錢”的“大舉動(dòng)”的原因是什么？作者的目的是什么……一系列問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、尋找答案，深入理解文章主旨，才能提升理解水平。通過(guò)對(duì)這種自主學(xué)習(xí)自發(fā)探索的訓(xùn)練，可以時(shí)刻體會(huì)到語(yǔ)文的人文特性，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)探索的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)發(fā)展，要制定高效的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。此外，教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，要讓學(xué)生在潛移默化中感受到核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生不斷的完善自己，發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雨晨.初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的三種模式研究——以魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《孔乙己》為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（09）：71-72.

（延邊大學(xué) 吉林省延吉市 133000）