新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑研究

昝瑛瑛 劉軼

摘要：奮斗精神的培養(yǎng)始于勞動(dòng)教育，面對(duì)高速發(fā)展、瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，新時(shí)代大學(xué)生只有具備吃苦耐勞的勞動(dòng)精神、艱苦奮斗的勞動(dòng)能力，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。因此，高校應(yīng)緊抓大學(xué)生勞動(dòng)教育，培育具有創(chuàng)新性勞動(dòng)價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。本文著眼于大學(xué)生勞動(dòng)教育，從當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)和價(jià)值進(jìn)行了研究，指出了當(dāng)前高校勞動(dòng)教育存在的短板，提出了幾點(diǎn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；勞動(dòng)教育；教育路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）07-0027-02

奮斗精神的培養(yǎng)始于持之以恒的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)是一切存在的基礎(chǔ)，是馬克思主義理論體系的基石，人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)也是勞動(dòng)。勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，即培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的教育。新時(shí)代下，社會(huì)主義學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育是在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則指導(dǎo)下進(jìn)行的，是勞動(dòng)與教育的有機(jī)融合，而不是兩者的簡(jiǎn)單相加。本文以大學(xué)生工作教育為切入點(diǎn)，分析了大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值，指出了大學(xué)生勞動(dòng)教育中可能存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新大學(xué)生勞動(dòng)教育的途徑。

一、新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的價(jià)值意義

（一）培養(yǎng)勞動(dòng)精神，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)

在馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論中講到，商品價(jià)值產(chǎn)生的唯一源泉就是勞動(dòng)。勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是提高社會(huì)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由和全面發(fā)展的唯一辦法。因此，在高校大學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，能讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的創(chuàng)造意義，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的唯一方式。

（二）培養(yǎng)勞動(dòng)精神，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展

培養(yǎng)勞動(dòng)精神是新時(shí)代育人體系的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程至關(guān)重要，能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確、健康的三觀對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀養(yǎng)成以及德、智、體、美全面發(fā)展起到重要作用。通過(guò)以勞養(yǎng)德，讓大學(xué)生掌握勞動(dòng)的真諦，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身自由而全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)勞動(dòng)精神是新時(shí)代發(fā)展的必然要求

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，需要人才更有理想、有擔(dān)當(dāng)、有恒心。創(chuàng)新源于實(shí)踐，只有勇于實(shí)踐才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)新。在不同的勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)成果創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要路徑之一。

二、當(dāng)前高校勞動(dòng)教育存在的短板

（一）高校勞動(dòng)教育體系不完善

一方面，目前有些高校雖然已經(jīng)展開(kāi)勞動(dòng)教育，但是對(duì)勞動(dòng)教育的理解可能有失偏頗。有些高校將強(qiáng)加給學(xué)生的活動(dòng)稱為勞動(dòng)教育，殊不知這種強(qiáng)制性的行為與勞動(dòng)的真實(shí)意義相差甚遠(yuǎn)，體現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容理解的片面化。另一方面，雖然有些高校已經(jīng)展開(kāi)了勞動(dòng)教育課程，但是完整的課程體系尚未建立，教育效果大打折扣。因此，構(gòu)建以勞動(dòng)教育課為主，相關(guān)課程為輔的課程體系，對(duì)勞動(dòng)教育以及達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)具有重要意義。

（二）高校勞動(dòng)教育形式化

當(dāng)前高校勞動(dòng)教育的方式較為單一，高校通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)就認(rèn)為達(dá)到了勞動(dòng)教育的目的，缺乏其他的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，與勞動(dòng)教育本身所想達(dá)到的目標(biāo)發(fā)生背離。另外，有些高校僅僅通過(guò)課程講授的方式來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育，浮于表面，缺乏實(shí)踐，忽視了勞動(dòng)教育最本質(zhì)的要求———?jiǎng)趧?dòng)，有育無(wú)勞，紙上談兵。

（三）勞動(dòng)教育趨向功利化

有些高校甚至不會(huì)開(kāi)展勞動(dòng)教育課，只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的考察才會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一次所謂的勞動(dòng)教育課，或者舉辦一些勞動(dòng)教育的專(zhuān)題講座，傾向功利化。把勞動(dòng)教育功利化之后，勞動(dòng)教育本身就變得不合理。勞動(dòng)本身具有艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，如果勞動(dòng)教育都趨向功利化，就難以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新路徑

（一）明確勞動(dòng)目的和價(jià)值，樹(shù)立正確的勞動(dòng)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極勞動(dòng)

高校作為大學(xué)生接受勞動(dòng)教育的最主要陣地，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)知發(fā)揮著重要作用[1]。一方面，高校應(yīng)該堅(jiān)持“高定位，新形式”的原則，向大學(xué)生積極宣傳普及勞動(dòng)的價(jià)值及相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)微視頻、知識(shí)競(jìng)賽、講座交流、師生互動(dòng)等形式，把勞動(dòng)理論與大學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確勞動(dòng)的目的和意義，學(xué)生只有對(duì)勞動(dòng)教育的目的和意義內(nèi)化于心，才會(huì)外化于行。另一方面，理論培訓(xùn)必須與專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐技能相結(jié)合。高校應(yīng)從生產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)知識(shí)、工作基本技能等方面把勞動(dòng)教育與家庭教育、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決的能力，端正大學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和吃苦耐勞精神的新時(shí)代大學(xué)生。

（二）完善高校勞動(dòng)教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃

高校要明確新時(shí)代勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，完善高校勞動(dòng)教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃[2]，找到正確的指導(dǎo)方針，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的時(shí)代價(jià)值，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容的層次性、選擇性和多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使得學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步深化。

高校要強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)教育基地建設(shè)，投入更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)在勞動(dòng)和實(shí)踐教育上，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，通過(guò)建立與社會(huì)緊密合作的機(jī)構(gòu)，充分利用校辦企業(yè)、實(shí)踐教學(xué)基地積極推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

高校還應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，健全評(píng)價(jià)體系勞動(dòng)，完善勞動(dòng)教育的體制和運(yùn)行機(jī)制，要注重評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性和開(kāi)放性、評(píng)價(jià)方式多樣性，強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育效果，要實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立分層評(píng)價(jià)體系。

高校還要加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理，要完善勞動(dòng)教育的監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把勞動(dòng)成績(jī)與綜合測(cè)評(píng)掛鉤，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐教育的長(zhǎng)期觀察與監(jiān)督，制定統(tǒng)一的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，在監(jiān)督和考評(píng)中，提升大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)精神和勞動(dòng)模范精神，激發(fā)勞動(dòng)情感，塑造勞動(dòng)意志

歷史中體現(xiàn)優(yōu)秀勞動(dòng)精神的典范不計(jì)其數(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)精神并不只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是學(xué)習(xí)古人運(yùn)用智慧與勞動(dòng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)造嶄新未來(lái)的偉大精神。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)精神的積極影響，多途徑、多方式、多角度組織大學(xué)生積極學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)精神，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生艱苦奮斗，勇于拼搏的勞動(dòng)情感。學(xué)校各部門(mén)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，除傳統(tǒng)的宣傳手段以外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)校官方微博、微信、線上線下互動(dòng)結(jié)合等途徑進(jìn)行宣傳教育，激勵(lì)學(xué)生向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，以源源不斷的勞模精神鍛造大學(xué)生的勞動(dòng)意志。

（四）多方通力合作，營(yíng)造良好氛圍，加深勞動(dòng)教育認(rèn)同

新時(shí)代社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，高校要培育新時(shí)代大學(xué)生艱苦奮斗的勞動(dòng)精神，必須重視勞動(dòng)環(huán)境和勞動(dòng)氛圍的營(yíng)造。因此，高校要積極營(yíng)造良好的校園環(huán)境，在硬件設(shè)施上為大學(xué)生勞動(dòng)教育給予支持，豐富勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展形式。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)校溝通，積極配合學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，培育孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉其勞動(dòng)能力，幫助孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在社會(huì)層面，各級(jí)教育部門(mén)可以運(yùn)用媒體等輿論手段，樹(shù)立勞動(dòng)典范，利用榜樣的力量帶動(dòng)大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)通力合作，才能織密大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)網(wǎng)，創(chuàng)造一個(gè)具有積極勞動(dòng)性的教育大環(huán)境，才能提高大學(xué)生勞動(dòng)精神的滲透力和作用力，使勞動(dòng)精神自然而然地成為大學(xué)生的行為自覺(jué)和行動(dòng)追求。

（五）創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，拓寬勞動(dòng)教育渠道

面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施[3-4]。一方面，高校應(yīng)積極創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，拓寬勞動(dòng)教育渠道，采用線下線上相結(jié)合的方式交流學(xué)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)投身勞動(dòng)的興趣和意識(shí)，讓大學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[5]。另一方面，高校應(yīng)進(jìn)一步拓寬實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的覆蓋范圍，豐富實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型，加大普及面，將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。在每一次活動(dòng)結(jié)束后，積極分享經(jīng)驗(yàn)與收獲，讓每一位參與者都能在其中真正獲得幸福感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，高校應(yīng)明確勞動(dòng)目的和價(jià)值，樹(shù)立正確勞動(dòng)認(rèn)知；完善高校勞動(dòng)教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)精神和勞動(dòng)模范精神，激發(fā)勞動(dòng)情感；創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，多方通力合作。同時(shí)應(yīng)避免高校勞動(dòng)教育的形式化，避免趨向功利化，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，在勞動(dòng)中提升自我，完善自我。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：趙華偉，齊魯工業(yè)大學(xué)金融學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融系主任，教授）（責(zé)任編輯：鄒宇銘）