高校藝術(shù)生思想政治理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和影響因素分析

陳玉 熊秀峰

摘要：本研究通過對(duì)我區(qū)多所高校400余名藝術(shù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在了解他們學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要目標(biāo)、對(duì)學(xué)校思想政治理論教育的整體評(píng)價(jià)及意見，分析藝術(shù)生思想理論政治課學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，探究高校藝術(shù)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和影響因素，為提高高校藝術(shù)生思想政治理論課的實(shí)效性提供數(shù)據(jù)分析和理論及實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生;思想政治理論課;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);影響因素

[中圖分類號(hào)] G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

隨著藝術(shù)類招生的不斷擴(kuò)大，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)工作日益重視，各大高校藝術(shù)生的思想政治理論教育工作壓力日漸增長(zhǎng)。本文以高校藝術(shù)類學(xué)生為研究對(duì)象，探析高校藝術(shù)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和影響因素，希望能結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，為高校藝術(shù)生思想政治理論教育提供一些建議和策略，以此提高思想政治理論教育的實(shí)效性，提高高校藝術(shù)生的思想政治理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展。

一、藝術(shù)生思想政治理論課教學(xué)效果調(diào)查

（一）調(diào)查目的

為了了解我區(qū)高校藝術(shù)專業(yè)思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀、藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要目標(biāo)、對(duì)學(xué)校思想政治理論教育的整體評(píng)價(jià)及意見，我們自主編寫了《藝術(shù)生思想政治理論課教學(xué)效果問卷》，在廣西區(qū)內(nèi)北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、北海職業(yè)學(xué)院、欽州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、廣西科技大學(xué)、廣西科技師范學(xué)院等多所高校的數(shù)媒、動(dòng)畫、環(huán)藝等相關(guān)藝術(shù)專業(yè)展開抽樣調(diào)查，回收有效問卷441份。

（二）研究工具

本研究采用SPSS 19.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，信度較為理想，Cronbach’α= 0.711。調(diào)查對(duì)象涉及面較廣，體現(xiàn)一定的代表性，基本上可以如實(shí)反映我區(qū)高校藝術(shù)生思想政治理論教學(xué)的效果，為藝術(shù)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)力和影響因素分析提供數(shù)據(jù)支持。

（三）藝術(shù)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果分析

1.思想政治理論課的影響及必要性分析

為了了解思想政治理論課對(duì)藝術(shù)生的的影響，我們?cè)谡{(diào)查中要求學(xué)生回答問題“思想政治理論課對(duì)你的幫助有多大？”學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況給思想政治理論課帶來的影響打分，如果認(rèn)為幫助很大評(píng)5分，如果認(rèn)為沒什么幫助則打1分。從表1、表2的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，39.2%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)政治理論課對(duì)自身幫助很大，評(píng)分達(dá)到5分;評(píng)分4分的學(xué)生占比30.2%;評(píng)分3分的學(xué)生占比17.7%;評(píng)分2分以下的學(xué)生僅占 12.7%，均值為3.93分。由以我們可以斷定，大部分高校藝術(shù)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課對(duì)自身有比較大的幫助，認(rèn)為開設(shè)思想政治理論課程有很大的必要性。

2. 思想政治理論課拓展性知識(shí)的獲取

為了了解學(xué)生對(duì)思想政治理論課拓展性知識(shí)的獲取情況，我們要求學(xué)生回答“你是否參與過學(xué)校開展的其它思想政治活動(dòng)？比如演講、知識(shí)競(jìng)賽、青年大學(xué)習(xí)等活動(dòng)”的問題。如表3所示，39.9%的學(xué)生表示經(jīng)常參加，38.1%的學(xué)生表示偶爾參加，其余21%的同學(xué)表示學(xué)校要求參加才參加甚至沒有參與過。由此我們可以看到，藝術(shù)生還是比較愿意通過參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)去獲取思想政治理論課的拓展性知識(shí)。

3. 對(duì)學(xué)校及思想政治理論課教師的滿意度分析

為了獲取藝術(shù)生對(duì)學(xué)校開設(shè)思想政治理論課及思想政治理論課教師的滿意度評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)問題，即“學(xué)校是否重視思想政治理論課”、“學(xué)校思想政治理論教育的教師是否經(jīng)驗(yàn)豐富并能解答學(xué)生的困惑”、“對(duì)學(xué)校思想政治理論教育的整體評(píng)價(jià)”。調(diào)查結(jié)果（表4、表5、表6）表明：認(rèn)為學(xué)校對(duì)思想政治理論課非常重視的學(xué)生占40.1%、認(rèn)為重視的學(xué)生占51.7%;89.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校思想政治理論教育的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，至少在課堂上關(guān)注和解答學(xué)生的困惑;69.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治理論教育的整體評(píng)價(jià)很好。通過這些數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分藝術(shù)生對(duì)學(xué)校思想政治理論課的總體評(píng)價(jià)較高，對(duì)思想政治課教師的素質(zhì)比較滿意。

二、藝術(shù)生學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于提升思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行梳理、對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，我們把藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的動(dòng)機(jī)分成了兩大類，一類是自我提高型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一類是附屬型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）自我提高型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自我提高型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括“了解國(guó)家和社會(huì)要求，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)合格人才”、“品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)會(huì)做人做事”兩種動(dòng)機(jī)，是高校藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要?jiǎng)恿ΑＨ绫?所顯示，87.5%的藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課是出于自我提高型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)思想政治理論課相關(guān)知識(shí)，能獲得一定社會(huì)地位的提高，同時(shí)得到心理上的滿足，這種自我提高型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是他們的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）附屬型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如表7所顯示，0.2%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課是為了“爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金”，11.3%的學(xué)生認(rèn)為必須“完成學(xué)校要求的，保證學(xué)業(yè)過關(guān)”，不得不學(xué)。這種為了保持學(xué)業(yè)成績(jī)、贏得學(xué)校的贊許和認(rèn)可的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們稱之為附屬型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。附屬型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較之自我提高型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不利于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。從結(jié)果來看，抱有附屬型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生所占比例不高，僅11.5%。

三、藝術(shù)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與影響因素的關(guān)系分析

（一）藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的影響因素

高校藝術(shù)生的學(xué)習(xí)有著自身的特殊性，普遍來說形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維思維能力較弱;重專業(yè)輕文化、重技巧輕理論，對(duì)純理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏熱情是藝術(shù)生普遍存在的態(tài)度;同時(shí)，由于思想政治理論課與藝術(shù)專業(yè)課的內(nèi)容反差太大，藝術(shù)生對(duì)思想政治相關(guān)理論理解起來存在一定困難，也容易喪失學(xué)習(xí)積極性。我們根據(jù)藝術(shù)生和藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將影響藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的影響因素劃分為兩類，即自身影響因素和外界影響因素，外界影響因素主要是指教師和學(xué)校的影響。

1.學(xué)生自身因素

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的因素至關(guān)重要。藝術(shù)生對(duì)思想政治理論課重要性等方面的的認(rèn)識(shí)直接影響了他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，清楚國(guó)家開設(shè)思想政治理論課培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)思想政治理論課的主要目標(biāo)比較清晰;認(rèn)為思想政治理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成的學(xué)生，會(huì)自覺將思想政治理論學(xué)習(xí)中的思想和精神用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真;對(duì)思想政治理論課內(nèi)容感興趣的學(xué)生，思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果比較好。只有明確認(rèn)思想政治理論課的的重要性、貨架開設(shè)思想政治理論課的培養(yǎng)目標(biāo)、本身對(duì)思想政治理論課的內(nèi)容有著濃厚興趣，藝術(shù)生才會(huì)自覺投入思想政治理論課的學(xué)習(xí)。學(xué)生自身因素作為內(nèi)因，影響應(yīng)該是第一位的。

2.外界影響因素

如表8所示，在回答“你喜歡怎樣的思想政治理論教師”的問題時(shí)，7%的學(xué)生表示喜歡“嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”;48.1%的學(xué)生表示喜歡“嚴(yán)格而幽默有趣”;17.2%的學(xué)生表示喜歡“給予學(xué)生更多的自由開放空間”;17%的學(xué)生表示喜歡“寬松有度、重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生”。思想政治理論課教師個(gè)人的人格魅力、教學(xué)熱情、教學(xué)智慧等各方面會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到重要的影響。同時(shí)，學(xué)校專業(yè)課教師在專業(yè)授課中滲透思想政治教育，例如引導(dǎo)大家如何做人做事，如何將自己融入到社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值等，也會(huì)在一定程度上對(duì)對(duì)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到作用。

從表9中我們可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校對(duì)思想政治理論課的重視程度”與“思想政治理論課對(duì)學(xué)生幫助的大小”在 0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，也就是學(xué)校對(duì)思想政治理論課的重視程度對(duì)藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的影響也很重要。學(xué)校如果能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化活動(dòng)氛圍，尊重藝術(shù)生的個(gè)性發(fā)展，能在一定程度上調(diào)動(dòng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)藝術(shù)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）學(xué)校因素對(duì)藝術(shù)生思想政治理論課的影響分析

通過 SPSS 對(duì)藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的目標(biāo)與思想政治理論課的影響進(jìn)行雙側(cè)相關(guān)檢驗(yàn)（表10、表11），結(jié)果顯示，藝術(shù)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與各影響因素之間顯著相關(guān)，“了解國(guó)家和社會(huì)要求，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)合格人才”動(dòng)機(jī)、“品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)會(huì)做人做事”等動(dòng)機(jī)與“思想政治理論課對(duì)的你幫助很大”、“對(duì)學(xué)校思想政治理論教育的整體評(píng)價(jià)很好”因素在 0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。也就是說，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)校影響因素的相關(guān)關(guān)系顯著，容易受到學(xué)校因素的影響。 因此，我們想提高藝術(shù)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還應(yīng)從學(xué)校影響因素著手，在學(xué)校教學(xué)層面予以一定保障。

四、提高藝術(shù)生思想政治理論課教學(xué)效果的建議

在問卷中，我們還設(shè)置了一些開放性的提問，如“你最喜歡哪門思想政治理論課或者哪一部分內(nèi)容？”、“你對(duì)學(xué)校思想政治理論課程開設(shè)的意見？”等，針對(duì)學(xué)生提出的意見及以上對(duì)藝術(shù)生思想理論政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與影響因素的分析，我們提出一些提高教學(xué)效果的建議。

第一，通過增強(qiáng)藝術(shù)生自身思維的開放性、提高自身的需求層次，喚醒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想理論政治課的積極性和主動(dòng)性。我們要學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)生的個(gè)性，根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)及藝術(shù)專業(yè)的特色，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練他們的思維，促使他們把學(xué)習(xí)思想政治理論課化為內(nèi)在的主動(dòng)需求。

第二，樹立良好的師德師風(fēng)，切實(shí)提高思想理論政治課的教學(xué)水平，同時(shí)注重藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)與思政的融合。思想理論政治課教師要努力提高自身的教學(xué)水平，以德修身、率先垂范，用自己的品德和人格力量教育和感染學(xué)生;專業(yè)課教師則要通過經(jīng)典案例適當(dāng)融入社會(huì)理想、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在追求自我的同時(shí)將個(gè)人理想與社會(huì)理想融為一體，提升其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

第三，學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)課堂授課效果的同時(shí)，為藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論搭建良好平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，組織開展各項(xiàng)內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，為藝術(shù)生學(xué)習(xí)思想政治理論課創(chuàng)造良好的氛圍，為藝術(shù)生獲取思想政治理論拓展性知識(shí)提供途徑。

總而言之，藝術(shù)生思想政治理論教育雖然已取得一定成效，但仍缺乏一些針對(duì)性更強(qiáng)的研究。希望本文能為從事藝術(shù)生思想政治理論教育的人員提供了一些數(shù)據(jù)支持和意見。

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課題項(xiàng)目：2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013LSZ050）。