核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索

郝瑞卿

摘要：核心素養(yǎng)概念的提出，為當(dāng)前教育改革工作指明了方向與道路，有利于我國整體教育水平的提升，為學(xué)生的成長與發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境。初中生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣和思維方法等都會(huì)對其一生產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，加快初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，提升課堂效率與效益。尤其是傳統(tǒng)教育理念和方法的弊端逐漸呈現(xiàn)，使得教育改革推進(jìn)遇到阻礙，只有在高效課堂下才能落實(shí)先進(jìn)教育模式的要求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與計(jì)算能力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和情感態(tài)度，為初中生的成長成才奠定基礎(chǔ)。因此，教師要從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂針對性教學(xué)工作計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中數(shù)學(xué)課程知識教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)內(nèi)容比較豐富，數(shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，為能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極作用，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到積極促進(jìn)作用。在新的教育改革發(fā)展背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著積極意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)有失科學(xué)性

當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過多地重視學(xué)生的成績以及知識的掌握情況，而忽視了學(xué)生的素養(yǎng)和能力養(yǎng)成，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)形成了“死學(xué)習(xí)”的不良現(xiàn)象。造成此種問題的原因主要在于，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師將提高學(xué)生成績設(shè)置為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，這與我國核心素養(yǎng)教育理念相悖，也不符合初中生的發(fā)展需求。第二，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)目標(biāo)喪失科學(xué)性，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大現(xiàn)狀，更是影響核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵所在。

（二）教學(xué)方式單一和陳舊

教學(xué)方式直接影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式上存在一定的單一性和陳舊性。首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致學(xué)生的主體性喪失，很多學(xué)生無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。其次，很多教師堅(jiān)持采用理論灌輸式的教學(xué)方式，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，更無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，能夠使其保持長久學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)知識與思維方法的興趣較低，因此無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來不同的課堂體驗(yàn)，從而使其在好奇心的引導(dǎo)下自主探索數(shù)學(xué)世界的魅力。尤其是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用有趣的故事和自然現(xiàn)象、生活實(shí)例等，快速將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，以趣味化的話題吸引學(xué)生的注意力，為其合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。教師應(yīng)該增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的興趣愛好及心理活動(dòng)特點(diǎn)，從而根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多元化教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式下以教師為中心的弊端，體現(xiàn)學(xué)生在高效課堂當(dāng)中的主體地位，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）采用生活化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，所以要想幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，就必須著重提升學(xué)生的理解能力。基于知識源自生活和用之生活的特點(diǎn)，教師可以采用生活化的教學(xué)方式，以此使學(xué)生通過自身的實(shí)際體驗(yàn)，認(rèn)識、理解和掌握所學(xué)知識。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選用合適的生活化教學(xué)形式，如實(shí)際生活體驗(yàn)的形式、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的形式等，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。其次，生活化的教學(xué)方式，要緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，以此提高學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度，繼而凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的效果。以“概率初步”章節(jié)中的“感受可能性”單元為例，教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的形式，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。如，正式授課時(shí)教師不要直接進(jìn)入教學(xué)主題，而是要通過語言引導(dǎo)將學(xué)生引入生活化的教學(xué)情境中。如同學(xué)們在生活中是否購買過“盲盒”，是不是常常幻想從“盲盒”中，開出自己心目中的產(chǎn)品，請同學(xué)們告訴我到底有沒有這種可能呢？接下來，就請同學(xué)們在生活中尋找可能性，并且去感受何為可能性。通過引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)沉浸在實(shí)際生活的回憶中，有的學(xué)生認(rèn)為“投硬幣時(shí)可能是正面也可能是反面”，有的學(xué)生則認(rèn)為“擲骰子時(shí)有可能出現(xiàn)6種情況”。在生活化的教學(xué)情境下，學(xué)生可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，感知和理解數(shù)學(xué)知識，不僅有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，還提高了學(xué)生的理解能力。

（三）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

構(gòu)建高效課堂，最重要的是讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。初中生雖然有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)二元一次方程、反比例函數(shù)這些知識點(diǎn)時(shí)，仍然存在理解不透徹、應(yīng)用不熟練等問題。同時(shí)，由于同一班級中學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在客觀差異，教師也需要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于上述需求，需要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)模式，將隨堂測驗(yàn)、課后作業(yè)完成情況以及學(xué)生課堂問題回答情況等，作為評價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)的開展方面進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。通過多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)得到了顯著提升，這對實(shí)現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。

參考文獻(xiàn)

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