小學道德與法治課堂中滲透環(huán)境教育提高學生環(huán)保意識

夏錦霞

摘要：道德與法治是小學重要的一課，是德育的基礎，環(huán)境教育也是德育的一部分，教師必須更好地把道德與法治課程融入到環(huán)保教育中去，根據(jù)小學生的身心發(fā)展和現(xiàn)有知識，結合小學生的實際生活，制定具體的教學目標，創(chuàng)設適當?shù)膱鼍?，激發(fā)學生興趣，觸動學生情緒，引導學生提高環(huán)境意識，指導生活實踐，促進對環(huán)境與人類生存之間關系的理解。

關鍵詞：道德與法治;環(huán)境教育;策略

如今社會大環(huán)境下，環(huán)境不斷變得惡劣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為世界各國的發(fā)展方向。環(huán)境教育已成為提高全民思想道德素質和科學文化素質的重要組成部分。近年來，小學的道德與法治課程更加重視和注重提高學生的環(huán)保意識和環(huán)保方法，只有深入的了解這些知識，才能履行自己的法律義務和道德責任，才能為學生的世界觀奠定基礎，更好地樹立生活方式和價值觀，最終形成正確的認識提供幫助。

一、加強道德與法治課生態(tài)文明教育的必要性

道德與法治教育這門學科具有很強的綜合性，道德與法治課程具有廣泛的學科背景。它是多個社會學科的綜合，它包括道德知識、法律知識、心理學知識和國情知識。因此，生態(tài)文明知識是小學品德課的教育內容。小學生生態(tài)文明教育的主要任務應該是以道德和法治為核心的課程，加強生態(tài)文明建設是道德建設和法治建設的必由之路，只有傳授社會發(fā)展所需要的知識，他們才能適應新的形勢。小學的道德與法治課程是以生活為基礎的，最終應該走向生活，道德與法治是小學的必修課，是其成長和發(fā)展的前提它是幫助小學更好地將生活與課程結合起來，促進未來實踐的一種方式，隨著人類社會和現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重破壞，在這種背景下，環(huán)境教育已成為小學倫理與法治的重要組成部分。他們的目標是從早期培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)境安全意識，讓每一個學生都明白環(huán)保不僅是一項法定義務，也是一項堅定不移的道德責任，從而能夠自覺地學習和掌握相應的環(huán)境保護方法，也是小學道德與法治教育的基本內涵，教師應通過生活中的相關事例，引導學生理解課堂知識，思考生活與教材的聯(lián)系，在學生的課堂上展示生活的內涵，幫助學生回歸生活[1]。

二、小學道德與法治課中環(huán)境教育的實施策略

（一）創(chuàng)設教學情境，加深學生在課堂上的體驗感

教師僅僅通過語言講解來進行良好的環(huán)境教育是不夠的，因為語言平淡空洞，小學生沒有很深的體會，很難理解和掌握相關內容，這無助于提高環(huán)保意識。教師要注重教學情境的模擬，創(chuàng)設更真實的情境，學生在這種情境中深入學習和理解，掌握與環(huán)境保護有關的法律法規(guī)和道德規(guī)范，形成環(huán)境法律和道德觀念。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，調動學生的情緒，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)問題、解決問題，加上多媒體靈活的畫面、輕松歡快的音樂、清晰動感的動畫、熟悉的視頻等，為課堂增添了色彩，深化學生的情感體驗，為學生的深入研究打下基礎，使用生活素材呈現(xiàn)、角色扮演等模擬情境的方法，也是不錯的選擇。更有效的為學生提供必要的體驗情境，就比如我結合小學生的學習特點，為了讓他們更好地理解和掌握課程內容、我選擇我校創(chuàng)建文明生態(tài)實例的視頻，以營造垃圾分類回收的教育情境，讓學生在觀看視頻的同時學會正確的垃圾分類方法，同時讓學生了解垃圾分類在環(huán)境保護中的作用，進而引導學生這樣做，培養(yǎng)垃圾分類回收的環(huán)保意識。

（二）將實踐融入小學道德與法治課程中

以課堂為陣地，深入挖掘，把課外資源用在整堂課上，讓學生真正在實踐中學習。交流拓展和補充了學生的環(huán)境知識，增強了學生的環(huán)境意識，使知識融入生活。例如，在小學第二冊第二單元“大自然，謝謝您”的學習中，都是關于環(huán)境健康的，我讓我的學生帶來他們出去游玩的照片，我們一同欣賞我們身邊的資源，如水、空氣、森林資源等，進而告訴他們我們如果不注重環(huán)境保護，這些美景都只能在照片里看到，如果我只是一味地照書讀，給他們灌輸理論知識，他們會覺得疲倦，而且對教材理論的簡單闡釋并不能使小學生全面理解這一部分的內容，不能把它與國家倡導的生態(tài)文明建設聯(lián)系起來。因此，我們德育與法治教師必須將生活內容與本課內容相結合，讓學生實踐，讓教師在實踐中展示教學內容，在實踐中感受更多內涵[2]。結合我校創(chuàng)建省一級綠色學校，我在課堂上添加了“學習垃圾分類小手冊”我把最流行的“垃圾分類”內容放在課堂上，讓學生思考和實踐，因為環(huán)保不僅僅是治理，更重要的是要從源頭上控制。在家里要做宣傳帶頭人，要帶領家長，要珍惜資源，在社會上積極傳播，讓身邊的人認識到垃圾分類的重要性，同時也讓身邊的人逐漸意識到環(huán)保主義的存在，同時，在教室里提供產品模型、紙張、塑料等不同的廢棄物模型，讓學生根據(jù)多媒體視頻學習廢棄物分類方法，對廢棄物模型進行分類回收。通過這種方式，使學生在一定的情境下學習，掌握廢物分類和環(huán)境保護的知識，為環(huán)境法和環(huán)境道德觀念的形成奠定了堅實的基礎。促進小學生在生活實踐中的發(fā)展。這是最直接的德育方式，不需要教師過多的理論指導，通過生活實踐，促進小學生的發(fā)展，提高他們的發(fā)展能力，感知他們的發(fā)展水平。

結語：

教育是環(huán)境保護的基礎，有助于全面提高學生的環(huán)境保護素質和道德素質，樹立良好的環(huán)境意識，為今后人們環(huán)保意識的普遍提高提供了良好的基礎。把環(huán)境意識牢牢的印在在學生的思想和行為中，也是道德與法治的職責所在。

參考文獻：

[1] 劉登峰. 初中道德與法治教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2019，16（12）.

[2] 華敏霞. 以“兩難”問題促進思維發(fā)展——小學道德與法治環(huán)保教育教學例談[J]. 中小學德育. 2021，（04）.

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