提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施探討

韋世原

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，最主要的場(chǎng)所就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)可以說是完成學(xué)生教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要場(chǎng)所，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)是非常重要的。小學(xué)語文教師也應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，想要提升語文綜合教學(xué)效率，就一定要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視。語文學(xué)科是當(dāng)下我國(guó)基礎(chǔ)教育階段最應(yīng)該受學(xué)生重視的一門學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不僅需要積極培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還需要適時(shí)完成針對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。所以，小學(xué)語文教師在可養(yǎng)教學(xué)的時(shí)候需要不斷的通過教學(xué)創(chuàng)新來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)能夠得到情感熏陶，使得小學(xué)生能夠通過教學(xué)活動(dòng)來提升自身人文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);措施

在當(dāng)下我國(guó)新課改的背景下，很多小學(xué)語文教師也開始進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。雖然如此，但是很多教師由于自身對(duì)新課改教學(xué)理念存在認(rèn)知局限，導(dǎo)致最后的教學(xué)創(chuàng)新不符合新課改的相關(guān)理念，無法充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響，教學(xué)效果不能得到提升。所以，在當(dāng)下的新課改背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣去創(chuàng)新教學(xué)模式，保障小學(xué)生的充分發(fā)展，詳情見下文。本文主要結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀展開了分析，探究了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施，希望本次研究能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)整體效果，促進(jìn)小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)語文課堂的，其實(shí)很多各方面的問題仍然存在，這些問題的存在是我國(guó)小學(xué)語文授課的質(zhì)量很難提高，導(dǎo)致小學(xué)國(guó)語授課質(zhì)量的提高也是目前的小學(xué)語文教師面臨的重要的問題。

（一）教學(xué)創(chuàng)新改革不足

對(duì)于目前我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)狀況來看，存在的最顯著問題就是教學(xué)比例不夠均衡[1]。目前有很多小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)理解能力方面，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中主要也是將課堂時(shí)間放在了知識(shí)傳授上，學(xué)生的語文能力未得到充分提升，最終使得小學(xué)生的語文能力成長(zhǎng)出現(xiàn)了能力失衡的情況。除此之外，目前我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容還是不夠完善，這樣的狀況也在一定程度上限制了小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率，增加了小學(xué)生語文能力提升的難度。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，過于重視語文成績(jī)，而忽視了學(xué)生的思維能力開發(fā)。很多小學(xué)的語文老師，只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生上課的時(shí)候，只是知識(shí)的接收者，與老師沒有交流。這種教育方法不僅降低了學(xué)生對(duì)語文的興趣，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀感受。教師自身知識(shí)傳授的方面，但這種傳統(tǒng)的教育方式是小學(xué)語文教育質(zhì)量的影響，教師與教師之間的距離很遠(yuǎn)，小學(xué)教師教育過程中不能正確的態(tài)度，學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了。降低小學(xué)語文教學(xué)效率，影響小學(xué)語文綜合能力的提高[2]。

二、提升小學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

（一）充分激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科可以說是其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是保障學(xué)生正常交流的工具類學(xué)科，對(duì)每一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。小學(xué)語文教師想要提升課堂教學(xué)效果，首先就需要通過一定的措施干預(yù)來提升學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。隨著小學(xué)生思想成長(zhǎng)越來越個(gè)性，小學(xué)生內(nèi)心深處的自主性越來越強(qiáng)，學(xué)生的自尊心和自信心也開始趨向于更強(qiáng)，但是與此同時(shí)學(xué)生的意志力也開始變得越來越差，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏一種刻苦鉆研的精神，同時(shí)學(xué)生非常容易產(chǎn)生逆反心理，心態(tài)極度不穩(wěn)定。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特征來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于小學(xué)生來講，興趣就是趨導(dǎo)其學(xué)習(xí)行為的主要因素，在養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)興趣之后，每一個(gè)學(xué)生都希望能從學(xué)習(xí)中獲取到提升[3]。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)來講，積極激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是提升我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要措施，也是小學(xué)生綜合能力獲得成長(zhǎng)的重要保障。

（二）建立正確的學(xué)生觀

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教室里，有很多錯(cuò)誤的課程。例如，很多小學(xué)老師把懲罰學(xué)生作為管理手段，導(dǎo)致學(xué)生教了也不學(xué)的情況。很多小學(xué)語文教師存在著過于重視學(xué)生能力的提高，教育理念不先進(jìn)，采用落后于時(shí)代的教育方法等問題?；谝陨蠁栴}，小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)個(gè)人教學(xué)方法進(jìn)行以下調(diào)整。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)[4]。要知道，學(xué)生的個(gè)性差異和生活經(jīng)驗(yàn)不僅不能提高小學(xué)語文教育的質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的綜合能力開發(fā)也是有效的教育資源。

比如：教師在進(jìn)行部編版小學(xué)三年級(jí)第三單元第十課內(nèi)容《在牛肚子里旅行》的教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)開始之前以提出問題的方式展開問題導(dǎo)入，師：同學(xué)們，下一個(gè)周末有沒有人要和家人出去旅行呀？生：有。師：那你們準(zhǔn)備去哪里玩呀？生：公園、爬山、湖邊、郊外……此時(shí)教師可以話鋒一轉(zhuǎn)：哎？那么巧了，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的也是一場(chǎng)非常神奇地旅行。此時(shí)，同學(xué)們開始七嘴八舌討論起來[5]。今天我們要認(rèn)識(shí)的這位主人公，他要帶著我們的同學(xué)們一起去牛肚子里進(jìn)行一場(chǎng)神奇的探險(xiǎn)，大家期不期待？此時(shí)學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)得到了充分激發(fā)，齊聲答：期待！在這種情況下，教學(xué)周期后期的教學(xué)活動(dòng)將非常順利，由于學(xué)生們一直積極參與教學(xué)，他們的教育成果也可能大幅提高。因此，當(dāng)語言教師正確看待學(xué)生時(shí)，整個(gè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)過程中還是存在著各類阻礙課堂教學(xué)效率提升的因素。本文主要通過分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題探究了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施，希望本次研究能夠推動(dòng)小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅倩倩. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（15）：74-75.

[2]范冬香. 探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J]. 中外交流，2019，26（47）：168-169.

[3]周銀維. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（37）：68.

[4]胡誼林. 探析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施[J]. 文淵（小學(xué)版），2019（10）：157-158.

[5]汪岳. 淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J]. 學(xué)周刊，2020，22（22）：65-66.

（廣西壯族自治區(qū)河池市東蘭縣長(zhǎng)樂鎮(zhèn)坡豪小學(xué) 廣西河池 547406）