培養(yǎng)學(xué)生高中歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)方法

勞雪紅

摘要：伴隨著我國教學(xué)體制改革進(jìn)程的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代下教育發(fā)展的主要方向，對于高中歷史課堂教學(xué)而言，教學(xué)工作者們不能僅僅局限于對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳輸，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，本文簡單闡釋了當(dāng)前我國高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些建議性教學(xué)方法，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);學(xué)生;教學(xué)方法

歷史是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于豐富學(xué)生的知識視野以及提升學(xué)生的思維判斷能力等方面有著重要的促進(jìn)作用[1]。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國高中歷史課堂教學(xué)中存在一些問題：一方面，歷史屬于文科范疇，很多知識內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行記憶與背誦才能完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會感到枯燥與乏味;另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，很多歷史教學(xué)工作者習(xí)慣于采取“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，只注重對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳輸，忽略了對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在教學(xué)體制改革大背景下，身為高中歷史教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對課堂教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，促使學(xué)生得到認(rèn)知、思維、能力以及素養(yǎng)等全方面的提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課堂拓展，豐富學(xué)生的歷史知識

培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)需要以豐富的歷史知識為基礎(chǔ)與前提，教師在平時的課堂教學(xué)中，不能完全依賴于課本教材，而是應(yīng)當(dāng)對課堂內(nèi)容進(jìn)行積極的拓展與延伸，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史知識，在更大的程度上滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)積極性[2]。

課堂拓展的方式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)立足于課本教材，通過課外閱讀、故事分享以及上網(wǎng)搜索等方式，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，既能突顯課堂教學(xué)的主題，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解。例如，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為高中歷史課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，歷史課本中很多內(nèi)容都有現(xiàn)成的影視素材資料，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行播放相關(guān)影視資料片段，從視覺、聽覺以及心靈上對學(xué)生進(jìn)行多重感官的沖擊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)。比如，在教學(xué)“夏商周的政治制度”的時候，教師可以引用電視劇《封神榜》中片段，向?qū)W生展示紂王的昏庸無道，揭示奴隸制社會制度的黑暗與落后;當(dāng)教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”的時候，教師可以給學(xué)生播放電影《虎門銷煙》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生直觀地感受鴉片對當(dāng)時國人身體以及精神上帶來的創(chuàng)傷……這種教學(xué)方式不僅可以提升歷史課堂的趣味性，還可以極大地拓展學(xué)生的歷史知識視野。

二、深入探究，提升學(xué)生的歷史思維

所謂“讀史使人明智”，通過學(xué)習(xí)歷史知識，可以讓學(xué)生學(xué)會“以史為鑒”，從歷史中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并掌握開啟成功大門的鑰匙。教師可以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判，讓學(xué)生在對歷史信息的整理、思考以及解讀中提升自身敘述歷史以及認(rèn)識歷史的能力，這種思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中應(yīng)當(dāng)必須掌握的[3]。教師在開展歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力。

例如，在教學(xué)“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動”的時候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位就課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部商議以及探討來揭示“中國自然經(jīng)濟(jì)解體的原因以及資本主義產(chǎn)生的背景”，要想完成這一研究課題，學(xué)生們需要提升自身的認(rèn)識高度，從內(nèi)部原因、外部原因，從政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等不同角度進(jìn)行思考。通過對問題的探究，學(xué)生們會明白“經(jīng)濟(jì)是政治以及文化的基礎(chǔ)”以及“經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有自身的規(guī)律”，對于當(dāng)時的舊中國而言，腐朽的封建制度已經(jīng)阻礙了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，其不可避免地走向沒落，而外來列強(qiáng)的侵入直接加劇了社會矛盾，加速了封建統(tǒng)治的滅亡，在一定程度上刺激了民族資本主義的發(fā)展。但是，“政治對經(jīng)濟(jì)具有反作用”，由于社會形態(tài)的變化導(dǎo)致我國民族資本主義在封建主義以及西方列強(qiáng)的夾縫中畸形生長，其發(fā)展道路注定不是一帆風(fēng)順的……通過這種歷史思維方式來學(xué)習(xí)歷史知識，可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容中存在的必然聯(lián)系，可以幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)歷史規(guī)律，進(jìn)而掌握更加科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法。

三、情感引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

所謂“家國情懷”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會責(zé)任和人文情懷，其中包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學(xué)精神、世界意識、積極的人生態(tài)度等等。這些內(nèi)容是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重注意的地方，對于學(xué)生的終身發(fā)展意義重大。

例如，在教學(xué)“近代中國的反侵略反封建斗爭和民主革命”內(nèi)容的時候，教師可以重點(diǎn)向?qū)W生講述戰(zhàn)爭中的民族英雄事跡，如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中，羅榮光卻以67歲高齡率領(lǐng)三千兵勇，身先士卒，誓死保衛(wèi)大沽口炮臺。后因兵力懸殊，彈盡援絕，壯烈殉國，保持了中華民族的崇高氣節(jié)，譜寫了一曲氣壯山河的正氣之歌;甲午中日戰(zhàn)爭中，鄧世昌在彈藥用盡的情況下，下令開足馬力，朝日艦撞去，最后被敵艦魚雷擊中，全艦官兵壯烈犧牲;抗日戰(zhàn)爭中，楊靖宇在冰天雪地，彈盡糧絕的緊急情況下，最后孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾晝夜后壯烈犧牲……再比如，教學(xué)“古代中國的科技與文化”的時候，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受我國古代傳統(tǒng)文化的燦爛，將古代勞動人民的勤勞與智慧注入學(xué)生的心里，幫助學(xué)生樹立偉大的理想抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)我中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

結(jié)束語：

綜上所述，在教學(xué)體制改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法與形式，通過課堂拓展，豐富學(xué)生的歷史知識;深入探究，提升學(xué)生的歷史思維;情感引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷等方式促使學(xué)生得到認(rèn)知、思維以及能力素養(yǎng)等全方面的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉亞南.淺談在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）.

[2]韓艷紅.淺談初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019，000（019）：P.45-45.

[3]呂學(xué)智.初中歷史教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020，000（004）：P.17-17.

（廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣第二中學(xué) 廣西壯族自治區(qū)欽州市 535400）