高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)研究

謝衛(wèi)軍 吳偉才

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)高中階段的學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況不僅關(guān)乎著考試成績(jī)，也對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是極為重要的基礎(chǔ)組成部分，是引導(dǎo)高中生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，同時(shí)也能夠培養(yǎng)高中生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。本文對(duì)高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力相關(guān)概念進(jìn)行了闡述，并進(jìn)一步探討了高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0096-02

數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中學(xué)習(xí)階段的主要科目之一，其對(duì)學(xué)生的升學(xué)以及今后的發(fā)展而言至關(guān)重要，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們普遍覺(jué)得“數(shù)學(xué)難”，學(xué)習(xí)起來(lái)非常的吃力，主要與高中生存在數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力障礙有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常的被動(dòng)，不能夠快速地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式、符號(hào)的規(guī)律及隱藏條件，數(shù)學(xué)邏輯也不清晰。實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科和語(yǔ)言、英語(yǔ)等學(xué)科一樣，也具備一定的語(yǔ)言系統(tǒng)，常用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要有：符號(hào)、文字、圖形等。數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間相互組合，使得事物之間的規(guī)律能夠直觀地展現(xiàn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具備精準(zhǔn)性、簡(jiǎn)潔性、抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)性等特征，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力主要指的是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及結(jié)構(gòu)的能力，其有助于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)教育工作者的高度重視。

一、高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言相關(guān)概念簡(jiǎn)述

（一）正確區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)語(yǔ)言和一般語(yǔ)言

一般語(yǔ)言的覆蓋范圍是非常廣泛的，且主要涵蓋了生活當(dāng)中用于交流溝通的多項(xiàng)語(yǔ)言?xún)?nèi)容。數(shù)學(xué)語(yǔ)言屬于一般語(yǔ)言當(dāng)中的一種，是基于數(shù)學(xué)知識(shí)的一種特殊的語(yǔ)言類(lèi)別，其必須在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中才能夠充分發(fā)揮其作用和價(jià)值，有助于知識(shí)的講授者與學(xué)習(xí)者之間更好地溝通與交流，達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具備一定的層次性，并且在整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)過(guò)程中都是可以通用的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，掌握要點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言和一般語(yǔ)言之間是存在交叉點(diǎn)和聯(lián)系性的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以及人們的日常生活當(dāng)中，如，比較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)基本運(yùn)算關(guān)系等[1]。

（二）區(qū)分教學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的關(guān)系

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言都得到了廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)語(yǔ)言只是語(yǔ)言中的組成部分，屬于一個(gè)分支，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行描述的語(yǔ)言類(lèi)型，教學(xué)語(yǔ)言屬于相對(duì)特殊化的語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，涵蓋多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，二者相互融合，才能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的高效有序開(kāi)展，從而不斷提升高中生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的具體培養(yǎng)策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解和掌握數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言的關(guān)鍵詞以及重點(diǎn)公式，深層次理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，用文字語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念進(jìn)行詳細(xì)的介紹與闡述，也是最為基礎(chǔ)的表達(dá)形式，在數(shù)學(xué)概念以及公式當(dāng)中，每一個(gè)關(guān)鍵詞或者符號(hào)都有具體的含義，必須要進(jìn)一步深入仔細(xì)地琢磨和推敲，理清楚不同關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段便開(kāi)始制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)，為了避免數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式化與抽象化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加其實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，直到學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及邏輯符號(hào)[2]。

（二）不斷提升教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用

1.重視挖掘數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基本內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比，內(nèi)容拓展層面更加多元化，難度也大幅度增加，數(shù)學(xué)教材涉及大量的公式、概念等，且知識(shí)也比較抽象。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果忽視了概念以及公式等重要部分，便無(wú)法深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的記憶、操作、組織等相關(guān)能力也會(huì)受到直接的影響，自然不利于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與提升。學(xué)生的基礎(chǔ)能力掌握情況與教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)密切相關(guān)，學(xué)生只有清晰直觀地理解與掌握數(shù)學(xué)公式、符號(hào)和定理，才能夠掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并且對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行有效區(qū)分。這也有利于學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)語(yǔ)言的深層次內(nèi)涵，不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，其屬性存在很大的不同，部分情況下是因?yàn)橄嗤囊蛩?，部分情況下是因?yàn)椴煌囊蛩?。在?shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理區(qū)分兩者間的不同之處，并通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行有效連接。

2.嘗試采用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式探討同一問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相比更為特殊，具備一定的靈活性、抽象性，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言類(lèi)型去解答相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣也能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要有數(shù)學(xué)符號(hào)、自然語(yǔ)言等，數(shù)學(xué)語(yǔ)言相互間能夠完美融合，相互應(yīng)用，從而更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，其與教師的引導(dǎo)密不可分。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的分解，并通過(guò)各類(lèi)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行闡述，只有學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的重要性和作用，其數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到進(jìn)一步提升[3]。

（三）設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性

1.突出教學(xué)數(shù)學(xué)化特征

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)特定的課堂教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，鼓勵(lì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極回答問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)想法，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)。隨著學(xué)生個(gè)性化發(fā)展逐漸受到重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，學(xué)生只有積極參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，才能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳授新知識(shí)的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)深入全面地分析數(shù)學(xué)語(yǔ)言，避免產(chǎn)生歧義，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合與分類(lèi)能力，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提升其數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注重語(yǔ)言符號(hào)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠深入地挖掘數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵與本質(zhì)，從而避免數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容脫節(jié)[4]。

2.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅需要深入的理解和學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)多加實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言相關(guān)的表達(dá)與交流，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能只是停留在表面，更加不能形式化。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，同學(xué)之間也能夠相互幫助，答疑解惑。教師應(yīng)增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，以便學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠得到指導(dǎo)和幫助，還可以通過(guò)模仿扮演的方式，增強(qiáng)互動(dòng)，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言興趣，學(xué)生在擁有良好學(xué)習(xí)興趣的情況下，才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言和基礎(chǔ)能力。教師還可推廣探究式學(xué)習(xí)，或者是通過(guò)研討會(huì)等形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力以及實(shí)踐操作能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與積累，并非一朝一夕，切忌不能急于求成，要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且注重教學(xué)方法的靈活性與科學(xué)性，只有這樣才能夠不斷提升高中生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力[5]。

3.為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新與發(fā)展的速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代到來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，獲取自己想要的信息，而在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸發(fā)生改變。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供高效化、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用相關(guān)手段，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力；充分利用信息化平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)書(shū)籍以及信息內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)線(xiàn)上互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探索和學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到事半功倍的效果[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是傳輸數(shù)學(xué)思想和方法的重要載體，能夠以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言方式去表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠保障信息的準(zhǔn)確性，對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化與傳遞。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是進(jìn)行數(shù)學(xué)交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：淳潔）