探索初中數(shù)學如何開展小組合作教與學

陸慶玲

摘要：在素質教育教學改革的過程中，教師要能夠根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習特點完成教學模式的轉變，小組合作學習可以促進學生的思維發(fā)展，同時能夠提高初中生的合作意識，明確集體的重要性，并能夠在合作中發(fā)現(xiàn)不同人的閃光點，最終提升個人的綜合素質。

關鍵詞：小組合作;小學數(shù)學;課堂教學;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 合作學習對初中數(shù)學教學的意義分析

1.1 有助于增進學生之間的友誼

在應試教育環(huán)境下學習的學生，需要加強與其他學生之間的交流互動。在日常教學中，大多數(shù)教師都會關注學生和學生之間的相處動態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學生寧愿沉迷于網(wǎng)絡，而不愿和現(xiàn)實中的同學、朋友進行交流互動。面對此情況，大多數(shù)教師沒有采取有效的措施進行解決，使得學生之間的友誼得不到發(fā)展。在初中數(shù)學中運用合作學習模式，主要是將全班學生分成若干個小組，各個小組針對教師提出的問題進行討論分析，得出答案之后派出代表向教師傳達本組討論結果。為完成教師布置的任務，學生不得不與其他同學展開討論，在對數(shù)學問題討論的過程中，通過思維的較量、數(shù)學知識掌握水平之間的較量，同學之間的接觸會日漸融洽，從學習上的互助學習轉向生活上的交流，如此一來就能夠增進同學之間的友誼。

1.2 有助于增強學生的團隊協(xié)作意識

在初中數(shù)學課堂教學中運用合作學習方式進行教學，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。因為小組是一個整體，各個小組之間存在競爭關系，為了更高效地完成教師布置的任務，小組成員之間需要加強合作。未來社會對人才需求量大，更需要團結協(xié)作能力強的人才。因此，初中教師需要擔任起重要的職責。特別是在數(shù)學課堂上，在合作學習過程中，由于一個小組具有統(tǒng)一的學習目標，需要全組學生開動大腦，思考和解決問題。

2小組合作在小學數(shù)學課堂教學中的運用策略

2.1 科學分組，選對合作內容

如何劃分小組，需要綜合考慮班級規(guī)模，合作內容學生特點等等。教師可以根據(jù)學生學習內容、知識基礎、組織能力、語言表達能力等將學生進行異質分組，引導能力強的學生為能力弱的學生樹立學習的榜樣并提供一些幫助，并保證每個小組在大致相同的水平上開展合作學習，這樣有利于公平競爭。合作小組形成后，應保持一段時間，這樣有利于同組學生相互了解，形成默契。

合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一方式。教師在安排小組合作學習時，只有合理選擇合作探究的內容，才能讓小組合作學習真正不流于形式。選擇既不過于簡單，又不超出學生認知水平，能通過小組討論集思廣益來解決的合作內容。較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習或開展全班教學。同時，探究內容應使學生感興趣，具有一定的層次性和挑戰(zhàn)性，這樣學生就會積極主動思考發(fā)言，避免了討論時小組成員不知說什么的冷場局面。 2.2 為學生選取合適的學習內容

數(shù)學教學是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，教師要為學生選取有效的教學內容，使合作學習發(fā)揮作用，提高學生的數(shù)學學習水平，并進一步提高教學質量。在初中數(shù)學教學中，并不是所有的知識點都適合應用小組合作學習方式，有些知識簡單易懂，如果依舊采取合作學習方式，雖然也能達到教學目的，但是會浪費課堂時間，不利于教學效率的提升。其次，合作教學一定要凸顯合作教育的實際意義，在選擇教學內容的時候，要選擇復雜、系統(tǒng)的教學內容，這些教學內容不僅難度大，需要外界協(xié)助，而且由于涉及多個解決思路，需要從不同的角度來思考問題。在這種情況下，不同的學生思考問題的側重點不同，解決方式也不同，能夠多方位、多角度地解決問題，更能凸顯合作的教育價值和意義。

因此，教師要深入了解數(shù)學教學內容，選取合適的學習內容，尤其是一些開放性的知識點，發(fā)散學生的思維，讓學生找到正確的學習方法。

2.3 引導小組對問題進行深入探討

學生在小組合作中加強對數(shù)學問題的深入研究很有必要，因為整個小組合作學習需要學生發(fā)散思維，開啟頭腦風暴，找到解決問題的方法。初中教學中要擺脫教的困擾，構建良性的學習模式。通常情況下，很多教師難以擺脫傳統(tǒng)數(shù)學教學的弊端，只注重數(shù)學解題結果，而并不注重學生是如何解題的，這種情況抑制了學生思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。而且學習數(shù)學的目的是應用，這樣才能真正發(fā)揮數(shù)學教學的價值。在小組合作教學中，不同的學生對問題思考的切入點不同，會產(chǎn)生不同的解題思路，實現(xiàn)了不同智慧的交融。在這個學習過程中，學生的思維得到了拓展，解題思路也不斷明朗化，對促進學生更好地掌握數(shù)學知識具有重要的意義。

3結束語

綜上所述，在教學的過程中應該充分結合新課改的理念，在素質教育的基礎上推動小組合作在小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展，幫助學生不斷的提升掌握數(shù)學知識，掌握小組合作的重點。此外，小學數(shù)學教師應該充分加強小學生們的合作意識，讓學生們明白小組合作的重要性，讓學生們真正意義的在小學數(shù)學課堂學習過程中進行小組合作，讓小學數(shù)學課堂變得更加具有效率，這對于教師與學生來說，是極具現(xiàn)實意義的。

參考文獻

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