小學(xué)教學(xué)中德育管理教學(xué)研究

羅小紅

【摘要】德育是小學(xué)管理工作中的重點(diǎn)，教師在開(kāi)展班級(jí)德育管理工作的過(guò)程中，其不僅要注重班級(jí)德育教育工作的有效性開(kāi)展，同時(shí)還要注重德育教育的最終效果。本文即是從加強(qiáng)學(xué)生溝通、打造優(yōu)良環(huán)境以及創(chuàng)新教育方法三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)德育管理教學(xué)進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);德育管理;加強(qiáng)溝通;教育方法

正所謂“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，小學(xué)教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，其不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生的管理工作開(kāi)展，同時(shí)還要從德育教育的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生自身的德育素養(yǎng)，如此才能夠真正發(fā)揮出立德樹(shù)人的教育作用。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的德育素養(yǎng)教學(xué)理念，將德育素養(yǎng)真正植入到自身的思想內(nèi)涵當(dāng)中，如此才能夠在無(wú)形之中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，教師也要采用一定的德育教育策略，如此兩相結(jié)合，才能夠真正將德育教育的作用效果發(fā)揮出來(lái)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)德育管理教學(xué)進(jìn)行深入地分析與研究，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)學(xué)生溝通

溝通是開(kāi)展德育教育的重要方法，教師在向?qū)W生進(jìn)行德育教育時(shí)，要進(jìn)行溝通，而不是灌輸。很多教師習(xí)慣于向?qū)W生講述大道理的方式進(jìn)行德育教育，卻不知道這種教育方式非但效果不佳，而且還難以真正發(fā)揮出德育教育的最終效果。而且，如果直接講述大道理就能夠讓小學(xué)生領(lǐng)悟德育教育思想的話，那么當(dāng)前小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展也就不會(huì)如此艱難。對(duì)此，教師要采用和學(xué)生進(jìn)行溝通的方式，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己的想法，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。

具體而言，教師可以在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生進(jìn)行思想的交流。比如在教學(xué)語(yǔ)文課文時(shí)，教師就可以從課文的主題角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這種現(xiàn)象或者行為進(jìn)行思考。比如在講到誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生知道做人要講誠(chéng)信，更要讓學(xué)生知道做人應(yīng)當(dāng)如何講誠(chéng)信，而不是簡(jiǎn)單的講誠(chéng)信的對(duì)的，這樣學(xué)生是不會(huì)對(duì)于誠(chéng)信有所深入理解的。在這里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在日常和同學(xué)、朋友進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，自己是如何和他人講誠(chéng)信的，自己有沒(méi)有過(guò)失信的行為，為什么失信等等。只有和學(xué)生進(jìn)行深入性地溝通和交流，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到什么是誠(chéng)信，自己又是應(yīng)該如何守信。其次，教師可以利用課間時(shí)間，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并且要在和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的過(guò)程中，挖掘?qū)W生思想中的問(wèn)題和不足。比如學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響，認(rèn)為一些似是而非的道理是對(duì)的。在這里，教師就要對(duì)學(xué)生們的思想加以修正。比如有的學(xué)生認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”。對(duì)此，教師就要從這句話的源頭角度說(shuō)起，從這句話的完整內(nèi)容角度說(shuō)起，而不要人云亦云。同時(shí)，教師還要將這句話放在學(xué)生的生活環(huán)境當(dāng)中去驗(yàn)證，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)這句話。只有這樣，學(xué)生才能夠正確認(rèn)識(shí)各種不良的網(wǎng)絡(luò)思想，同時(shí)也才能夠提高學(xué)生明辨是非的能力。

二、打造優(yōu)良環(huán)境

環(huán)境，對(duì)于一個(gè)人有著非常重要的影響，它能夠讓事情取得事半功倍的效果。而課堂，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。打造一個(gè)良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生得到更好的教育。如果整體的環(huán)境不好，那么學(xué)生的德育素養(yǎng)就難以得到提高，因?yàn)榇蟛糠秩硕疾贿@樣做。反過(guò)來(lái)，如果大家都認(rèn)為這樣很好，那么德育教育工作的開(kāi)展就會(huì)變得順暢而高效。

具體而言，教師可以從整體環(huán)境的角度出發(fā)，對(duì)全班學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師可以通過(guò)主題班會(huì)的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。我們都知道，小學(xué)生都喜歡參與主題班會(huì)，如此一來(lái)，教師就可以將主題班會(huì)和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“一件好事”的主題班會(huì)。在主題班會(huì)上，教師可以讓學(xué)生將自己在這一周做的好事進(jìn)行“匯報(bào)”。當(dāng)然，這種匯報(bào)并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是要有事實(shí)依據(jù)。教師在開(kāi)展主題班會(huì)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生從這件好事當(dāng)中進(jìn)行挖掘，進(jìn)而深化學(xué)生的德育素養(yǎng)。此外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做好事可以促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)做好事的意義，同時(shí)也能夠很好地修正小學(xué)生的日常行為，久而久之，小學(xué)生的良好德育素養(yǎng)才能夠得到質(zhì)的提高。

三、創(chuàng)新教育方法

教師在面向小學(xué)生開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，其還要運(yùn)用一些創(chuàng)新性的教育方法。具體而言，教師在和學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，其可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這個(gè)過(guò)程或許并不需要教師的個(gè)人講解，但是學(xué)生卻能夠從中對(duì)于德育素養(yǎng)進(jìn)行深刻性的學(xué)習(xí)和體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行辯論的過(guò)程中，其會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行深入性的思考和研究，而這也正是教師進(jìn)行有效德育思想引導(dǎo)的重要方式。很多時(shí)候，教師講出來(lái)的道理，學(xué)生可能并不會(huì)聽(tīng)。但是通過(guò)學(xué)生自己講出來(lái)的道路，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)進(jìn)去，這雖然有點(diǎn)奇妙，但是卻非常有效。其次，教師還可以組織學(xué)生集體參與德育活動(dòng)的方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中接受洗禮，從而提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)生德育素養(yǎng)教學(xué)工作的有效性開(kāi)展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，教師在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，其不僅要注重德育素養(yǎng)的有效傳輸，同時(shí)更要通過(guò)一定的方法，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解德育素養(yǎng)，如此才能夠切實(shí)發(fā)揮出德育素養(yǎng)的真實(shí)效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷曉寧.淺析小學(xué)教師開(kāi)展德育教育的措施[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（02）：146.

[2]楊秋生.不忘初心，師愛(ài)無(wú)悔——小學(xué)教師如何開(kāi)展德育教育[J].試題與研究，2019（07）：129.

[3]丁衛(wèi)東.優(yōu)化班級(jí)管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)教師德育工作初探[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).教育理論研究（第六輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

重慶市渝北區(qū)兩江小學(xué)校