淺議小學體育教學改革

莫愛芬

摘要：小學體育的教學需將學生明白學科的學習樂趣為主，對學生自身的能力進行鍛煉，以促使學生的自主學習與鍛煉意識得到有效提高。基于此，本文主要對體育教學的改革意義進行分析，并提出相應的教學改革策略。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂;教學;改革;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前，小學體育的教學改革已經(jīng)得到深入發(fā)展，尊重學生的個體化差異、健康第一等新型教育理念逐漸凸顯，體育課程的教學內(nèi)容拓展、教學形式不斷創(chuàng)新等新課改要求逐漸提出，致使小學體育的教學改革勢在必行。因此，小學體育的具體教學中，教師需注重教學模式的創(chuàng)新，通過多元化教學方法，促使學生積極主動的參與到體育活動中，促進學生主動完成項教學內(nèi)容，從而使學生在體育運動中的參與積極性得以提高的同時，使學生形成終身體育的意識。

一、小學體育教學改革的意義

（一）體現(xiàn)出新課改的理念和價值

新課改下，其明確指出小學階段的體育教學需注重素質(zhì)教育的原則貫徹，將健康作為指導方針，尤其是注重小學體育的教學中，將學生作為主體，注重學生個性化發(fā)展，對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，從而使學生自身的實踐力得到有效提高。因此，小學體育的教學中，不論是教學方法，還是組織形式，都需體現(xiàn)出新課改的教學理念和價值，并構(gòu)建全新化教學觀念[1]。同時，小學體育的教學還需注重對學生自身的身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，促使小學生形成健康心理，同時，對學生不怕挫折、困難、失敗的精神進行培養(yǎng)，從而使學生形成勇于競爭與拼搏意識的同時，形成團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

（二）有助于小學生的個體化發(fā)展

小學體育的教學中，需充分注重學生在課堂上的主體作用。體育教師可根據(jù)小學體育的教學目標與內(nèi)容，以及學生的身體素質(zhì)及個性狀況，與氣候、季節(jié)、場地器材等各項因素相結(jié)合，創(chuàng)造性的開展體育教學，不僅能夠為學生營造合作學習的課堂氛圍，促使小學生的創(chuàng)造性與主動性充分發(fā)揮，而且還能深化教學指導，促使學生形成正確的價值觀與健康觀。因此，體育教師需注重體育課堂上教學的民主性，依據(jù)學生的身體素質(zhì)，針對性的開展體育教學，從而使小學生的身體素質(zhì)得到有效提高的同時，促進小學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（三）有助于小學生形成終身體育的意識

新課改下，將小學體育的教學都放在學生參與體育活動的態(tài)度上，對小學生參與體育活動的興趣進行培養(yǎng)，以促使學生形成終身體育意識的同時，調(diào)動學生主動參與到相關(guān)體育活動當中。因此，小學體育的教學改革中，不僅需對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，而且還需對教學模式進行創(chuàng)新，從而使學生積極參與到體育活動中，并促使學生形成終身參與體育的良好意識。

二、小學體育教學改革策略

（一）明確教學目標

小學體育的教學中，每節(jié)課都有相應的教學目標。小學體育的傳統(tǒng)化教學中，教師通常不會在課前將教學目標告訴學生，通常會選擇“放羊式”的教學方式，對學生開展體育教學時，致使學生單純的認為體育課就是玩兒，對體育課也缺乏重視。主要是因為學生在上體育課的時候，通常是帶領(lǐng)學生沿著操場跑圈，或是讓學生在操場上自由組隊玩耍，并稱作為自由活動。而新課改下，其對小學體育的教學提出了更高的要求，需堅持健康第一的教學理念，調(diào)動學生參加體育活動的興趣，以促使學生形成積極參與體育運動的思想[2]。因此，體育教師就需對教學模式進行創(chuàng)新，在上課前明確具體教學目標，以實現(xiàn)激勵學生的目標。例如，對百米短跑開展教學時，體育教師可告訴學生，時間超過15秒就算不達標。根據(jù)該教學目標，再引導學生進行百米短跑，學生自己的心中就會出現(xiàn)達標的意愿，因此，學生投入到體育運動的積極性愈高，且訓練注意力也會越集中。

（二）創(chuàng)設體育游戲

小學階段的學生心理、年齡、生理都不夠成熟，不適合為其安排大量的體育運動，但需安排具有實質(zhì)性的教學內(nèi)容。此時，體育教師就需根據(jù)體育課程的教學大綱，合理開展適合學生主動參與的體育運動。小學生在上體育課的時候，通常會憑借自己的興趣，能夠帶給學生愉悅感或者樂趣的內(nèi)容，學生就會積極主動的上課。因此，小學階段的體育教師可為學生創(chuàng)設相應的游戲，不僅需完成相應的教學任務，而且還需對學生的具體運動量進行合理安排，以充分激發(fā)學生參與體育活動的興趣[3]。例如，對小學生的力量、速度、耐力進行訓練時，體育教師可創(chuàng)設“仰臥起坐比快”的課堂游戲，并告訴小學生開展仰臥起坐鍛煉的價值，即促進小學生的力量、速度、耐力的發(fā)展。然后，體育教師需將仰臥起坐的動作方法講解給學生，在學生掌握了仰臥起坐的相關(guān)動作后，體育教師可將學生分為若干小組，并告訴學生，每組做一分鐘的仰臥起坐，并在一分鐘內(nèi)，哪個組做的仰臥起坐的次數(shù)最多，哪個組獲勝。通過體育游戲的開展，通常能充分激發(fā)小學生參與相關(guān)體育鍛煉的興趣，并促使小學生的身體素質(zhì)得到有效提高。

（三）課外活動設置

想要使小學生的自我鍛煉意識得到充分提高，教師就需對學生進行體育運動的興趣培養(yǎng)，引導學生積極鍛煉，并在課下引導學生主動參與到鍛煉中，通過小組構(gòu)建的形式，開展相關(guān)的運動會。身體素質(zhì)通常是衡量人的基本，想要使小學生在日后為國家做出相應的貢獻，就需引導學生主動參與到體育運動，并對其體魄進行鍛煉，從而為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。而課外活動的開展，則能使小學生通過體育活動形成團隊精神以及合作意識，對于小學生而言，教師不僅需啟發(fā)學生積極學習，而且還需使學生形成良好的性格，通過團隊活動的組織，則能使小學生在的課外活動中，形成良好的性格，并實現(xiàn)自我發(fā)展的完善。另外，課外活動的開展，還能充分激發(fā)小學生在課堂學習的積極性，尤其是小學生本身愛玩，以活動的形式，讓小學生喜歡上體育運動，不僅可以使小學生形成健康體魄，而且還能使小學生形成良好的性格品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下，小學體育的教學改革與創(chuàng)新，通常是素質(zhì)教育下提出的要求。小學體育的課堂教學中，教師需注重教學方法的創(chuàng)新，調(diào)動學生參與到體育活動中的興趣，引導學生根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容參與體育鍛煉，從而確保小學生形成健康的體質(zhì)，并形成終身體育的意識。

參考文獻

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