中國高等教育國際化及其效應(yīng)研究重點(diǎn)分析

李愷

摘要：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出全球化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，相應(yīng)促進(jìn)了高等教育國際化的發(fā)展，不但對(duì)教育合作交流大有裨益，而且還可以達(dá)到儲(chǔ)備外交人才的目的，學(xué)生國際交流不但能間接產(chǎn)生較大經(jīng)濟(jì)效益，還能起到緩解就業(yè)壓力的作用。在當(dāng)前社會(huì)背景下，我國高等教育國際化發(fā)展已經(jīng)取得較為明顯的效果，克服了包括初創(chuàng)期、發(fā)展期、停滯期與后續(xù)發(fā)展期的諸多困難。但是總體而言，相較于發(fā)達(dá)國家，我國高等教育國際化仍然存在諸多問題和劣勢(shì)仍然極為明顯，未來發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高等教育國際化；經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；文化效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）05-0067-02

一、中國高等教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀

2016年，全球高等教育國際化的發(fā)展出現(xiàn)了一定分歧，留學(xué)情況也在不斷發(fā)生變化。近年來，發(fā)達(dá)國家在移民制度和簽證發(fā)放問題上，出現(xiàn)了收緊情況，無形中為高等教育國際化的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。伴隨全球化的發(fā)展，同樣也有各種逆全球化的聲音。2016—2017年度我國去美國的留學(xué)生數(shù)量，幾乎下降一半，但從整體上看，留學(xué)趨勢(shì)的變化并不明顯[1]。

從另一個(gè)角度上看，在“阿拉伯之春”爆發(fā)之后，歐洲地區(qū)涌入了數(shù)量眾多的難民，為社會(huì)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來了發(fā)展上的嚴(yán)重隱患，難免會(huì)令引進(jìn)人才望而卻步，無形中增加了人才向發(fā)展中國家的回流數(shù)量。中國教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國回流人員數(shù)量，占留學(xué)人員整體人數(shù)近八成，增幅達(dá)到了將近4%[2]。

二、高等教育國際化經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

（一）高等教育國際化教育服務(wù)貿(mào)易效應(yīng)

高等教育服務(wù)貿(mào)易屬于貿(mào)易的一種方式，可以增加國家的外匯創(chuàng)收，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)創(chuàng)造留學(xué)國的消費(fèi)，在旅游、交通方面增加發(fā)展?jié)摿?。這也可以說明，教育服務(wù)貿(mào)易不但可以創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，而且還能為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來有利影響。

相關(guān)報(bào)告顯示，中國年度留學(xué)生在國外消費(fèi)，以人民幣為單位，超過了3800億元。在中國跨境消費(fèi)的支付手段方面，以銀聯(lián)卡支付為主。舉例來說，澳大利亞留學(xué)生，2016年人均消費(fèi)每年約為9萬，當(dāng)前澳大利亞留學(xué)生人數(shù)在15萬左右，除了學(xué)費(fèi)，可創(chuàng)造135億元左右的消費(fèi)。我國出國留學(xué)生創(chuàng)造海外消費(fèi)的同時(shí)，很多其他國家的留學(xué)生，也在我國境內(nèi)創(chuàng)造了消費(fèi)，除了學(xué)雜費(fèi)之外，各種生活費(fèi)用也包含在內(nèi)。我國教育的收費(fèi)相對(duì)較低，對(duì)外來留學(xué)生也形成了一定的吸引力[3]。

高等教育國際化在國際貿(mào)易效應(yīng)方面，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：首先，海外留學(xué)生在國內(nèi)，消費(fèi)模式相對(duì)固定，而且偏愛本國產(chǎn)品，出國之后，也會(huì)將本國的消費(fèi)需求和愛好，帶到留學(xué)的國家，增加了本國產(chǎn)品消費(fèi)的同時(shí)，也間接提高了本國產(chǎn)品在海外市場(chǎng)的需求；其次，學(xué)生國際流動(dòng)可以促進(jìn)國際貿(mào)易成本減少，加深各國之間的貿(mào)易程度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，留學(xué)生自身對(duì)國內(nèi)外產(chǎn)品了如指掌，可以減少在信息交流方面的壓力；最后，學(xué)生國際流動(dòng)可以對(duì)流入國政府出臺(tái)的貿(mào)易政策產(chǎn)生影響，強(qiáng)化流出流入國的經(jīng)濟(jì)合作。

（二）高等教育國際化投資效應(yīng)———外商投資

國際貿(mào)易本質(zhì)上屬于短期交易的一種，相對(duì)來說，投資則需要在基于長(zhǎng)期資本合作上才能有效落實(shí)。在此過程中，需要樹立人才觀念，吸引大量專業(yè)素質(zhì)較高的人才充分參與。高等教育國際化可以成為該類型人才的后備軍，專業(yè)人才也可以促進(jìn)投資總額的增加，進(jìn)而增加兩個(gè)國家的跨國公司的專業(yè)崗位，拓展留學(xué)生的就業(yè)前景，促進(jìn)高等教育國際化的可持續(xù)發(fā)展[4]。

在外商投資影響方面，在短期或中期，都會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先，高等教育國際化可以加快學(xué)生在國際間的流動(dòng)，由于學(xué)生存在對(duì)本國的服務(wù)、產(chǎn)品方面的需求，就會(huì)調(diào)動(dòng)國家企業(yè)來華投資的動(dòng)力。例如我國有很多來自韓國和日本的留學(xué)生，這也使學(xué)校周邊的韓式料理、日本料理店迎來了發(fā)展，以滿足留學(xué)生的需求。其次，國外學(xué)生在我國留學(xué)，也能為外商投資企業(yè)培養(yǎng)并輸送人才，這部分人才的外語能力較為突出，而且人才專業(yè)素質(zhì)較高，可以滿足外商投資企業(yè)的人力資源需求，吸引各種企業(yè)來華投資。另外，在我國經(jīng)過多年學(xué)習(xí)的留學(xué)生，會(huì)加深對(duì)我國的投資環(huán)境及文化的了解。最后，和學(xué)成歸國的人不同的是，也有一些留學(xué)生學(xué)在我國，就業(yè)也在我國，依托于他們的社交網(wǎng)絡(luò)，會(huì)改變其他人對(duì)我國的固有印象，無形中對(duì)我國招商引資大有裨益。由此也可以看出，高等教育國際化在外商投資方面的影響，不但會(huì)促進(jìn)資金流入的提升，而且會(huì)有效帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，達(dá)到強(qiáng)化我國企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的效果。

三、高等教育國際化文化效應(yīng)

人與社會(huì)的發(fā)展，離不開文化交流傳播的力量，交流與傳播方式在方法上存在差異，在全球信息化發(fā)展之前，需要依靠各種載體完成文化交流與傳播的任務(wù)。伴隨信息技術(shù)水平的提升以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化交流與傳播渠道會(huì)更加豐富。而教育可以作為文化的重要傳承方式，高等教育國際化可以依托高校進(jìn)行文化交流和傳承，強(qiáng)化各個(gè)國家的文化交流互動(dòng)。中外文化交流受到的影響，重點(diǎn)包含以下方面。

（一）科研國際化

科研能力是一個(gè)國家進(jìn)步的根本力量，科研國家化的本質(zhì)，就是國家在創(chuàng)新過程中，和國外文化因素充分融合，在多元文化的影響下，促進(jìn)科技文化創(chuàng)新效率的大幅提升，對(duì)國內(nèi)人民生活產(chǎn)生影響?？蒲袊H化首先應(yīng)重視國外文化的適當(dāng)引進(jìn)，棄其糟粕，取其精華，對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，產(chǎn)生有利影響；其次，國內(nèi)研究人員在國外也會(huì)取得一定成就，在中國傳統(tǒng)文化的加持下，也會(huì)對(duì)國外人民生活產(chǎn)生影響，這也可以看出，中外文化交流的深度和速度，和科研國際化的程度是密不可分的[5]。

（二）學(xué)生國際化

學(xué)生作為文化傳承的重要載體，在本國文化的熏陶下，形成了較為明確的三觀。出國留學(xué)之后，接觸的文化氛圍會(huì)截然不同，對(duì)其原先對(duì)世界的觀點(diǎn)也會(huì)形成一些沖擊。同時(shí)，留學(xué)生自己對(duì)文化的看法，也會(huì)對(duì)周圍的人帶來潛移默化的影響，達(dá)到文化交流與傳播的目的。每個(gè)國家每年派出的留學(xué)生都數(shù)以萬計(jì)，其中的大部分都具備較高專業(yè)素質(zhì)，屬于優(yōu)秀人才梯隊(duì)中的中流砥柱，每當(dāng)海外留學(xué)人員歸國之后，都會(huì)攜帶留學(xué)國家的文化氣質(zhì)，這種文化多樣性，正是留學(xué)活動(dòng)生生不息的重要基礎(chǔ)。在文化的交流和碰撞中，也會(huì)促進(jìn)本國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。就算留學(xué)人員在學(xué)成之后未能歸國，也可以通過現(xiàn)代化通信手段與同行加強(qiáng)交流。一部分在科研機(jī)構(gòu)工作的人員，可以趁寒暑假的空閑時(shí)間，通過報(bào)告、講學(xué)、訪問等活動(dòng)形式，強(qiáng)化我國和外國的科技合作，實(shí)現(xiàn)本國科技水平的提升。由此可以看出，留學(xué)人員無論是否歸國，在為本國服務(wù)方面，都能通過各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)達(dá)到目的，促進(jìn)本國科技水平的提升，推動(dòng)高等教育國際化。

學(xué)生國際化不但能強(qiáng)化學(xué)生的國際流動(dòng)，還能促進(jìn)文化傳播。具體而言，首先，學(xué)生通過出國學(xué)習(xí)的方式，可以加強(qiáng)對(duì)國外知識(shí)的利用，在自身科研成果中，不斷滲透國外文化的影響，為科研合作增加更多可能；其次，學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中，可以以自身為基準(zhǔn)，不斷拓展自身社交圈子，學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)，會(huì)強(qiáng)化國際社交圈的交匯融合，增加圈子間的交流合作。因此，學(xué)生國際化水平的提升，可以提高科研國際化水平，對(duì)文化交流與傳播產(chǎn)生積極影響[6]。

（三）教師國際化

通常情況下，教師國際化在影響中外文化交流方面影響不大。一方面，交流方式可能僅限于國際會(huì)議、短期訪問等形式，時(shí)間短的最大影響就是文化傳播力度不強(qiáng)。如果教師存在國際背景，有推薦學(xué)生到國外深造的可能，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種資源，加強(qiáng)和國外研究人員的科研合作，相較于學(xué)生，就會(huì)取得更多科研成果，進(jìn)而強(qiáng)化中外文化的合作與交流。具體而言，教師國際化對(duì)中外文化交流效果的影響，主要體現(xiàn)在四個(gè)途徑上：第一，各種國際交流活動(dòng)，可強(qiáng)化中外文化交流；第二，外派學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可加快學(xué)生國際流動(dòng)的速度，對(duì)中外文化交流產(chǎn)生影響；第三，科研國際化的方式，可強(qiáng)化中外文化交流；第四，教師國際化可達(dá)成學(xué)生國際化的目的，進(jìn)而影響中外文化交流與傳播。

四、結(jié)語

綜上所述，高等教育國際化將成為高校未來發(fā)展的重要方向，其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和文化效應(yīng)是不容忽視的，也是值得深思的。在本國學(xué)習(xí)的留學(xué)生，對(duì)本國產(chǎn)品和服務(wù)的需求，會(huì)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)在留學(xué)國的投資產(chǎn)生影響，各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，還會(huì)加強(qiáng)兩國之間的文化交流傳播。對(duì)高校而言，應(yīng)樹立人才觀念，重視拓寬學(xué)術(shù)交流的渠道，促進(jìn)高校教育國際化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝云，黃文星，鄒紅，等. 21世紀(jì)來華留學(xué)教育政策發(fā)展與地方高校的實(shí)踐探索———以贛南醫(yī)學(xué)院為例[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（5）：736-738.

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[5]黃丹鳳，陳滔宏.上海高校外語教師科研現(xiàn)狀及其對(duì)職稱評(píng)審改進(jìn)的啟示———基于部分高校中級(jí)及以下職稱教師學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2016（03）：1-9.

[6]馬立超.我國教育學(xué)科研究的區(qū)域?qū)W術(shù)影響力及政策啟示———基于2011—2019年全國教育科學(xué)規(guī)劃4070項(xiàng)課題的定量分析[J].上海教育科研，2019（12）：5-12.

（薦稿人：劉皛，華東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授）（責(zé)任編輯：淳潔）