快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探究

李興

【摘要】我國推行素質教育許久，對于德智體美勞各個方面的教育都進行了深入性的推動。而體育教育一直以來都是我國素質教育的重點學科，也是從基礎教育階段開始，學生們必不可少的一門體能鍛煉學科。素質教育的推行，使得如今的教學重點不再是文化學科，體育作為輔導學生進行心理與生理發(fā)展的重要學科，在教育中也有著重要的作用。尤其是在高中這個關鍵性的教學階段，學生們在這時往往會面臨著超負荷的學習壓力，以及面對高考的壓力，而體育學科的開展，也有益于幫助學生們去釋放壓力，紓解心情。

【關鍵詞】高中體育;快樂教學法;實時策略

在我國過去的高中體育教學中，教師往往會忽視學生們在課堂中的主體地位，使得學生們在體育課堂中難以得到有效的鍛煉和發(fā)揮。要知道，體育這門課程目的便是在于使學生在文化學習的過程中能夠得到一定的放松和壓力的環(huán)節(jié)，以體育課程來發(fā)揮德育與體育的作用，使學生不僅得到體能上的鍛煉，還能夠有效舒緩心理壓力，在體育鍛煉的過程中進行壓力的發(fā)泄。并且，體育這門課程雖然也有著理論基礎作為支撐，也需要讓學生們進行理論的學習，但是其課程重點還是要讓學生們脫離課堂，到戶外中進行實踐練習，通過豐富的體育活動來展開手腳，進行活動。所以，在高中體育的教學中，教師不需要拘泥于刻板嚴肅的課堂教學，去利用快樂教學法，與學生們一同融入到體育活動當中，互教互學，完成趣味化的體育課程的開展。這樣不僅能夠充分發(fā)揮高中體育課程的作用，還能夠有效促進高中學生個性上的正常發(fā)展。于此，本文將通過對快樂教學法在高中體育教學中的應用進行分析探究，總結出有效的實施策略。

一、快樂教學法在高中體育教學中的作用

1.激發(fā)學生的體育學習興趣

傳統的高中體育教學其實存在著弊端，即一定的枯燥性與單一性，教師在體育教學中也缺乏對于課程內容的安排設計，一味地讓學生們跟著教師的節(jié)奏進行體育鍛煉，或是直接放任學生自己進行活動。這樣兩極化的體育教學，其實對于學生而言是毫無作用的，缺乏管理的體育課堂也會使學生失去對于體育活動學習的興趣，從而借體育課做其他的事情。所以教師在高中體育教學中去實踐應用快樂教學法，便能夠帶領學生們去感受豐富的體育運動，活躍體育課堂的整體氛圍，讓學生們在體育課程中能夠進行有目的性的活動，進而進一步的激發(fā)學生們的體育鍛煉興趣。

2.尊重學生在課堂中的主體地位

快樂教學法在高中體育中的實施在一定程度上改變了傳統高中體育教學的教學模式，完善了教師們在教學中的短板，有著積極引導學生們進行體育活動的作用。而快樂教學法的實施充分的尊重了學生的主體人格和主體地位，為學生們建立起和諧平等快樂的體育活動環(huán)境，使學生們能夠有著更為積極主動的意愿來參與到高中體育的課程活動當中，有利于教師去充分挖掘學生對于體育活動的潛能以及優(yōu)勢，從而豐富高中體育的活動類型，提高學生們對于體育活動的掌握能力，使得高中學生能夠以德智體全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的健康體育意識

體育活動雖然是對身體有益的，但是在教學中，教師其實還是要讓學生們去重視對于自身健康的保護，在體育活動中以正確規(guī)范的活動意識來保障安全性。并且在脫離課堂之后，學生們也要有著能夠終身保持的體育意識，在日常生活中養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。而快樂教學法能夠讓學生們在體育活動中體驗到體育鍛煉的樂趣，讓學生們能夠迸發(fā)出對于體育鍛煉的熱愛，并促使學生們形成健康的體育鍛煉習慣與意識。

二、快樂教學法在高中體育中的應用措施研究

1.組織主題體育活動，激發(fā)學生的體育興趣

體育學科與其他文化學科不同的是，體育這門學科的教學重點主要放在了學生的體能訓練上，以體育活動為主，讓學生們走出課堂，多多的的進行體能鍛煉。因為高中的學生們往往面臨著過載的學習壓力，常常埋頭于學案，時間長了對身體和心理都不好。所以體育這門學科課程的意義就是在合適的時機給予學生們放松鍛煉的機會，以短暫的課程時間來讓學生們進行體育活動。而學生們其實對于體育學習也是要有著興趣才能維持的，所以在高中的體育教學中，教師要采取快樂教學法，為學生們去組織主題體育活動，進而激發(fā)學生們的體育活動的參與興趣。比如教師可以進行排球運動的教學，讓學生們通過學習排球墊球的運動，從而激發(fā)學生們積極參與排球運動的興趣。

2.豐富體育運動形式，指導學生進行鍛煉

體育教學最重要的就是要讓學生們在課程活動中去進行具體的鍛煉，來掌握基本的體育鍛煉形式，比如各種球類運動，田徑運動等等，要讓學生們真正的去進行體育課程的學習。并且在體育教學中，教師要安排豐富的體育運動，要指導學生們積極的進行鍛煉。構建良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習體育的熱情，進而讓學生熱愛體育鍛煉，讓學生在輕松的氛圍中

學習體育技能，進行體育鍛煉，并從中獲得快樂。比如教師還可以進行籃球運動中行進間低手三步上籃的教學，針對男女生不同的情況進行有針對性的教學。

3.開展體育知識競賽，激勵學生學習激情

在高中語文的教學中，教師可以未學生們去開展體育知識小競賽，讓學生們積極參賽，為學生們準備豐富的體育常識，以及課上經常教導的內容，讓學生們去迸發(fā)出競賽的激情，從而讓學生們去積極進行體育知識的學習。要知道其實高中學生在學習中參加這種模擬競賽，其實也能夠讓他們擁有學習的興趣，能夠調動學生們的學習熱情，有助于教師更加有效的進行教學。比如在教學中，教師以以各種體育運動的常識，如奧運會幾年一屆、冬運會什么時候開，我國奧運會曾獲得多少金牌等等，既能夠讓學生們感受體育學習的激情，還能傳遞給學生們體育精神。

總而言之，在高中體育的教學中，教師去采用快樂教學法，為學生們豐富學習形式，便能夠給予高中學生們優(yōu)質的體能鍛煉體驗，促進學生們的健康成長。

參考文獻：

[1]葉洪.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].考試周刊，2018，000（049）：133.

[2]李穎致.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].中華少年，2019.

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