淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的有效策略研究

黃銳泉

摘要：當(dāng)前教育改革持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)理念變得越來越重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的傳授是最基礎(chǔ)的任務(wù)，教師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平等。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段是一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課程，然而因數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象復(fù)雜，加之學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展尚處于初級(jí)階段，在數(shù)學(xué)知識(shí)理解方面存在一定困難，易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，影響數(shù)學(xué)能力的提升。生活化教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，并獲得良好效果。基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師關(guān)注生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活化的內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在生活情境中了解、感受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，很少有學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問題聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生的成長沒有任何的幫助，在教學(xué)體系優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引入生活化的情境，豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知加深。

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中借助生活化教學(xué)的引入，可有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用價(jià)值。生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)。因?qū)W生年齡較小，其思維認(rèn)知方式多以形象思維認(rèn)知為主，針對(duì)生動(dòng)形象的事物易產(chǎn)生興趣，但針對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念則感到乏味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不足。而教師則可借助生活化教學(xué)法的應(yīng)用，借助生活化實(shí)踐活動(dòng)的展開，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中若應(yīng)用生活化教學(xué)法，則所安排作業(yè)多為同生活相關(guān)的活動(dòng)性及實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)角度思考問題、解決問題，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠發(fā)揮及其重要的作用，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿了強(qiáng)烈的興趣，那么一定會(huì)以更加投入的態(tài)度去求知;與之相反的是，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，無論教師講得多么賣力，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到提升。所以，教師需要把精力放到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高上。生活化教學(xué)是新課改環(huán)境下重要的教學(xué)方法，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的重要作用，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，要求學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，生活化的情境更為熟悉，也更有興趣去學(xué)習(xí)，興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量也能得到最大限度的保證，學(xué)生的成績也會(huì)顯著提升。

例如，學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”知識(shí)，本節(jié)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)鐘表有深入的了解，要求學(xué)生掌握時(shí)針、分針和秒針之間的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出時(shí)間。在生活化教學(xué)中，教師需要把鐘表拿到課堂之中，為學(xué)生營造出生活化的情境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然后，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表，以小組為單位探討時(shí)針、分針以及秒針三者之間的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過營造生活化的教學(xué)情境可以拉近數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熟悉程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為課堂教學(xué)的順利開展做好鋪墊。

（二）設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)

大部分教師因受輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)觀念影響，在課堂教學(xué)中雖采用生活化教學(xué)模式，然而實(shí)際上，仍會(huì)將理論知識(shí)講解作為教學(xué)重點(diǎn)，并在理論知識(shí)講解中花費(fèi)大部分教學(xué)時(shí)長，導(dǎo)致生活化教學(xué)實(shí)際收效較低，課堂教學(xué)效率難以從根本上提升。因此，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。教師需分析過往教學(xué)案例、教學(xué)方法，并以班級(jí)中學(xué)生具體表現(xiàn)為參照，設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與至課堂活動(dòng)中，僅有如此，方可保證各層次學(xué)生數(shù)學(xué)水平均可得以一定提升。如以“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)內(nèi)容為例，教師可先讓學(xué)生閱讀教材，并讓學(xué)生間圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖定義、概念展開探討，在探討中了解折線統(tǒng)計(jì)圖。隨后，讓學(xué)生比對(duì)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖間的不同，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖所具備的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)加以總結(jié)。在學(xué)生熟練掌握上述知識(shí)后，教師可將折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方式向?qū)W生示范：首先為數(shù)據(jù)收集，并分析數(shù)據(jù)，確定單位長度所代表的數(shù)量，確定橫軸、縱軸所代表意義，其次，依據(jù)所收集數(shù)據(jù)描點(diǎn)，最后將所有描點(diǎn)以線段連接，便完成折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。隨后教師讓學(xué)生自主練習(xí)，掌握繪制方式。

（三）引入生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)理論的輔助理解。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候教師捕捉學(xué)生實(shí)際生活中的情景素材，將生活素材與數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)聯(lián)系在一起，用具體化情境解決課堂中抽象的書寫問題，降低小學(xué)生的理解能力，激發(fā)小學(xué)生的積極思考以及探索的能力。

例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生做兩位數(shù)乘法的時(shí)候，可以給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際探索的問題，師生周末到游樂場(chǎng)游玩，其中教師28人，學(xué)生150人，游樂場(chǎng)的成人票是每人30元，學(xué)生是每人15元，團(tuán)體票30人以上開始售賣，30人以上票價(jià)是每人20元，教師提問小學(xué)生計(jì)算對(duì)比哪種購買方式是劃算的？小學(xué)生基于題目條件整理計(jì)算思路，為了更快速地解決問題，小學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)整理不同的計(jì)算思路，并基于教師講解的乘法算法進(jìn)行對(duì)比計(jì)算，教師引入生活的情境讓學(xué)生自主地思考和練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，不僅可以讓小學(xué)生熟悉教師講解的計(jì)算理論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的真正實(shí)踐作用，對(duì)小學(xué)生未來保持高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

結(jié)語

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意義重大，不但能夠建立起數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)回歸本源，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，滿足素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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