物理教學(xué)有效融入生活情景的策略

劉娟

【摘 要】很多物理發(fā)現(xiàn)來源于生活，生活也一直是物理應(yīng)用的主要平臺(tái)，所以物理教學(xué)也應(yīng)該貼近生活、回歸生活。然而物理一直是不少學(xué)生的“苦主”，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是一個(gè)討論已久的問題。物理教學(xué)融入生活情境可以成為一個(gè)有效提升物理成績的突破點(diǎn)。教學(xué)融入生活情境是目前物理教學(xué)的一個(gè)趨勢，不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成利用學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際問題的思維，增強(qiáng)學(xué)生日常生活的能力。教師在物理教學(xué)中運(yùn)用合適的策略，可以更順利的把物理知識(shí)融入到生活情境中去，讓學(xué)生更容易接收新知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；生活情景；策略；興趣

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0230-01

一、物理教學(xué)融入生活情景的意義

生活和教育之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，簡單來說教育服務(wù)于生活，生活也是教育進(jìn)步的源頭。只有同生活緊密聯(lián)系并可以運(yùn)用到生活中的教學(xué)才有不斷的進(jìn)步的空間。就教學(xué)聯(lián)系生活、融入生活來說，物理教學(xué)相較于其他科目教學(xué)有著先天的、巨大的和不可比擬的優(yōu)勢。因?yàn)槲锢硎巧钪袘?yīng)用較多的，生活中也最容易找尋物理現(xiàn)象。正如洗澡的阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力和密度的秘密；蘋果砸在牛頓的頭上，砸出了萬有引力；燒開水的壺蓋啟發(fā)出了瓦特的蒸汽機(jī)。物理中因生活啟迪取得的發(fā)現(xiàn)不勝枚舉，相對(duì)應(yīng)的物理在生活中的應(yīng)用更是數(shù)不勝數(shù)。例如，利用大氣壓力的吸盤掛鉤，利用省力杠桿的門把手，利用浮力的馬桶水箱等。所以，生活和物理是密不可分的，把生活情境融入到物理教學(xué)中非常有意義。

二、物理教學(xué)融入生活情景的原則

1.提高學(xué)生積極性。

在課堂中融入生動(dòng)具體生活情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，促使他們積極主動(dòng)、精神飽滿的去思考問題，探究問題的真諦。

2.提高課堂趣味性。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是入門的階梯，是一個(gè)人最好的老師，在課堂中融入生動(dòng)有趣的生活情境，把物理學(xué)習(xí)中一些抽象、枯燥、難理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的生活現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)習(xí)有效性。

物理教學(xué)融入生活情境的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在融入生活情景時(shí)一定要把問題簡化。如果一個(gè)簡單的知識(shí)點(diǎn)，通過生活實(shí)例解釋反而更復(fù)雜，與開始的目的南轅北轍，那就失去了最初的意義。通過融入生活場景要力爭把陌生的問題變成虛席的東西，化繁為簡只有這樣才能提高課堂效果。

三、物理教學(xué)融入生活情境的策略

1.課堂實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)日?，F(xiàn)象。

單純的教學(xué)總是枯燥無味的，物理也不例外。如果讓學(xué)生看到了生活中的情景在課堂上的再現(xiàn)，在學(xué)生的好奇心下，就可以很容易的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。舉例來說，講到光波這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就算老師在講臺(tái)上邊把各種波長的光仔仔細(xì)細(xì)的描述一遍，學(xué)生們有可能依然記不住這些“枯燥”的知識(shí)點(diǎn)。所以教師授課時(shí)完全可以融入生活情境，例如在學(xué)習(xí)“自由落體”的時(shí)候，可以舉一個(gè)生活中的例子，一名女士由于接住從高樓落下的男童，導(dǎo)致自己的雙臂粉碎性骨折，這名女士救人的行為值得稱贊，但是僅僅是接了一名男童，為什么會(huì)導(dǎo)致自己的雙手臂出現(xiàn)那么大的傷害呢？讓同學(xué)們回憶這件事情，并且思考其中的原因，接著教師提問，同學(xué)們有沒有砸到家長的手臂，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)完全沉浸在所設(shè)置的實(shí)際問題中了，這就引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)完了今后的知識(shí)，同學(xué)們就知道當(dāng)遇到高空處墜落的人，到底該不該盲目的用手接，到底會(huì)對(duì)自己造成多大的傷害。學(xué)生會(huì)帶著問題進(jìn)行探索和思考，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自然就認(rèn)真一些，知識(shí)點(diǎn)也更容易被學(xué)生們接受，并且理解。利用這些生活中常見的現(xiàn)場，其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握各種知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，顯然是物理教學(xué)融入生活場景的一個(gè)非常有效的策略。

2.抽象的問題具象化。

物理中的各種定理、公式和符號(hào)其實(shí)對(duì)于很多學(xué)生來說是比較頭疼的東西，這些知識(shí)都太抽象，看著都比較深?yuàn)W，所以如果僅僅在上課時(shí)單純的講課本知識(shí)，對(duì)于不少學(xué)生來說很難理解吸收，課都聽不懂學(xué)習(xí)興趣自然無從說起。其實(shí)物理知識(shí)都是一代代的學(xué)者們?cè)趯?shí)踐和生活中不斷總結(jié)試驗(yàn)出來的，在教學(xué)時(shí)把知識(shí)融入生活，與日常生活相聯(lián)系，利用生活把抽象的物理知識(shí)形象化的傳輸?shù)綄W(xué)生的腦子里。通過具象化的講解和自己直觀的經(jīng)歷，學(xué)生自然能夠?qū)W會(huì)并理解看起來很“枯燥”的物理知識(shí)。將比較抽象的知識(shí)融入生活情景時(shí)也有一點(diǎn)是非常重要的，那就是選取的生活情景一定要日?；?，也就是幾乎每個(gè)人都見過的。例如：在學(xué)習(xí)熱力學(xué)定理的時(shí)候，學(xué)習(xí)完后讓同學(xué)們思考自己在家燒水的情境，如果將爐灶燒水的效率提升呢，指導(dǎo)家長進(jìn)行改造，在學(xué)習(xí)了“能源的開發(fā)以及利用”之后，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)家庭使用的太陽能熱水器，運(yùn)用物理知識(shí)將生活中的問題有效的借鑒，將抽象的物理問題變得具體化，既能加深對(duì)于物理知識(shí)的理解又能夠產(chǎn)生自我滿足感，加深對(duì)于物理學(xué)科的熱愛，激發(fā)起學(xué)習(xí)物理的激情。在課堂上提出這類問題讓學(xué)生思考，然后再給學(xué)生解釋這些生活中常見的物理現(xiàn)象，通過熟悉的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更清楚更真實(shí)地理解熱力學(xué)定律的含義。利用這些日常生活中的現(xiàn)象解釋比較抽象的物理知識(shí)點(diǎn)一定能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和印象，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.物理知識(shí)在生活中的巧妙應(yīng)用。

生活中之所以能夠發(fā)現(xiàn)這么多物理現(xiàn)象，是因?yàn)樯钪刑幪幎夹枰锢碇R(shí)。學(xué)習(xí)物理知識(shí)一方面也是為了能在生活中應(yīng)用。如何教導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)解決日常的各種問題，讓學(xué)生們學(xué)以致用，也是下一步新教學(xué)理念的目標(biāo)。我國歷來的教育學(xué)家都提出過學(xué)以致用的目標(biāo)，比如王陽明提出的知行合一就是其中的典范。早在明朝時(shí)期，我國的教育學(xué)家就明確的認(rèn)識(shí)到了課堂知識(shí)和生活實(shí)踐需要結(jié)合起來，并喊出了知行合一的口號(hào)，到了現(xiàn)在素質(zhì)教育更是時(shí)常被提起。而教導(dǎo)學(xué)生在生活中利用自身所學(xué)的物理知識(shí)正是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。所以把生活中的部分問題引入到物理教學(xué)中，再指引學(xué)生用自己所掌握的物理知識(shí)去解決這些問題也是現(xiàn)代教學(xué)所需要做的。例如：在學(xué)習(xí)“能量的傳輸與轉(zhuǎn)換”的時(shí)候，教師可以接住試驗(yàn)，將電力從發(fā)電廠運(yùn)輸?shù)郊彝ブ械倪^程有效的模擬出來，發(fā)電廠使用信號(hào)燈電池，而電線桿則使用木棒代替，在紙箱里安裝小燈泡作為房子，使用導(dǎo)線將它們連接起來，打開開關(guān)，小燈泡就亮了，這樣的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活非常貼進(jìn)，既看到了平時(shí)復(fù)雜的電力輸送設(shè)備的工作原理，又深深感受到物理知識(shí)在生活中的廣泛存在，調(diào)動(dòng)了積極性。這些生活中的問題很常見但原理卻沒有被廣泛的認(rèn)知，加深對(duì)課堂知識(shí)的印象，也能培養(yǎng)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。隨著不斷將課堂知識(shí)和生活情景相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)將自己掌握的物理知識(shí)進(jìn)行重新整合，并構(gòu)建出自己的物理知識(shí)構(gòu)架，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)出學(xué)生在日常生活中解決問題的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)將生活常識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生充分理解物理實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)和反思。

四、結(jié)語

綜上所述，物理和生活是緊密聯(lián)系的，在物理教學(xué)中融入生活情景是一個(gè)很好的教學(xué)方向。教學(xué)特別是物理教學(xué)融入生活情境終將是一個(gè)大趨勢。教師如果能利用的好，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)想能力、理解深度等，還可以鍛煉學(xué)生利用物理知識(shí)解決問題的能力。最重要的是讓學(xué)生明白物理和生活的關(guān)系，即物理來源于生活卻又服務(wù)于生活。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識(shí)水平及文字組織能力有限，文中如有不到之處，還望相關(guān)的專業(yè)人士批評(píng)指正。

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