引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

楊新華

這些年，我國致力于小學(xué)教育改革的創(chuàng)新探索。體育作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，理應(yīng)走在改革的最前沿。然而事與愿違，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教育方式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)效果自然不理想。引導(dǎo)式教學(xué)方法的出現(xiàn)，為體育改革帶來了曙光。為發(fā)揮引導(dǎo)教育的功效，需要教師掌握運(yùn)用技巧?；诖耍疚南汝U述引導(dǎo)式教學(xué)方法的運(yùn)用意義，再歸納引導(dǎo)式教學(xué)方法的運(yùn)用策略，僅供參考。

1 引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用意義

早在二十世紀(jì)二十年代，引導(dǎo)式教學(xué)方法就已經(jīng)被提出。其是指通過增加娛樂元素，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，再利用引導(dǎo)、誘發(fā)等手段，調(diào)動學(xué)習(xí)者的運(yùn)動潛力。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用此法，學(xué)生的動力明顯增強(qiáng)。更為重要的是，師生位置發(fā)生互換，學(xué)生成為課堂的主人，而教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。教師“教”的輕松，學(xué)生“學(xué)”的開心，師生關(guān)系不再緊張。當(dāng)學(xué)生心中存疑后，會主動尋求教師的幫助。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生準(zhǔn)確掌握了運(yùn)動技巧，并發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動的魅力。無需教師多言，學(xué)生就會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，體育能力想不提升都難?？偠灾?，有必要運(yùn)用該方法進(jìn)行有效教學(xué)，推動體育改革向更深層次發(fā)展。

2 引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)興趣

平平無奇的教學(xué)，只會讓學(xué)生興趣消失殆盡。為喚起學(xué)習(xí)興趣，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念。但如何創(chuàng)設(shè)，需要教師用心思考。鉛球是學(xué)生最想逃避的項目，究其原因，鉛球比較重，自己力量弱，無法將其投得遠(yuǎn)。眾所周知，投擲鉛球不能靠蠻力，要講究技巧。學(xué)生就是因為沒有掌握技巧，才無法完成投擲任務(wù)。這時教師要創(chuàng)設(shè)一個懸念，勾起學(xué)生的興趣。教師問：“我只需用三根手指，就能把鉛球投到遠(yuǎn)處，你們信不信？”學(xué)生們親身體驗過，自然不會相信。教師不要急于辯解，而是實際去做。教師將鉛球置于鎖骨處，用三根手指將其固定，讓學(xué)生檢查。待檢查無誤后，教師一氣呵成完成動作。鉛球在空氣運(yùn)動時，學(xué)生眼睛瞪得像銅陵，嘴巴張的大大的，說明他們很驚訝。教師問道：“你們想不想像我一樣，將鉛球推的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的？”學(xué)生異口同聲地回答：“想?！苯處熞徊讲街v解鉛球技巧，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，并能在實踐中運(yùn)用。

2.2 布置任務(wù)，引導(dǎo)訓(xùn)練

體操是體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，有效組織訓(xùn)練，既能強(qiáng)身健體，又能調(diào)理身體、促進(jìn)睡眠。體操學(xué)習(xí)的難度并不大，只要學(xué)好每一個動作，就能掌握運(yùn)動要領(lǐng)。但小學(xué)生年齡偏小，耐心不足，致使學(xué)習(xí)效果不佳。為打開這個局面，需要教師布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展訓(xùn)練。具體來說，教師將學(xué)生平均分為三個小組，要求小組動作整齊劃一，表現(xiàn)出色的隊伍能夠獲得獎勵。為了贏得勝利，學(xué)生必然會全力以赴。通過溝通交流，鞏固動作要領(lǐng)，再通過實踐，全面發(fā)現(xiàn)問題。有些問題能夠解決，有些問題則不能。這時教師要給予提示，引導(dǎo)學(xué)生往正確方向上思考。要想實現(xiàn)整齊劃一需要擁有良好的合作協(xié)調(diào)能力，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)這種能力？待學(xué)生想出答案后，自然能夠完成教師布置的任務(wù)。

2.3 組織比賽，引導(dǎo)欲望

爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的一大特點，教師要以此為突破口，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望。比如在進(jìn)行足球射門教學(xué)時，就可這樣組織活動。教師先傳授射門技巧，并讓學(xué)生自己訓(xùn)練。一段時間后，教師再組織點球大戰(zhàn)。在遵照學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成若干小組，并宣布比賽規(guī)則，即采取單循環(huán)模式，勝利場次多的隊伍獲勝，可以提出一個不過分的要求。在比賽中，學(xué)生會小聲交流心得，以提高進(jìn)球效率。有些方法過于理想化，其弊端會在實踐中暴露出來，經(jīng)過學(xué)生修正，射門技術(shù)會向規(guī)范化方向發(fā)展。待比賽結(jié)束后，讓學(xué)生分享技巧與經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.4 個性評價，引導(dǎo)成長

在以前，教師會給出整體評價，針對性不強(qiáng)，無法實現(xiàn)個性發(fā)展。為扭轉(zhuǎn)這個局面，需要教師采取個性評價，引導(dǎo)每一位學(xué)生的成長。比如在開展仰臥起坐訓(xùn)練時，教師不要過于看重完成數(shù)量，而是關(guān)注每一位學(xué)生表現(xiàn)。有的學(xué)生動作不規(guī)范，那么教師就要予以指正。待學(xué)生規(guī)范動作后，教師要給予認(rèn)可。有的學(xué)生認(rèn)為用彎腿姿勢做仰臥起坐，難度不大，這時教師就可讓其采取直腿的方式。還有的學(xué)生因為身體胖，無法完成動作，教師就要一直為其加油打氣。只要比預(yù)期值高，都要給予稱贊。除此之外，教師可以邀請學(xué)生加入，對其他學(xué)生的動作進(jìn)行評判。起初，學(xué)生會表示不服，想要跟對方單挑。教師不僅不阻攔，還要促成對決。對決無非兩個結(jié)果，要么心服口服，要么不屑一顧。為避免學(xué)生小辮子翹上天，教師可以安排實力更強(qiáng)的對手。通過此舉，讓學(xué)生明白人外有人的道理。

3 總結(jié)

在新時代下，傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端較為突出，不利于學(xué)術(shù)的健康發(fā)展，因此需要進(jìn)行創(chuàng)新。引導(dǎo)式教學(xué)是一種行之有效的方法，既能激發(fā)興趣，又能強(qiáng)化訓(xùn)練。要想發(fā)揮全部作用，需要教師依托實際學(xué)情及教材內(nèi)容開展教學(xué)。相信在不久的將來，學(xué)生的體育水平勢必會上升一個新臺階。

（作者單位：廣東省臺山市三合鎮(zhèn)康和學(xué)校）