思政教育視域下學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的防范策略研究

摘要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的持續(xù)深入，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生干部得到了越來越多的重視，然而，部分學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生干部，通過會利用自身的干部身份以及崗位所帶來的職權(quán)來獲取一些不正當(dāng)?shù)睦?，這就是學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的形成原因。而引發(fā)這一問題的主要原因，就在于學(xué)校在思想政治教育方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生干部的微腐敗問題屢禁不止。因此，文章首先對學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的具體呈現(xiàn)加以明確;其次，對學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的主要特點展開深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出思政教育視域下學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的防范策略。

關(guān)鍵詞：思政教育;學(xué)生干部;微腐敗現(xiàn)象;防范策略

引言：在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息不斷涌入到校園當(dāng)中，其中不乏一些不良的數(shù)據(jù)信息，而學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)之中較為龐大的使用群體，由于自身的年齡特征，其在人生觀、價值觀以及世界觀方面，還僅僅處于最初級的養(yǎng)成階段，使其無法對那些有害的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行抵御。同時，那些社會中各大干部所進(jìn)行的腐敗行為，也會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行曝光，這就在潛移默化之間對學(xué)生干部產(chǎn)生了不良影響，如果學(xué)校在思想政治教育方面存在問題，就會導(dǎo)致學(xué)生干部也會產(chǎn)生微腐敗行為。因此，必須要在思政教育視域下，必須要強化對于學(xué)生干部的廉潔教育力度，保證其能夠更加健康、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的具體呈現(xiàn)

（一）引入私人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的干部選拔機制

通常情況下，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生組織具備著極其顯著的多樣性特征，這就使其在學(xué)生干部的選拔方面很難形成一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同時，學(xué)生組織的自治性也決定了干部選拔過程中，大多都是以一種學(xué)生自制為主、教師指導(dǎo)為輔的選拔模式，在這一階段中，學(xué)生自身的私人關(guān)系就會為具體的選任過程產(chǎn)生十分嚴(yán)重的影響。一方面，學(xué)生組織內(nèi)部的指導(dǎo)教師其普遍年齡較大，并且崗位還擁有著極大的流動性，再加上教師日常的工作較為繁忙，使其很容易在學(xué)生干部選拔中產(chǎn)生疏漏;另一方面，學(xué)生組織在具體的治理方面缺乏完善的制約機制以及監(jiān)督管理機制，這也為學(xué)生干部的微腐敗提供了可乘之機。同時，一旦在學(xué)生干部群體中微腐敗的問題較為嚴(yán)重時，這種學(xué)生自身的私人關(guān)系就會對干部選拔帶來直接影響，甚至還會成為一種“潛規(guī)則”。

（二）濫用職權(quán)的獎勵評定

在學(xué)生組織參與到各類評獎評優(yōu)工作的過程中，部分學(xué)生干部就會自然參與到具體評獎規(guī)則的細(xì)化以及評獎加分信息的采集核對工作中。在這一階段，個別學(xué)生干部就會直接使用自身的權(quán)利來做出一些錯誤處理，從而為他人或是自身謀取各種不正當(dāng)?shù)脑u獎名額以及加分內(nèi)容：例如，一些學(xué)生干部還會采用“打擦邊球”的方式，鉆學(xué)校管理制度的空子，為自身謀取一些不正當(dāng)?shù)睦?還有部分學(xué)生干部采取強迫的手段來迫使普通學(xué)生給予好處，拉幫結(jié)派。這種現(xiàn)象在我國各地的學(xué)校中都或多或少的存在，形成了一種不良的校園氛圍。

（三）官文化對學(xué)生干部帶來的影響

大多數(shù)情況下，學(xué)校內(nèi)部學(xué)生干部所產(chǎn)生的微腐敗行為，其官僚主義之間有著極其密切的聯(lián)系，由于學(xué)生干部認(rèn)為自己是整體學(xué)生群體之中的“官員”，與其他的普通學(xué)生之間有著本質(zhì)上的區(qū)別，就會在潛移默化之間形成一種濫用職權(quán)的意識。因此，學(xué)生干部之間產(chǎn)生的微腐敗，往往體現(xiàn)在重形式主義、擺官位等官僚氣息。部分學(xué)校中的學(xué)生干部始終無法擺正自身的主要位置，自我感覺較為優(yōu)異，使其在與其他學(xué)生相處的過程中，耍官威、擺架子[1]。

二、學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的主要特點

學(xué)生干部之間所產(chǎn)生的微腐敗現(xiàn)象，很容易在學(xué)校內(nèi)部的青少年群體當(dāng)中形成一種不正當(dāng)?shù)娘L(fēng)氣，這不僅會不斷侵蝕學(xué)生自身的心靈，也不利于青少年群體身心的健康成長，甚至還會將腐敗行為當(dāng)做一種正常現(xiàn)象，進(jìn)一步形成一種投機取巧的不良心理傾向。同時，受到這種文化所帶來的影響，學(xué)生干部還會將這種行事風(fēng)格帶入到未來的工作崗位當(dāng)中，如果學(xué)校并沒有加大思想政治教育力度，任由這種校園微腐敗現(xiàn)象肆意發(fā)展，就會為學(xué)生帶來十分嚴(yán)重的影響。因此，必須要對學(xué)生干部所產(chǎn)生的微腐敗行為進(jìn)行深入分析，明確學(xué)生干部微腐敗的主要特點，從而在根本上強化對于校園微腐敗行為的治理力度。

（一）呈現(xiàn)形式較為直接

學(xué)生干部所進(jìn)行的各類為腐敗行為，其大多都起源于對于成人世界的一種模仿，并且這種微腐敗行為，在校園當(dāng)中也并不會受到各種實質(zhì)性的懲處，這就導(dǎo)致學(xué)生干部之中無法對微腐敗現(xiàn)象的基本性質(zhì)進(jìn)行正確判斷，使得微腐敗行為呈現(xiàn)出一種十分直白的形式。通常情況下，學(xué)校之中的學(xué)生干部都會因為自身的身份而產(chǎn)生一種優(yōu)越感，很少會對自身的行為以及目的進(jìn)行掩飾，因此，學(xué)生干部的行為普遍比其他學(xué)生更加高調(diào)，并且其在面對利益或是想要行使自身權(quán)利時，也并不會像成年人那樣遮遮掩掩，甚至還會在部分公開的場合中直接表現(xiàn)出自己的權(quán)利或是實際需求，使其能夠在最大程度上感受到自身的特殊性，在學(xué)生群體中凸顯出自身的地位、特權(quán)以及身份，并將自己與那些普通學(xué)生劃分為完全不同的等級[2]。

（二）利益的主要對象大多為非物質(zhì)性

大多數(shù)學(xué)生干部，其自身的微腐敗行為主要就是為了獲得精神層面上的滿足，而并非物質(zhì)。而成人世界之中所產(chǎn)生的貪污腐敗行為，則是在金錢以及物質(zhì)等方面入手，學(xué)生干部所產(chǎn)生的腐敗行為，則是為了希望得到他人的擁護(hù)以及認(rèn)可，使得自身能夠成為學(xué)生圈子當(dāng)中的核心。這就使得學(xué)生干部會采用濫用職權(quán)以及拉幫結(jié)派的行為，來對不愿服從自身命令的學(xué)生進(jìn)行打擊報復(fù)，在一般情況下，學(xué)生干部更愿意在學(xué)生群體中展現(xiàn)出自身的特殊性，并獲得更多的認(rèn)同感以及滿足感。

（三）多樣性的行為方式

在校園環(huán)境中，學(xué)生干部進(jìn)行微腐敗的手段具備著多樣性的特征，其中有部分干部打“情感牌”，通過對其他學(xué)生的幫助來獲取今后發(fā)展的好處，但其在本質(zhì)上仍舊屬于一種腐敗行為;還有一些學(xué)生干部拉幫結(jié)派，將學(xué)生組織內(nèi)部的職位做成一種“世襲制”;并且還有通過給予學(xué)生干部利益的方式，以不正當(dāng)?shù)耐緩絹慝@取一些非公開的數(shù)據(jù)信息。除此之外，部分家長也會在背后打招呼，利用學(xué)校之中不透明的選拔機制來為自家孩子爭取一些發(fā)展機會以及平臺等，如果這些不良行為無法得到制止，就會在校園中引發(fā)較為嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象[3]。

（四）違反道德但不違規(guī)

由于大部分學(xué)校在治理微腐敗方面存在著不足，導(dǎo)致這種學(xué)生干部出現(xiàn)的微腐敗行為在大多數(shù)情況下并不違反校園規(guī)定。相對于成年人的腐敗現(xiàn)象，學(xué)生干部所產(chǎn)生的微腐敗行為只能夠在道德的角度上進(jìn)行批判，導(dǎo)致微腐敗現(xiàn)象成為了培養(yǎng)學(xué)生干部的潛規(guī)則，不僅不會受到校規(guī)校紀(jì)方面的約束，也不會在法律方面進(jìn)行管轄。使得學(xué)生干部所出現(xiàn)的不公平評獎、擺架子以及打擊異己等不良行為，都不會被學(xué)校加以重視，即便其引起了部分學(xué)生的不滿，也僅僅只會受到簡單的批評。因此，部分學(xué)生干部在初始階段可能呈現(xiàn)出一種不自覺的狀態(tài)，而一旦積少成多，就會改變學(xué)生干部自身的心理狀態(tài)，最終害人害己。

三、思政教育視域下學(xué)生干部微腐敗現(xiàn)象的防范策略

（一）利用多樣化教育平臺，阻止學(xué)生干部的微腐敗行為

在思政教育視域下，學(xué)校針對學(xué)生所展開的廉潔教育應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)思維帶來的限制，積極探索多方面的教育形式以及教育渠道，形成一種組織學(xué)生干部微腐敗行為的合理，使得學(xué)校的課堂、課外活動以及學(xué)生家長都能夠成為推動青少年廉潔教育的關(guān)鍵場所。同時，在實際廉潔教育的過程中，還要重點關(guān)注校園文化建設(shè)以及思想政治教育，使得多方可以進(jìn)行配合協(xié)作，而學(xué)校作為學(xué)生接受教育的關(guān)鍵場所，為了充分體現(xiàn)出廉潔教育對學(xué)生教育起到的引導(dǎo)作用，就應(yīng)當(dāng)采取以下幾種方式。首先要根據(jù)思想政治教育內(nèi)容，積極開發(fā)出相應(yīng)的廉潔教育課程，并將其更好的納入到學(xué)校的教學(xué)計劃當(dāng)中;其次，要將廉潔教育更好的融入到思想政治教育課程當(dāng)中，由于思想政治教育與廉潔教育在內(nèi)容方面有著極高的契合度，這也使得思想政治教育成為了開展廉潔教育最為有效的方式;最后，在其他專業(yè)課程以及學(xué)科課程的教育過程中，還應(yīng)當(dāng)有效滲透廉潔教育的主要內(nèi)容、意識以及理念，除卻課堂教學(xué)之外，還要主張學(xué)生在實踐活動以及自主活動當(dāng)中更好的發(fā)揮出廉潔意識的作用。除此之外，我國針對學(xué)生所展開的廉潔教育，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出學(xué)生干部自身的主體意識，積極利用社會中的各種資源，對學(xué)生廉潔教育的合作平臺進(jìn)行更好的拓展，從而為學(xué)生干部提供出更多的體驗機會，在建立起正確廉潔觀念的同時，保證學(xué)生對于腐敗行為有著更加清晰的認(rèn)知[4]。

（二）營造出良好的學(xué)校廉潔氛圍

學(xué)校必須要營造出一種更加優(yōu)異的廉潔教育以及廉潔從業(yè)氛圍，特別是教師、管理人員以及領(lǐng)導(dǎo)人員，都應(yīng)當(dāng)遵循廉潔從業(yè)的基本原則，避免其中出現(xiàn)腐敗行為以及腐敗意識，從而創(chuàng)建出一種健康、公正、清廉的校園環(huán)境。同時，學(xué)生干部在學(xué)校之中所面對的工作人員，其都有著管理干部、后勤人員、輔導(dǎo)員以及教師等不同角色的行為方式以及價值取向，這也對學(xué)生干部自身的發(fā)展產(chǎn)生了直接影響。因此，學(xué)校內(nèi)部的全體人員必須要成為廉潔文化的弘揚者，在營造良好學(xué)校廉潔氛圍的過程中，應(yīng)當(dāng)重點在以下幾個方面入手，首先，在思政教育的影響下，應(yīng)當(dāng)提升教育人員對于學(xué)生廉潔教育重要性的認(rèn)知程度，明確自身作為教師的主要責(zé)任，在根本上意識到自己屬于一名廉潔的教育人員，充分激發(fā)出教師提升自身綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)動力;其次，要強化對于教師的師德建設(shè)力度，進(jìn)一步強化教師的職業(yè)道德以及廉潔意識，使得教師能夠在根本上成為廉潔教育的示范人員，同時，教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，在實際工作中做到誠信公正、廉潔執(zhí)教，以自身的種種行為來對學(xué)生干部的行為產(chǎn)生良性影響，引導(dǎo)學(xué)生干部形成一種優(yōu)異的行為作風(fēng);最后，還要強化對于教師教學(xué)技能以及廉潔教育素養(yǎng)方面的培訓(xùn)力度，準(zhǔn)確把握好廉潔教育的基本目標(biāo)以及方向，實現(xiàn)教育工作與廉潔教育之間的有效結(jié)合。其中需要重點關(guān)注的是，學(xué)校中直接負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師、輔導(dǎo)員以及領(lǐng)導(dǎo)人員，更要以身作則，發(fā)揮出積極的正面示范效應(yīng)[5]。

（三）構(gòu)建出廉潔教育的長效工作機制

在近年來的發(fā)展進(jìn)程中，盡管學(xué)生干部微腐敗問題以及青少年廉潔教育已經(jīng)得到了政府的高度重視，并且還制定出了與之對應(yīng)的政策制度，但在實際過程中卻并沒有得到有效落實，而產(chǎn)生這一問題的主要原因就在于缺乏與之對應(yīng)的協(xié)調(diào)機制以及配套措施。因此，為了預(yù)防學(xué)生干部發(fā)生微腐敗行為，就必須要在思政教育的視角下，穩(wěn)步推動學(xué)生廉潔教育工作的開展，建立起更加完善的廉潔教育長效工作機制，同時，還要建立起各級黨委以及政府對于青少年廉潔教育的統(tǒng)籌機制，保證其能夠?qū)W(xué)生的廉潔教育提起重視，在負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的同時，建立起更加完善的協(xié)調(diào)機制，在根本上促進(jìn)廉潔教育效率以及教育質(zhì)量的提升，杜絕學(xué)生干部所產(chǎn)生的各種微腐敗行為。

結(jié)論：學(xué)生干部作為學(xué)校內(nèi)部管理工作當(dāng)中至關(guān)重要的基層隊伍，如果其中出現(xiàn)了微腐敗問題，并且形成了一種不良風(fēng)氣，就會對學(xué)校的教育發(fā)展產(chǎn)生十分嚴(yán)重的影響。因此，學(xué)校必須要提升對于微腐敗問題的重視程度，在思政教育視域下準(zhǔn)確找尋出學(xué)生干部出現(xiàn)微腐敗問題的主要原因，并采取利用多樣化教育平臺、營造學(xué)校廉潔氛圍以及構(gòu)建長效工作機制的方式，在根本上杜絕學(xué)生干部出現(xiàn)微腐敗行為，為學(xué)生的全身心健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金資助：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年黨風(fēng)廉政建設(shè)專題研究項目立項課題（編號：ZHKT2020-JB10）階段性成果

作者簡介：向柳如（1979.2-）女，白族，湖南省桑植縣人，碩士研究生，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：民族歷史旅游資源開發(fā)研究