以學(xué)生生活園區(qū)為載體的高校多途徑育人模式探究

孫佳鳴

摘要：現(xiàn)代高校學(xué)生生活園區(qū)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的重要場(chǎng)所之一，大學(xué)生的日常生活有相當(dāng)一部分的時(shí)間在學(xué)區(qū)中度過，所以園區(qū)的環(huán)境和氛圍往往能影響大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀。之前，學(xué)生宿舍園區(qū)僅僅是學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，未能切實(shí)發(fā)揮育人的功能，有些高校不重視甚至忽略了宿舍的育人功能。目前學(xué)生宿舍也面臨著許多新的問題和情況需要研究和解決。因此，為了更好地落實(shí)學(xué)生全面健康的發(fā)展，如何優(yōu)化學(xué)生宿舍功能、切實(shí)發(fā)揮學(xué)生生活園區(qū)為載體的多途徑育人模式，成為新時(shí)期高校學(xué)生管理工作面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：高校；生活園區(qū)；育人模式；服務(wù)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0102-02

高校學(xué)生生活園區(qū)管理是高校學(xué)生工作中重要的組成部分，課堂與園區(qū)共同參與完成學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活[1]。園區(qū)管理在育人中具有和課堂一樣不可替代的特殊地位，同時(shí)其育人途徑較課堂更廣泛。良好的園區(qū)管理，體現(xiàn)為基礎(chǔ)與配套設(shè)施的俱全、管理制度的完善，如何讓園區(qū)切實(shí)發(fā)揮育人功效，服務(wù)于學(xué)生健康發(fā)展，是每一所高校學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》指出：園區(qū)的首要任務(wù)是為學(xué)生提供住宿、生活、學(xué)習(xí)、娛樂的重要場(chǎng)所，也是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政工作和素質(zhì)教育的重要陣地，該場(chǎng)所服務(wù)功能事無(wú)巨細(xì)地貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。隨著生活水平的提升，學(xué)生對(duì)校園園區(qū)的需求已不僅局限在住宿起居等基本需求，對(duì)園區(qū)的服務(wù)功能、管理制度、文化氛圍、心理需求等諸多方面的需求也日益增長(zhǎng)。在安全、衛(wèi)生、舒適、便利的園區(qū)環(huán)境中，學(xué)校管理以多種方式和載體在學(xué)生的思想、情感、精神、心理等方面發(fā)揮教育、引導(dǎo)作用，推動(dòng)高校全員、全程、全方位育人。

一、日益完善的服務(wù)功能

宿舍和校園內(nèi)的配套設(shè)施、完善的后勤服務(wù)和管理制度是學(xué)生正常生活的基本保障[2]。舒適的起居條件、齊全的服務(wù)設(shè)施、合理的管理制度直接影響著學(xué)生的日常體驗(yàn)，學(xué)生在園區(qū)互動(dòng)中所產(chǎn)生的認(rèn)同與的情感依附，直接反映了學(xué)生對(duì)校園生活的融入狀況，這對(duì)學(xué)生的心理、行為和學(xué)習(xí)等都具有明顯的影響。學(xué)生對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的情感融入，是學(xué)校有效地施加教育影響的根本保障之一。園區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，首先應(yīng)滿足宿舍及樓道內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施，具備學(xué)生起居、盥洗、洗衣、健身場(chǎng)所等基本日常服務(wù)功能，同時(shí)涵蓋校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、服務(wù)場(chǎng)所及配套后勤服務(wù)，包括良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、便利店、快遞點(diǎn)等，安保、清潔、維修等全面的后勤服務(wù)也囊括其中[3]。同時(shí)，科學(xué)有效、以人為本的園區(qū)管理制定制度也是育人工作的有力保障。高校應(yīng)結(jié)合校園日常管理制定園區(qū)管理措施，規(guī)范學(xué)生園區(qū)生活中的日常行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以宿舍為單位，管理與服務(wù)相結(jié)合，通過日常監(jiān)督、量化考核等方式，將管理育人功能貫穿于日常，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生生活習(xí)慣、道德品行的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升。

二、與時(shí)俱進(jìn)的思政教育

思想政治工作是高校學(xué)生管理中極為重要的部分，隨時(shí)隨地開展思想政治工作已成為高校學(xué)生管理工作的需求[4]。園區(qū)作為學(xué)生一切日常活動(dòng)的載體，已不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮作用，在高校學(xué)生思想政治工作中也扮演著尤為重要的角色。著力將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的思想政治教育重要陣地，充分利用多種傳播途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思想政治教育就能收到事半功倍的效果，在學(xué)生心中生根發(fā)芽，提升高校思想政治教育的實(shí)效性。首先，高校應(yīng)堅(jiān)持把立德樹人目標(biāo)和意識(shí)形態(tài)教育工作貫穿高等教育管理全過程，完善園區(qū)思想政治工作體系，組織高校思政工作隊(duì)伍開展政治理論與實(shí)踐工作。各個(gè)院系、分管部門、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)生黨員共同承擔(dān)園區(qū)思政建設(shè)工作，構(gòu)建全員育人的積極氛圍，將課堂中思政理論延續(xù)到園區(qū)工作中，借助多平臺(tái)、多渠道，深入開展思想政治理論教育，建立輔導(dǎo)員工作室；在園區(qū)黨員工作站等開展思想政治實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，以宿舍為載體，有效組織學(xué)生黨員、入黨積極分子、確定發(fā)展對(duì)象，積極開展各項(xiàng)黨員活動(dòng)，培育健康向上、各具特色的宿舍文化；引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)的方式在育人過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)思政育人的主動(dòng)性，拉近教師與學(xué)生的距離，掌控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線，使學(xué)生深切感受到黨和校園的關(guān)懷和溫暖，不斷增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，踐行“三全”育人理念，以立體化教育模式提高育人工作的實(shí)效性。

三、全面覆蓋的文化氛圍

校園文化、學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作中的軟實(shí)力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起到主導(dǎo)和支撐的作用。比起課堂，文化建設(shè)的覆蓋更依附于在園區(qū)中開展和推進(jìn)[5]。大學(xué)全面育人，除了要進(jìn)行課堂教育之外，還需通過文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、建立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；通過具有引領(lǐng)示范性的原創(chuàng)特色文化活動(dòng)，以主流文化為引導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立積極、正確的生活態(tài)度，在互動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)榮譽(yù)感、道德判斷力和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步意識(shí)；通過豐富多彩的活動(dòng)構(gòu)建文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，用潛移默化的教育方式發(fā)揮教育成效[6]。同時(shí)，文化建設(shè)需與時(shí)俱進(jìn)，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新育人活動(dòng)，通過在線學(xué)習(xí)、交流、調(diào)研、競(jìng)技等方式，給予學(xué)生更大的育人空間與平臺(tái)，有助于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，參與校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)，在增加見識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)自信心，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、追蹤跟進(jìn)的心理服務(wù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，處于青春期的高校學(xué)生面臨專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往、理想信念等一系列重大現(xiàn)實(shí)問題，心理健康問題日益增長(zhǎng)。園區(qū)作為學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)合，是學(xué)生交流的重要場(chǎng)合。首先，群體生活模式下，來自不同地區(qū)、民族、年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生同處一室，在思想觀念、生活習(xí)慣、行為方式、語(yǔ)言溝通等方面都存在差異，不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突；其次，大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，陌生的校園環(huán)境、有別于高中的學(xué)習(xí)模式、離家后的情緒適應(yīng)都會(huì)影響學(xué)生心理狀態(tài)。園區(qū)應(yīng)建立完善的監(jiān)控干預(yù)機(jī)制，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生心理狀態(tài)，解決學(xué)生心理問題。首先，校園需配備專業(yè)的心理教師，增加心理咨詢輔導(dǎo)教師數(shù)量，隨時(shí)為學(xué)生提供心理咨詢與引導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)積極投入學(xué)生心理建設(shè)工作中，除設(shè)置專業(yè)的心理普測(cè)和心理學(xué)課程外，在日常課余生活中，走訪宿舍、食堂，和學(xué)生建立良好的溝通途徑，以談心談話的方式，通過共情、傾聽、開導(dǎo)等方式走入學(xué)生內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生心理問題。學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)方式，如廣播站、展板、校報(bào)等宣傳普及健康知識(shí)，在園區(qū)中開展心理健康講座、心理健康知識(shí)演講，增加學(xué)生心理健康知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)跟進(jìn)時(shí)代需求，優(yōu)化學(xué)生心理健康教育的途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等工具。此外，學(xué)校還可開通在線心理咨詢服務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在有心理輔導(dǎo)需求時(shí)積極向?qū)W校心理健康教育中心、輔導(dǎo)員尋求幫助，全方面檢測(cè)學(xué)生身心安全，提高對(duì)心理問題的免疫力，營(yíng)造良好的心理育人氛圍。

五、質(zhì)量提升的管理隊(duì)伍

園區(qū)管理充分發(fā)揮育人功能，必須建立一支高素質(zhì)的園區(qū)管理隊(duì)伍，使他們根植于大學(xué)生宿舍中，以園區(qū)為基地。無(wú)論開展思想政治工作、心理健康教育、文化活動(dòng)還是管理育人，都需要管理者具備專業(yè)的管理水平。學(xué)校應(yīng)將校園安全穩(wěn)定的責(zé)任落實(shí)到每一位管理人員：日常宿舍管理人員除滿足學(xué)生基本需求，負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的監(jiān)管外，還要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)者需具備專業(yè)的資格及訓(xùn)練才能擔(dān)負(fù)起此責(zé)任，需具備處理危機(jī)事件、心理問題等突發(fā)情況的專業(yè)知識(shí)與處理能力，以身作則，不斷提高思想政治理論素養(yǎng)、工作能力和師德水平，將師風(fēng)師德建設(shè)落實(shí)貫穿在園區(qū)育人全過程，構(gòu)建“全員育人、全方位育人、全過程育人”教育模式。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著高校學(xué)生園區(qū)教育改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生生活園區(qū)已經(jīng)成為高校管理育人的重要載體之一，學(xué)生生活園區(qū)的多途徑育人模式必將趨于成熟，生活園區(qū)已不僅僅是大學(xué)生日常衣食住行的場(chǎng)所。園區(qū)育人模式的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，充分發(fā)揮園區(qū)服務(wù)育人、思政育人、管理育人和實(shí)踐育人的功效，能夠?yàn)楦咝Ｓ说娜嫱七M(jìn)提供有力保障。

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（薦稿人：朱明，上海商學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯：鄒宇銘）