小學(xué)英語趣味性教學(xué)的策略探討

蒙杏妮

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，是他們接觸和學(xué)習(xí)英語領(lǐng)域的起點(diǎn)，其課堂教學(xué)策略的選擇將對(duì)學(xué)生的英語成長(zhǎng)有著較大的影響。筆者在本文通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從“創(chuàng)設(shè)和諧的英語課堂”、“更新課堂教學(xué)方法”以及“結(jié)合游戲展開教學(xué)”這三個(gè)策略，探討了小學(xué)英語教師如何實(shí)施趣味性的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味性教學(xué);策略

在我國(guó)目前的小學(xué)英語課堂上，由于部分教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方法，往往以簡(jiǎn)單口頭講述的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生灌輸英語知識(shí)，再加上缺乏學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境等多重因素，讓小學(xué)英語課堂失去了趣味性，學(xué)生也就逐漸失去了內(nèi)心原有的英語學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該善于通過運(yùn)用多樣化的策略來保護(hù)小學(xué)英語課堂的趣味性，保護(hù)學(xué)生原本的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能讓學(xué)生以一種更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度來面對(duì)小學(xué)英語這門課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的英語課堂

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，且好動(dòng)，當(dāng)學(xué)生身處于一個(gè)更加輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的思維才能得到更好的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣也才會(huì)得到更好的保護(hù)。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)和諧的英語課堂氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)施英語課堂趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍中積極思考，有效促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展。這種和諧且輕松的英語氛圍，可以很好的降低學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生的緊張感和畏懼感，消除學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)可以始終處于一個(gè)相對(duì)活躍的狀態(tài)，非常有利于學(xué)生的身心發(fā)展，以此讓學(xué)生可以在有限的英語課堂上得到更多的英語收獲。

比如，在學(xué)習(xí)“What' s your hobby”這一節(jié)的時(shí)候，首先，教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行快問快答：“Do you like playing basketball？”然后再由學(xué)生快速回答，以此類推。或者是讓學(xué)生向教師快速提出問題，接著教師再快速回答問題，由此來調(diào)動(dòng)英語課堂上的氛圍，相信學(xué)生經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)之后，也就會(huì)更容易進(jìn)入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次，教師出示地圖和旅游的圖片，并且對(duì)學(xué)生說：“Look， what are these？They are maps. I often go to some famous places during the holidays. I like collecting maps. So my hobby is collecting maps.Do you like collecting maps？”由此來詢問學(xué)生的興趣愛好。這時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生介紹自己的興趣愛好，而學(xué)生在這種輕松的氛圍下，也就會(huì)變得更加主動(dòng)的分享自己的興趣愛好。

二、更新課堂教學(xué)方法

小學(xué)英語的課堂教學(xué)，對(duì)于教師來說，不僅是一門技巧，它更是一門藝術(shù)。教師必須在課堂教學(xué)的過程中通過各種教學(xué)方法，讓學(xué)生可以從中感受到趣味性和新奇性，以此促使學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過更新課堂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施英語課堂趣味性教學(xué)。教師可以利用到各種教學(xué)設(shè)備，像多媒體設(shè)施等，通過向?qū)W生展示一些圖片或者播放幾段短視頻、音樂等等，激發(fā)出學(xué)生的英語興趣。這樣不僅可以讓英語知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)變成具體，降低了其理解難度，而且還可以讓英語課堂上的內(nèi)容變得更加豐富多彩。

比如，在學(xué)習(xí)“July is the seventh month”這一節(jié)的時(shí)候，首先，教師可以從提問開始導(dǎo)入：“Look at the screen. What can you see？ ”以此引導(dǎo)學(xué)生說出Months這個(gè)單詞。這時(shí)候，教師可以繼續(xù)提問：“How many months are there in a year？”有的學(xué)生就會(huì)回答：“There are twelve months in the year.”接著，教師可以追問：“What are they？You can tell me one of the months.”由此引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)過的月份。當(dāng)學(xué)生每說出一個(gè)，教師就將這個(gè)單詞點(diǎn)出，讓學(xué)生在知道讀音以后，馬上了解單詞的拼寫。然后教師順理成章地發(fā)出詢問Which month is the first month of the year？回答便是本文的重點(diǎn)句型。

三、結(jié)合游戲展開教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)游戲有著較大的參與熱情，若是教師可以抓住這一點(diǎn)展開教學(xué)，那么學(xué)生在英語課堂上將會(huì)有著令人意想不到的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過結(jié)合游戲展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施英語課堂趣味性教學(xué)。教師可以根據(jù)英語知識(shí)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課堂游戲，讓學(xué)生通過課堂游戲而對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的深入理解。在游戲的過程中，學(xué)生的參與度將會(huì)得到明顯的提升。而學(xué)生為了獲得游戲的勝利，就會(huì)更加積極地探索游戲中的英語知識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行深度理解和快速記憶。

比如，在學(xué)習(xí)“There are four seasons in a year”這一節(jié)的時(shí)候，首先，教師可以放歌曲What' s your favourite season師生一起欣賞，引出本課內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中導(dǎo)入到本課內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以呈現(xiàn)四季圖片，引出There are four seasons in a year. Spring is the first season.這時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)小游戲，鍛煉學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的運(yùn)用。然后，教師可以讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫整體感知課文并設(shè)置簡(jiǎn)單問題When does spring begin in China？并且進(jìn)一步問題：What’s the weather like in China ？通過課件解釋對(duì)照答案并解決比較級(jí)用法。

綜上所述，學(xué)生內(nèi)心的英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語這門課程的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施趣味性教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，最終促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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云南省昭通市永善縣溪洛渡小學(xué)