淺談小學(xué)體育的生活化教學(xué)探究

李作楊

【摘要】義務(wù)教育階段的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在體育課堂中體會到體育運動和生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)生日常體育活動的頻率，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的完善?！?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育、生活化教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

小學(xué)體育和生活的聯(lián)系本質(zhì)上十分緊密，生活中到處都蘊含著一些體育活動同樣在體育課堂中也有生活化的教學(xué)因素。但小學(xué)體育課堂，教師往往將生活和體育割裂開，在體育課堂進(jìn)行體育運動時沒有進(jìn)行和生活的相關(guān)聯(lián)系，使得學(xué)生在日常活動中想不到體育課中學(xué)習(xí)的運動知識。因此本文就如何在體育教學(xué)中加強(qiáng)和生活的聯(lián)系展開討論。

一、體育教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)在小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容大多是傳承了以往的內(nèi)容，離不開“走、跑、跳”等方式，同樣也一直都是“健美操、球類運動”等這幾種體育活動。小學(xué)生的年齡特點和身體發(fā)育決定了小學(xué)階段無法進(jìn)行高層次的體育活動，這些最基礎(chǔ)的體育運動方式是學(xué)生在此階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容雖然長久不變，但是教師可以從舊內(nèi)容中挖掘新知識，將教學(xué)內(nèi)容和生活相聯(lián)系，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的生活化。例如，在低年級“走和跑”的教學(xué)中，筆者就將這部分內(nèi)容和生活中的紅綠燈相聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“我要過馬路”的生活化情景，使得學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“走和跑”的相關(guān)知識。這樣的生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生來說是比較貼合實際的，同時“走和跑”這部分內(nèi)容對小學(xué)生來說是非常常見的也是比較了解的內(nèi)容。那么這樣的常見的運動就可以創(chuàng)新性的教學(xué)，讓學(xué)生體會到原來生活中的“走一走、跑一跑”都是在進(jìn)行體育運動，加強(qiáng)學(xué)生對體育這一門學(xué)科生活化的了解。

此外，教學(xué)內(nèi)容的生活化還體現(xiàn)在教師善于將生活中的內(nèi)容應(yīng)用在體育課堂中，生活中很多學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的活動都可以算作是體育運動的范圍，體育也不只是包含在體育課堂中的運動教學(xué)。例如，學(xué)生在生活中可能會接觸到的“爬山”運動，就和相關(guān)的體育知識相聯(lián)系。教師就可以用爬山這樣生活中常見的運動，在體育課堂中滲透一些相關(guān)的肌肉鍛煉、爬山前的準(zhǔn)備活動等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育鍛煉有更加深刻的認(rèn)識。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，體育也不應(yīng)該變成體育學(xué)科這樣局限的范圍，學(xué)生在平時生活中、課間活動中都應(yīng)該具有相關(guān)的體育活動的意識，有想法地進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉，真正體會到體育蘊含在生活的方方面面，讓體育鍛煉變成一種習(xí)慣。同時，小學(xué)體育內(nèi)容的選擇應(yīng)該超越科學(xué)世界以及競技世界的束縛，關(guān)注生活世界。體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系越緊密就越能夠體現(xiàn)體育學(xué)科的價值。

二、體育教學(xué)方式生活化

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式就是“教師講解-示范-學(xué)生練習(xí)-教師查驗”，這樣既單一又統(tǒng)一的教學(xué)模式。并且傳統(tǒng)的體育課堂注重體育教師的體育知識傳授，教師迫切的想要看到學(xué)生在課堂中所收獲的體育知識甚至是學(xué)生在課堂練習(xí)中的身體素質(zhì)變化。這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不僅讓教師教學(xué)的很辛苦，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的也很辛苦，學(xué)生長期在這樣一種無趣的教學(xué)方式中進(jìn)行體育活動，會慢慢消磨掉學(xué)生對體育運動的興趣，讓體育課堂變成模仿的課堂而不是活動的課堂。

筆者認(rèn)為體育和生活的聯(lián)系緊密除了體現(xiàn)在將體育知識和生活知識聯(lián)系以外，還應(yīng)該體現(xiàn)在教師有意識地將自己的教學(xué)方式生活化。利用學(xué)生生活中常見有趣的教學(xué)形式應(yīng)用于課堂中，增強(qiáng)體育課堂和生活的聯(lián)系。例如，小學(xué)體育教師可以利用游戲的方式來進(jìn)行一些體育知識的教學(xué)。在對學(xué)生的平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練時，教師在進(jìn)行相關(guān)平衡木的訓(xùn)練以后就可以帶領(lǐng)學(xué)生做“天旋地轉(zhuǎn)”小游戲，同學(xué)們分組，每組人數(shù)相等，每組在起點排成對，第一名同學(xué)在起點順時針旋轉(zhuǎn)五圈然后跑向?qū)γ娴慕K點，然后再逆時針旋轉(zhuǎn)五圈返回起點，與第二名同學(xué)擊掌，然后第二名同學(xué)開始，一直到最后一個人跑完，先完成的隊伍獲勝，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。游戲化體育教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)體育和學(xué)生生活的聯(lián)系，而且還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生日常生活和游戲息息相關(guān)，小學(xué)生最愛玩的也就是各種新鮮有趣的游戲，將學(xué)生喜歡的方式應(yīng)用于課堂中，充分貫徹趣味化、生活化的體育課堂教學(xué)。教師還可以利用一些生活中的物品作為體育課堂運動的工具，如可以將易拉罐作為投擲教學(xué)中的投擲物品，也可以在游戲時當(dāng)“標(biāo)志物”用，還可以開展簡易的“保齡球”運動，更可以進(jìn)行疊高和搭建比賽;將舊報紙卷起來作為體操棒等等。生活化的體育教學(xué)方式應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方互動的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為主體，弱化教師的權(quán)威性、弱化教材的權(quán)威性。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方面應(yīng)該以間接呈現(xiàn)為主，帶領(lǐng)下學(xué)生挖掘發(fā)現(xiàn)體育運動知識和生活的關(guān)系，留給學(xué)生體驗與感悟的空間。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)體育和生活聯(lián)系的重要性以后，眾多體育教師就進(jìn)行了相關(guān)的研究和討論，也都有自己獨特的看法和教學(xué)方式。但仍然有些體育教師流于表面工作，沒能真正地貫徹生活化的體育教學(xué)方式，還執(zhí)行傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)。在如今大力倡導(dǎo)全面發(fā)展、素質(zhì)教育的新時代，體育學(xué)科作為能夠增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)的學(xué)科，應(yīng)該積極貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，采取多種措施加強(qiáng)和生活的聯(lián)系。

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