在高中英語教學(xué)中的微課應(yīng)用

杜琦

摘要：?隨著信息科技的發(fā)展，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使以往的靜止課堂變成了動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用拓展了英語教學(xué)的思路，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)了英語課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：?微課;高中英語;應(yīng)用;高效

高中英語教學(xué)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)程度不同、學(xué)習(xí)時(shí)間短等問題，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，消化其劣勢(shì)，利用這一靈活多變的教學(xué)方式提升自身英語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助高中英語教學(xué)取得預(yù)期的效果，為學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課的優(yōu)勢(shì)

在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)表現(xiàn)出了強(qiáng)大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。目前很多英語課堂上都引進(jìn)了多媒體技術(shù)，但老師對(duì)多媒體的使用能力有限，在制作多媒體課件時(shí)不能很好地利用資源，或者缺乏制作課件的資源，在課堂上沒有足夠的靈活性，不能充分發(fā)揮多媒體的作用。而微課很好地彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)在這方面的缺陷，可以使多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。由于微課短小精悍的特點(diǎn)，在使用時(shí)較為靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠更好地感受到多媒體技術(shù)帶來的作用，對(duì)所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)有更深入的理解。學(xué)生通過對(duì)微課的運(yùn)用提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，改變了傳統(tǒng)英語課堂中由老師掌控一切的局面，使學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)的方法，取得更好的英語學(xué)習(xí)效果，從而提高自己的英語成績。

二、高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用微課存在的問題

1.教師對(duì)微課知識(shí)了解不多

對(duì)我縣30多位高中教師問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，25位教師（占83.3%）表示對(duì)微課了解不多。無論是與微課接觸的時(shí)間，還是微課的基本知識(shí)，他們都相當(dāng)貧乏……在面試過程中，當(dāng)被問及對(duì)微科學(xué)的理解時(shí)，大多數(shù)教師只聽說過微科學(xué)，沒有太多涉及。制作微視頻不僅是簡(jiǎn)單的視頻錄制，將黑板內(nèi)容或書上知識(shí)簡(jiǎn)單搬到視頻，要比備課復(fù)雜得多。視頻內(nèi)容要做到“小、細(xì)、精”一是小，就是著眼點(diǎn)要小，不能好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際;二是細(xì)，就是考慮要周到，細(xì)致、詳細(xì);三是精，要精煉精彩，有價(jià)值、有意義、有吸引力，因此微課制作受教師水平的影響較大。

2.微課與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

大多數(shù)教師在使用微課方面缺乏創(chuàng)新。他們喜歡直接向別人借資源，或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載而不需要深入的處理。這使得微課與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)過于分散，教學(xué)內(nèi)容不能聚焦于重點(diǎn)。老師們普遍認(rèn)為，他們無法制作好的微視頻，借用別人的方便，也不用花很多時(shí)間做準(zhǔn)備。由于忽視了教科書的內(nèi)容和學(xué)生的需求、認(rèn)知水平，常常造成微課與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。

3.教師缺乏微課制作技能

微課的開發(fā)和運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的漫長過程，需要具備相應(yīng)的課程資源。目前，教師難以開發(fā)和運(yùn)用微課，尤其是偏遠(yuǎn)的地區(qū)，缺乏教育資源，教師更加沒辦法制作好的微課，導(dǎo)致地區(qū)間教育水平差距更大。

三、微課在高中英語教學(xué)的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入

一臺(tái)戲的序幕做精彩了才能引人入勝，課堂導(dǎo)入亦是如此。課堂導(dǎo)入是老師根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)的一種課堂熱身活動(dòng)，其目的是為了讓學(xué)生產(chǎn)生積極的、高昂的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而將學(xué)生引入課程教學(xué)中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。微課集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆，一張嘴”的不足。通過生動(dòng)有趣的微課視頻或畫面能夠有效地激活學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，順利地將學(xué)生引入英語的教學(xué)之中，主動(dòng)探究英語知識(shí)。

在微課教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)和快樂學(xué)習(xí)，并以睿智創(chuàng)新的精神積極探索高中英語教學(xué)的新模式。教師除了可以應(yīng)用微課做好課堂導(dǎo)入，還可以通過微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前課后的輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生解決疑惑，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而逐步增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.課中規(guī)范教學(xué)

高中英語教學(xué)涉及語法、詞匯量、句型、時(shí)態(tài)等等，教學(xué)量大任務(wù)重！學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)存疑現(xiàn)象，各種難題不容易被解答。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，掌握各種知識(shí)，所以課中教學(xué)是重中之重！而微課可以更好地幫助教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，通過課堂互動(dòng)，讓學(xué)生掌握適合自己學(xué)習(xí)的方法！

教師可運(yùn)用微課將不同的句式結(jié)構(gòu)方法理論進(jìn)行單獨(dú)講解分析，重點(diǎn)突破學(xué)生面臨的主要問題。

3.拓展英語詞匯

學(xué)生掌握英語詞匯的多少直接影響到英語學(xué)習(xí)水平的提升。以往的背誦、聽寫、抄寫等老套的教學(xué)模式雖然也能夠讓學(xué)生掌握好英語詞匯，但是這樣的模式很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，不愿意學(xué)習(xí)，至于詞匯的學(xué)習(xí)與拓展幾乎處于被動(dòng)之中，所學(xué)的也幾乎是教學(xué)教材之內(nèi)的，這種情形不利于高中英語的教學(xué)，也影響了學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。微課是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上研發(fā)的一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，其功能齊全，內(nèi)容豐富，能夠創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，從而最大程度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教材中的英語詞匯畢竟有限，為此，我們應(yīng)用微課制作微視頻，導(dǎo)入更多新鮮的詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生分析美國式英語和英國式英語等國家在英語表達(dá)上的差異，如bar/pub，candy/sweets，eraser/rubber等詞匯。在生動(dòng)的微視頻語言環(huán)境中，通過跟讀與比較，不但有利于拓展學(xué)生的詞匯量，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語語言不同國家（地區(qū)）的表達(dá)方法方式，促進(jìn)學(xué)生的活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

4.突破英語知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高中英語教學(xué)內(nèi)容繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師時(shí)常在課堂中提醒學(xué)生將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注以及記憶。往往一堂課下來，學(xué)生在課本中勾畫了大部分內(nèi)容，很容易混淆知識(shí)點(diǎn)，造成知識(shí)點(diǎn)理解不到位，課堂聽課效率低等現(xiàn)象。將微課應(yīng)用于高中英語重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)可以很容易幫助學(xué)生解決這一問題并提高教師教學(xué)效果。首先，教師可以將英語重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)分類整理，讓學(xué)生們分層次把握;其次，教師將需要學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)制作成微課，即讓在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中也能夠聽到教師對(duì)知識(shí)的講解，從而確保學(xué)生攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí);最后，在通過微課輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用以及背誦，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用有著極其重要的意義，它的應(yīng)用改善了課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教育領(lǐng)域繁榮發(fā)展的今天，英語教師除了應(yīng)用微課之外，也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更多的探索創(chuàng)新，以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力、奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為目的，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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