淺談初高中物理教學(xué)銜接的策略

吳舉倫

摘要：隨著近年來(lái)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高和發(fā)展，學(xué)生的訓(xùn)練不僅保持在每個(gè)年級(jí)的常規(guī)教學(xué)水平上，而且還通過(guò)有效銜接中小學(xué)課程的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對(duì)于物理教學(xué)，中學(xué)課程更加抽象和實(shí)用。學(xué)生必須有效地鞏固高中物理知識(shí)的內(nèi)容，并通過(guò)良好的聯(lián)系不斷提高自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和知識(shí)。理解能力，有效地建立了系統(tǒng)的物理知識(shí)體系。因此，本文將對(duì)新課程改革下高中物理教學(xué)的聯(lián)系進(jìn)行探討和分析，以期為優(yōu)化和調(diào)整該計(jì)劃的教學(xué)提供相關(guān)的參考經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新課改;初高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)銜接;課程優(yōu)化

一、初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題分析

首先，在教學(xué)材料方面，鑒于初中生在最近發(fā)展領(lǐng)域的接受程度與高中學(xué)生相比相對(duì)較弱，因此在為中學(xué)物理課程，語(yǔ)言和語(yǔ)言設(shè)計(jì)教學(xué)材料的過(guò)程中。易于理解，對(duì)高中生了解相關(guān)知識(shí)很有幫助。 在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教學(xué)更加嚴(yán)格和科學(xué)，因此在教材表達(dá)過(guò)程中的概念敘述更加抽象和簡(jiǎn)潔，這使學(xué)生在理解和理解概念的過(guò)程中存在一定的困難。

其次，在研究方法上，由于初中生對(duì)物理學(xué)是陌生的，因此在挖掘和研究學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，他們經(jīng)常以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)提出問(wèn)題或得出結(jié)論，這與學(xué)習(xí)相吻合。在這一過(guò)程中，從知覺(jué)到理性認(rèn)知的認(rèn)知規(guī)律可以確保學(xué)生對(duì)高中物理有一個(gè)有效的理解和理解。 在中學(xué)階段，基本素養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的能力來(lái)建立物理模型，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解抽象的物理概念，甚至探索和重新驗(yàn)證，以改善教學(xué)通論和調(diào)查過(guò)程的難度和水平。

第三，在知識(shí)水平上，大多數(shù)初中教學(xué)過(guò)程都與物理現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象聯(lián)系在一起，以便學(xué)生能夠迅速適應(yīng)它們，從而不斷提高高中的良好知識(shí)。在高中課程的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)知識(shí)概念更加復(fù)雜抽象，與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，常識(shí)的難度也在增加。

二、初中物理教學(xué)策略建議

1. 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。高興趣是人們努力學(xué)習(xí)和勇于解決問(wèn)題的強(qiáng)大動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們將釋放他們的熱情和主動(dòng)性。只有對(duì)物理感興趣的學(xué)生才能學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在每堂課的前十分鐘，學(xué)生們心情愉快且專(zhuān)注。如果教師可以利用這一有利時(shí)機(jī)，并根據(jù)要教授的內(nèi)容進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，他們可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并使學(xué)生專(zhuān)注。

2. 初中教師可以進(jìn)行高中物理教學(xué)的滲透

對(duì)于初中生，教科書(shū)中有零散的知識(shí)點(diǎn)。 如果學(xué)習(xí)只是機(jī)械性的重復(fù)和記憶，那么考試只是聽(tīng)寫(xiě)。 這些學(xué)生高中畢業(yè)后通常不會(huì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。 這就要求中學(xué)教師要注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。 在某些部分之間以及每章中的各章之間，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解他們的內(nèi)部聯(lián)系，并根據(jù)他們的需要和可能性來(lái)形成不同層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 通過(guò)此技能的培訓(xùn)，學(xué)生可以輕松地將概念和規(guī)律與某些圖像和情況相關(guān)聯(lián)，并理解其物理意義; 初中畢業(yè)后，他們可以輕松地理解更深的身體規(guī)律，而不再感到重復(fù)和抽象。

3. 使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

初中階段的物理教學(xué)是為了讓學(xué)生對(duì)物理課程有一個(gè)初步的了解，學(xué)習(xí)一些基本的物理知識(shí)，并為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中學(xué)物理知識(shí)非常有趣，知識(shí)相對(duì)分散且缺乏系統(tǒng)化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和總結(jié)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和層次，嘗試使知識(shí)系統(tǒng)化，并幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)此技能的培訓(xùn)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，從而促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移。高中畢業(yè)后，要學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)，學(xué)生將根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)將不會(huì)如此抽象和未知，學(xué)習(xí)將變得更加簡(jiǎn)單。另外，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決過(guò)程的規(guī)范化對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成具有重要意義。標(biāo)準(zhǔn)化解決問(wèn)題的過(guò)程將使學(xué)生逐漸掌握一些理解問(wèn)題的物理方法。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使用相同的方法解決類(lèi)似的問(wèn)題，形成固定的模式，這對(duì)以后的高中生學(xué)習(xí)很有用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)與中學(xué)之間物理教學(xué)的銜接和過(guò)渡過(guò)程中，教師必須首先詳細(xì)說(shuō)明三年級(jí)學(xué)生與四年級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)銜接過(guò)程中的問(wèn)題和特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖片思維來(lái)進(jìn)行。進(jìn)入摘要。從思維方式上思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生清晰簡(jiǎn)潔的邏輯思維能力，樹(shù)立良好的思想意識(shí)，使學(xué)生理解和掌握高中物理知識(shí)的內(nèi)容;在劃分全部物理教學(xué)模塊的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)推理能力和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主結(jié)構(gòu)模型來(lái)驗(yàn)證和推論物理定律和物理定律。有效地提高學(xué)生在中學(xué)物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的整合意識(shí)和自主能力。

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