淺談中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展與提升

孫莉莉 張垚

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，中小學(xué)信息化教學(xué)越來越普遍，作為信息化教學(xué)的主體—教師，更應(yīng)該梳理信息化教學(xué)的意識(shí)，提升信息化教學(xué)的能力。但是在信息化教學(xué)的過程中，也是存在著一些問題，這就更需要我們思考如何能夠更好的提高教師的信息化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息化;教學(xué)

隨著科學(xué)的發(fā)展，越來越多的高科技手段走進(jìn)教育教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)，不僅對(duì)教師的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、ipad等現(xiàn)代化工具的應(yīng)用水平提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的提高也提出了更高要求。而教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息技術(shù)與課程深度整合的關(guān)鍵要素。這個(gè)智能化時(shí)代帶給中小學(xué)教師的既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇，因此教師信息化教學(xué)能力的提升對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有非常重要的價(jià)值意義。面對(duì)這一條件的變化，教師應(yīng)該對(duì)自身的信息化教學(xué)能力進(jìn)行針對(duì)性提升，并依靠互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境促進(jìn)自己教育教學(xué)能力的發(fā)展。培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力要求教師在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)相關(guān)因素上設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的需求，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)如今信息化教學(xué)在中小學(xué)種已經(jīng)普遍開展，學(xué)校對(duì)于信息化教學(xué)越來越重視。首先，多媒體設(shè)備配備比較齊全。在現(xiàn)有的條件下，各學(xué)?；旧习喟喽嗝襟w全覆蓋，同時(shí)建立和完善多媒體設(shè)備管理和相應(yīng)的使用、設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)制度，做到管理責(zé)任落實(shí)到人，管理制度上墻。在教學(xué)過程中遇到任何問題，都可以在第一時(shí)間都可以得到解決。其次，教師使用多媒體教學(xué)的頻率很高。多媒體輔助教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活躍，師生對(duì)于多媒體教學(xué)也是更加的青睞，因此教師一方面是在學(xué)校的要求下進(jìn)行信息化教學(xué)，一方面是得益于信息化教學(xué)的教學(xué)效果，使得教師喜歡使用信息化的教學(xué)模式，因此，中小學(xué)教師使用多媒體教學(xué)的頻率比較高。第三，多媒體課件的制作采用集智備課。在中小學(xué)教師教學(xué)過程，采用最多的就是教研室具體備課，在信息化教學(xué)的要求下，教師在備課過程中也需要融入課件制作的相關(guān)內(nèi)容，其中教師使用課件類型基本上有助教型和訓(xùn)練與練習(xí)型，還有老師們也會(huì)把一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用錄課的形式，把內(nèi)容提前錄好在課間放給同學(xué)們看等等，以上這些多媒體課件的準(zhǔn)備工作就基本上都放到了學(xué)科負(fù)責(zé)人的身上。

雖然我們已經(jīng)看到多媒體教學(xué)效果，意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，但是教師在具體的教學(xué)過程仍然會(huì)面臨著意識(shí)、信息技術(shù)能力等方面等各種各樣的問題。

第一，多媒體教學(xué)使用手段不佳。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的形式采用制作課件的比較多，但是老師們制作課件的技術(shù)不佳，常出現(xiàn)的問題主要有多媒體課件只是教學(xué)內(nèi)容的羅列、借用他人的教學(xué)課件以及部分老師由于技術(shù)的問題也放棄進(jìn)行多媒體教學(xué)。出現(xiàn)這些問題主要的原因就是學(xué)校缺少多媒體使用以及課件制作的相關(guān)培訓(xùn)，也沒有配套的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的積極性。

第二，個(gè)別老師在信息化教學(xué)過程中“偷懶”。在信息化教學(xué)中，個(gè)別教師在利用技術(shù)給教師提供的便利的過程中不根據(jù)教學(xué)的需要將課程與技術(shù)很好的整合，反而出現(xiàn)一些副科教師在課上播放視頻的現(xiàn)象，教師沒有很好的分析課程、分析教學(xué)內(nèi)容。在與課程教學(xué)中如何能夠更好的發(fā)揮技術(shù)的作用，這些教師都沒有去思考。

第三，教師不能夠?qū)τ讷@取的素材進(jìn)行很好的加工和處理。教師在加工處理素材方面的的能力較為薄弱，教學(xué)過程中大部分部分素材是從百度、優(yōu)酷網(wǎng)站搜索下載，因此，一旦遇到收費(fèi)資源就無法下載。另外，很多教師不知道如何根據(jù)教學(xué)需要對(duì)相關(guān)素材比如圖片、音視頻等進(jìn)行再次處理。

針對(duì)在信息化教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，本文從培養(yǎng)教師信息化教學(xué)的意識(shí)、提升教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)教師的信息化使用技能等方面提出相應(yīng)的策略。

首先，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教師信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)營(yíng)造信息化教學(xué)的氛圍，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師信息化教學(xué)的意識(shí)，打破教師信息化教學(xué)就是制作多媒體課件的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)教師研究信息技術(shù)與課程整合，研究技術(shù)層面如何掌握更好的技術(shù)能過在自己的課堂中更好的應(yīng)用，制作可愛的動(dòng)漫課件，利用有趣的修圖技術(shù)處理我們的素材等等。

第二，重視教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。一方面學(xué)校應(yīng)該支持和鼓勵(lì)老師們參加校外培訓(xùn)，另一方面學(xué)校也要采用多樣的培訓(xùn)方式，多管齊下，為教師提供多樣的關(guān)于信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)既要有主題，也要做到因材施教，通過觀摩和講座，讓年長(zhǎng)的老師掌握基本的ppt課件制作技術(shù)，讓年輕的教師掌握復(fù)雜的軟件應(yīng)用能力。并且要做到培訓(xùn)的連續(xù)性，形成可持續(xù)發(fā)展的信息化教學(xué)培訓(xùn)。

第三，加強(qiáng)教研建設(shè)。教研室是學(xué)校的基本教學(xué)單位，因此要充分發(fā)揮教研室的組織和帶頭作用，帶領(lǐng)老師們研究專業(yè)課程，研究信息技術(shù)，研究信息技術(shù)與課程整合。通過集智備課和教研活動(dòng)，集大家智慧，為信息化教學(xué)出謀獻(xiàn)策，這樣也保證了信息化教學(xué)落實(shí)到學(xué)校的每一個(gè)課堂里面。

第四，教師自身要主動(dòng)提高信息化教學(xué)的能力。作為新時(shí)代的教師，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，教師作為信息化教學(xué)的主體，主動(dòng)的樹立信息化教學(xué)的意識(shí)，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的知識(shí)，掌握信息化教學(xué)的基本技能，讓信息化教學(xué)落實(shí)到自己的課堂中，進(jìn)而要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要做到對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)性更新，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)嵤?shù)字化教學(xué)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己是終身學(xué)習(xí)者，能夠認(rèn)可自己的信息化教學(xué)的能力，對(duì)自己的職業(yè)具有自豪感。

總之，有效的符合中小學(xué)教師提升信息化教學(xué)能力的有效途徑，提升教師的信息技術(shù)的能力，可以助推課程與信息技術(shù)的深度整合，在教學(xué)中真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

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基金項(xiàng)目：本文為河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)課題“中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀與提升研究—以石家莊市橋西區(qū)為例”的最終研究成果