基于云微設(shè)計下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革路徑探究

黃勇剛

摘要：藝術(shù)設(shè)計教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是未來我國文化創(chuàng)新建設(shè)的有力保證。因此，提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新綜合能力尤其重要。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)也不例外。本文分析了基于云微設(shè)計下藝術(shù)類教學(xué)的發(fā)展變化及其意義，提出以“微創(chuàng)新”教育觀念進行藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的改革創(chuàng)新方案，以促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體制的完善，實現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生設(shè)計綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云微設(shè)計；藝術(shù)類；設(shè)計綜合能力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0121-02

基金項目院本文為“2019年廣西教育廳科研項目‘微創(chuàng)新’促進藝術(shù)類大學(xué)生設(shè)計綜合能力發(fā)展研究與實踐”（項目編號：2019JGB433）研究成果之一。

近年來，隨著知識產(chǎn)權(quán)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新能力與云端技術(shù)的更迭逐漸引起企業(yè)與高校藝術(shù)設(shè)計工作者的高度重視。借助教育云平臺等信息技術(shù)手段，將極大有利于在互聯(lián)網(wǎng)時代把線下常規(guī)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中無法實現(xiàn)的內(nèi)容系統(tǒng)地展現(xiàn)出來，云微設(shè)計概念正是基于此而產(chǎn)生。它的出現(xiàn)與應(yīng)用有助于教學(xué)模式、方法與內(nèi)容的創(chuàng)新，能通過持續(xù)、快速、直觀的藝術(shù)教學(xué)體驗有效提高教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)生藝術(shù)設(shè)計綜合能力發(fā)展的目標。

一、基于云微設(shè)計下改革藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的意義

（一）在教學(xué)方式上，開創(chuàng)藝術(shù)教育改革新模式

過去對于“微創(chuàng)新”的研究，多數(shù)研究對象集中在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域等，而在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)活動中，把藝術(shù)設(shè)計作為主要研究對象的并不多見，從“云微創(chuàng)新”這一新的角度出發(fā)，采取線上教學(xué)的方式，利用有效策略把微創(chuàng)新思想融入藝術(shù)教學(xué)的全過程，提高大學(xué)生綜合設(shè)計能力。從線下到線上，努力實現(xiàn)在線藝術(shù)教學(xué)和全方位的藝術(shù)集成創(chuàng)新教育，創(chuàng)建了新形勢下的藝術(shù)設(shè)計教育新模式。

（二）在專業(yè)發(fā)展上，為藝術(shù)設(shè)計注入新的活力

基于云微設(shè)計下，探索對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法的“微創(chuàng)新”，在理論上對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的設(shè)置提供了補充，進一步促進了藝術(shù)專業(yè)課程的發(fā)展，為未來高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新提供有效的借鑒和參考。在實踐上，通過云端教學(xué)，開辟了一種全新的教學(xué)方式，也為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了全新的設(shè)計理論參照及發(fā)展趨勢指導(dǎo)[1]。

（三）在學(xué)生能力上，提升學(xué)生的設(shè)計綜合能力

在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中借助云端平臺學(xué)習(xí)，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的缺陷，拉近學(xué)生與藝術(shù)設(shè)計之間的距離，浸入式的教學(xué)使學(xué)生得以更加直觀的欣賞藝術(shù)作品，在提升藝術(shù)鑒賞力的同時還能夠進一步改善藝術(shù)類學(xué)生的設(shè)計綜合能力，優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)課程體系設(shè)計，提高學(xué)生獨立思考的能力、解決問題的能力和推理的能力[2]。借助云端立體化教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和自身綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生“微創(chuàng)新”設(shè)計綜合能力的培養(yǎng)，進而滿足創(chuàng)新時代社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

二、基于云微設(shè)計下藝術(shù)類教學(xué)的發(fā)展變化

（一）改變教學(xué)模式，構(gòu)建智慧藝術(shù)課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展加速了藝術(shù)類教學(xué)的改革。運用云微設(shè)計教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過信息科學(xué)技術(shù)，將藝術(shù)教學(xué)中的二維圖片，通過3D三維圖形的形式顯示出來，創(chuàng)造了多樣化的立體體驗，使枯燥乏味的藝術(shù)作品圖片變“活”，也使學(xué)生與書本知識產(chǎn)生互動，提高了學(xué)生課堂參與度。學(xué)生可以通過云端平臺的在線學(xué)習(xí)進行課堂互動，發(fā)布和展示自己的藝術(shù)作品，與同學(xué)之間互評，分享自己的觀點和意見，學(xué)生聽老師講的教學(xué)模式發(fā)生了變化，學(xué)生審美能力得到了提高，推進了智慧藝術(shù)課堂的構(gòu)建。

（二）從線下到線上，拓展專業(yè)教學(xué)途徑

云微設(shè)計運用計算機技術(shù)等，把藝術(shù)作品搬上云端平臺，打破了現(xiàn)實課堂教學(xué)的時間和空間限制，使藝術(shù)教學(xué)實現(xiàn)數(shù)字化、智能化、可視化，給教師和學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗。云端微創(chuàng)新集成了線上零碎的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生建立起藝術(shù)設(shè)計課程系統(tǒng)化的知識框架，擴大了學(xué)生的知識范圍。利用云科技將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，從線下走向線上，拓展了藝術(shù)教學(xué)空間。學(xué)生通過參與云端課堂藝術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺分享藝術(shù)設(shè)計的觀點和思想，實現(xiàn)資源共享。

（三）實現(xiàn)特色教育，提高學(xué)生綜合能力

通過云微設(shè)計，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)設(shè)計知識，也能夠最大程度地欣賞藝術(shù)設(shè)計作品，通過云技術(shù)塑造的3D設(shè)計模型，從整體到局部的結(jié)構(gòu)都可以呈現(xiàn)出立體效果，使作品“復(fù)活”。通過創(chuàng)設(shè)聽覺和視覺效果，營造良好的人文氛圍與創(chuàng)新環(huán)境，可以讓學(xué)生身臨其境、直觀明了地探索知識，促進其更好地解讀藝術(shù)作品，并能與作品互動，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和感知能力[3]。另外，在寓教于樂中觀察和理解，讓學(xué)生愛上藝術(shù)設(shè)計的同時，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高想象能力，激發(fā)他們藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和力量。

三、基于云微設(shè)計下藝術(shù)類大學(xué)生的設(shè)計綜合能力發(fā)展路徑

（一）以能力發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念

高校藝術(shù)設(shè)計教育工作者必須要敢于創(chuàng)新教學(xué)理論，積極立足云微設(shè)計視閾探討新的教學(xué)方法，將藝術(shù)設(shè)計人才發(fā)展與社會發(fā)展有機結(jié)合。以學(xué)生能力發(fā)展為導(dǎo)向，強化學(xué)生設(shè)計技能教育和學(xué)生創(chuàng)新性思維培育，有效解決云端平臺與專業(yè)產(chǎn)教學(xué)用割裂的問題。如，可考慮充分借助云微設(shè)計技術(shù)優(yōu)勢，將藝術(shù)教學(xué)中的二維圖片通過三維圖形予以立體化的教學(xué)呈現(xiàn)和環(huán)境渲染，使學(xué)生能以情景化、浸入式的學(xué)習(xí)體驗方式與教材書籍知識產(chǎn)生新式互動。

（二）以云端課堂為平臺，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

以云端課堂為平臺，科學(xué)集成云端藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容，增設(shè)藝術(shù)設(shè)計色彩感知、方法歸納、內(nèi)容整合等教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新教育示范在線課程，并將微創(chuàng)新思想融入其中。

如：首先由教師將某件產(chǎn)品的局部設(shè)計分別對應(yīng)不同教學(xué)模塊，作為分層作業(yè)投放于云端課堂上供學(xué)生下載操作，然后再以集體討論形式有序處理各創(chuàng)新設(shè)計中的矛盾，深入挖掘藝術(shù)設(shè)計的隱藏細節(jié)，增強產(chǎn)品設(shè)計模塊之間的磨合與協(xié)作，提升藝術(shù)設(shè)計成果整體質(zhì)量。

（三）以教師素養(yǎng)為助力，創(chuàng)新教學(xué)模式

引導(dǎo)基于云端設(shè)計理念下的學(xué)生能力發(fā)展改革，必須要注重教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)以及教學(xué)模式創(chuàng)新。教師要懂得利用云端平臺等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解藝術(shù)設(shè)計的潛在規(guī)律和情感，鼓勵學(xué)生的個性化情感表達和云微創(chuàng)意觀點。還要學(xué)會通過圖文展示加以聲音渲染，創(chuàng)設(shè)良好氛圍的線上課堂，讓學(xué)生能直觀形象地欣賞和感受藝術(shù)品，激發(fā)設(shè)計潛力[4]。

除此之外，還需要以教師素養(yǎng)培育為核心進行變革。首先，高?？稍诤献髌髽I(yè)中引進兼職教師，將其作為師資隊伍的重要補充力量，雙師共同進行線下線上的行業(yè)知識講授和案例經(jīng)驗分享；其次，將行業(yè)專家納入教材編制團隊中，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計市場發(fā)展動態(tài)組織編制更符合社會需要的教材和在線教學(xué)資源包，使其成為學(xué)生云微設(shè)計能力提升的重要工具；最后，以賽促教，鼓勵教師積極參與各項賽事，以教師能力提升反哺學(xué)生設(shè)計能力發(fā)展。

（四）以藝術(shù)實踐為載體，創(chuàng)新教學(xué)過程

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)具有較強的實踐性，教學(xué)過程中不只為了增強學(xué)生的理論知識，更要增加實踐技能，將靈感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計。教學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生自主創(chuàng)造的過程，因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強藝術(shù)實踐，引導(dǎo)他們獨立創(chuàng)作。利用云端搭建展示學(xué)生作品的平臺，參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計過程，并接受市場的檢驗，讓學(xué)生更直觀和深刻地理解藝術(shù)設(shè)計的實用價值。

學(xué)校也可定期舉行線上藝術(shù)創(chuàng)作競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，在展現(xiàn)自己設(shè)計作品的同時感受其他作品的藝術(shù)內(nèi)涵，增強學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，藝術(shù)專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生成立項目團隊，與相關(guān)設(shè)計單位建立合作關(guān)系，以競賽活動或合作方式將實踐內(nèi)容任務(wù)進行分解，在提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和團隊意識的前提下，實現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造性實踐能力的提高。

（五）以多維管理為保障，創(chuàng)新教學(xué)評價

在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)評價中，單一的教學(xué)評價內(nèi)容并不能滿足對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的改革思想，這就需要以評判學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為標準，設(shè)置新的教學(xué)評價方法。因此，根據(jù)評價指標的課程改革，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)評價的激勵和判斷作用。尤其是在云微課程設(shè)計的前提條件下，學(xué)生的創(chuàng)新精神、思想態(tài)度、實踐技能和其他方面的價值觀念需要得到持續(xù)的關(guān)注和發(fā)展。建立多維管理評價體系，應(yīng)多關(guān)注動態(tài)檢驗的方法來評估學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)藝術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合，尊重每一位學(xué)生的差異性，構(gòu)建動態(tài)綜合評價開放系統(tǒng)，以此來滿足社會對藝術(shù)生創(chuàng)新能力的要求。

四、總結(jié)

在藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程中，基于云微設(shè)計，要緊緊把握住以發(fā)展大學(xué)生的設(shè)計綜合能力為目標的教育理念，改變傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)模式，利用云端創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的方法，有意識地將微創(chuàng)新貫穿于藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的整個過程。通過云端教學(xué)的載體來實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的微創(chuàng)新，以此來提高藝術(shù)類大學(xué)生的設(shè)計綜合能力，也為以后培養(yǎng)更多高質(zhì)量高水平的創(chuàng)新型設(shè)計人才提供強有力的保障。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）