淺談新課改背景下初中語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

曲昭

摘要：新課程改革將初中語(yǔ)文的教學(xué)推向了一波變化的高潮。在此背景下，初中語(yǔ)文的教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變教學(xué)方法，確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式，但是初中語(yǔ)文的種種現(xiàn)狀下，學(xué)生的閱讀能力并沒有明顯提升。本文淺談新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;閱讀能力

前言：

新課程改革的深化下，新課標(biāo)對(duì)初中生閱讀的質(zhì)和量都提出了明確要求，其目的是提升初中生的閱讀能力。但是當(dāng)前初中閱讀教學(xué)并沒有貫徹新課程改革的要求，致使初中生閱讀能力提升緩慢。作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的閱讀能力對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和獲取知識(shí)、技能的重要性，有針對(duì)性的改善教學(xué)方法，深入學(xué)習(xí)新課程改革的理念，讓每個(gè)學(xué)生都可以愛上閱讀，從閱讀中產(chǎn)生全新的理解和感悟。

一、當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.閱讀時(shí)間受限

所有初中語(yǔ)文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先想要明確一點(diǎn)：學(xué)生閱讀能力的提高是由大量的閱讀時(shí)長(zhǎng)堆砌起來的，沒有哪位學(xué)生的閱讀能力是可以在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)的。雖然新課程改革要求教師以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)，但是在“成績(jī)?yōu)橹亍钡拇蟓h(huán)境下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還是過重，沒有足夠的課外閱讀時(shí)間。

2.閱讀范圍狹窄

興趣是學(xué)生閱讀能力提高的第一驅(qū)動(dòng)力是毋庸置疑的，但是當(dāng)前的初中生可接受到的信息過多，他們能閱讀的內(nèi)容不僅數(shù)量多如牛毛，種類也非常繁雜。這就造成了當(dāng)代初中生只知郭敬明，不知郭沫若的現(xiàn)象，多數(shù)初中生的閱讀興趣僅限于言情小數(shù)、玄幻小說，一些名家名篇被學(xué)生們棄如敝履。過窄的閱讀范圍對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升也沒有好處，當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師鮮少有給學(xué)生拓展適合初中生閱讀的內(nèi)容，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)激發(fā)出自身閱讀其他內(nèi)容的興趣。

二、針對(duì)當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀提出的改進(jìn)方法

1.加大學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀時(shí)長(zhǎng)是關(guān)鍵。前文已經(jīng)提過，學(xué)生不經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀是無法提升自身閱讀能力的，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重加大學(xué)生們的閱讀時(shí)長(zhǎng)。首先，教師可以減少一些不必要的作業(yè)量，加入閱讀作業(yè)，讓學(xué)生將原本寫作業(yè)的時(shí)間變?yōu)殚喿x，每天短時(shí)間的閱讀日積月累，無形中加大了學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地延長(zhǎng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)間，一部分教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，縮短了讓學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，有的學(xué)生僅僅快速瀏覽了課文，有的學(xué)生還沒有產(chǎn)生對(duì)課文的初步理解，這無法提升學(xué)生們的閱讀能力，所以，初中語(yǔ)文教師可以延長(zhǎng)學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生深入理解課文有積極作用。

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)過程

在閱讀時(shí)長(zhǎng)加大的基礎(chǔ)上，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程也是關(guān)鍵。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閱讀，但是沒有應(yīng)用閱讀方法，學(xué)生的閱讀能力提升也會(huì)相對(duì)緩慢。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過程中可以通過讀寫結(jié)合的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作手法和隱藏在課文的文字中的情感，從而更深入理解課文。視覺和聽覺的沖擊也會(huì)提升學(xué)生們的閱讀能力，信息技術(shù)的運(yùn)用是刺激學(xué)生視覺和聽覺共同作用的最好方式，所以初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中也可以多運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂上播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻與音樂，把課文中虛擬的文字變?yōu)檎鎸?shí)，讓靜態(tài)文字成為動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生可以直觀看到課文中的場(chǎng)景，對(duì)課文的描述會(huì)理解的更為深刻，從而提升閱讀能力。

在《春》的教學(xué)中，本人應(yīng)用了讀寫結(jié)合以及信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，讓學(xué)生們感受到了朱自清筆下春天的魅力。首先我在電腦上搜索了幾個(gè)紀(jì)錄春天景色的紀(jì)錄片，學(xué)生們?cè)谕队捌聊簧峡吹降氖且黄鷻C(jī)勃勃，他們驚嘆于大自然的神奇，也感慨春天的盎然氣息。這是一個(gè)讓學(xué)生們閱讀課文的好時(shí)機(jī)，我并沒有暫停播放畫面，而是讓學(xué)生們邊閱讀邊觀看，學(xué)生們不自覺得一遍又一遍地閱讀課文，不僅加大了閱讀時(shí)長(zhǎng)，也讓學(xué)生在自主閱讀中提升了閱讀能力。在教學(xué)過后，我安排了學(xué)生仿照朱自清的寫作手法寫一篇描寫春天的作文，學(xué)生們?yōu)榱四軌驅(qū)懗龃禾斓纳鷻C(jī)盎然，再次多遍閱讀了課文。在這個(gè)過程中，學(xué)生們的閱讀能力有所提升。

3.拓展學(xué)生閱讀面

學(xué)生的閱讀面是初中語(yǔ)文教師提升學(xué)生閱讀能力這一方面必須考慮的問題。當(dāng)代初中生并非對(duì)閱讀毫無興趣，而是將閱讀興趣放在了對(duì)他們身心健康成長(zhǎng)益處不大的小說上面。所以初中語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中為學(xué)生拓展閱讀面，將他們的目光轉(zhuǎn)移至更適合他們閱讀的閱讀材料上，從而在保證他們身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生們的閱讀能力。

本人在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這一課的教學(xué)中，為學(xué)生們拓展了《山海經(jīng)》的現(xiàn)代文譯版，我從中選取了幾個(gè)片段讓學(xué)生們閱讀，學(xué)生們經(jīng)過閱讀驚訝于遙遠(yuǎn)的古代竟然有如此奇特的生物，然后我告訴學(xué)生們山海經(jīng)中描述的一些動(dòng)植物其實(shí)在現(xiàn)代社會(huì)很常見，并且向他們介紹了一部分。學(xué)生們感到非常驚艷，閱讀《山海經(jīng)》的興趣被激發(fā)，我也達(dá)到了拓展學(xué)生閱讀面的目的。

結(jié)語(yǔ)：

新課程背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)還存在許多問題，這些問題讓學(xué)生的閱讀能力的提升不見起色，教師應(yīng)當(dāng)積極探索解決這些問題的方法，從根源上提高學(xué)生們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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遼寧省大連市瓦房店市第二十中學(xué)