環(huán)境教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

李麗 趙丹

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活水平得到了顯著的提高，但是地球資源逐漸匱乏，環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻。環(huán)保教育受到了越來越多人的重視。通過環(huán)境教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)幼兒良好地行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將環(huán)保教育滲透到學(xué)生的日常生活中，使他們形成良好的環(huán)保觀念，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于父母的溺愛，導(dǎo)致部分學(xué)生都有著許多的不良行為，對(duì)他們后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成了不利影響。要想環(huán)境教學(xué)活動(dòng)更好地開展，作為教師要注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這篇文章主要介紹了如何在環(huán)境教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，希望能給相關(guān)人士一定的參考。

一、教師發(fā)揮榜樣作用

正如老話所說“什么樣的環(huán)境造就什么樣的人”，這句話主要是想說明周圍環(huán)境對(duì)人的影響。在日常的教學(xué)過程中，教師要注重自身的榜樣作用，為幼兒做出正確的示范，使他們能夠在潛移默化中受到感染，不斷增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，并將環(huán)保觀念用到他們的生活中，從而使環(huán)保教育達(dá)到理想的效果。幼兒的年紀(jì)比較小，模仿能力極強(qiáng)，很容易被周圍的事物所影響。生活中教師一些不在意的動(dòng)作可能會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣造成一定的影響，因此作為教師要對(duì)日常的行為進(jìn)行約束，以身作則，加強(qiáng)對(duì)自己的要求，給予幼兒正確的示范。例如，在洗手的時(shí)候，有的小朋友沒有關(guān)水龍頭，看到這種情況教師可以過去將其關(guān)掉，當(dāng)幼兒看到教師的這種行為以后，會(huì)對(duì)教師的這種行為進(jìn)行模仿，當(dāng)下次洗手以后，他們會(huì)主動(dòng)將水龍頭關(guān)掉。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師要教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約用水，并為幼兒講解水的重要性以及當(dāng)前中國有哪些地方是缺水的地區(qū)，通過這種直觀的方式能夠使幼兒知道節(jié)約用水的重要性[1]。

二、注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，通過幼兒教學(xué)活動(dòng)開展，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在這個(gè)過程中，幼兒園要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)環(huán)境能夠達(dá)到理想的環(huán)境教育效果。例如幼兒園可以在食堂貼與節(jié)約糧食有關(guān)的圖片，使學(xué)生明白“粒粒皆辛苦”，學(xué)會(huì)節(jié)約糧食。幼兒園可以為每位學(xué)生提供一塊種植地，在這個(gè)種植地每個(gè)學(xué)生都可以種一棵屬于自己的小樹，并讓學(xué)生對(duì)這棵小樹進(jìn)行悉心照顧，通過這個(gè)過程能夠使幼兒學(xué)會(huì)親近自然并體會(huì)到勞動(dòng)樂趣，不斷提高他們的幸福感。教師可以將教學(xué)主題的不同，將各個(gè)班級(jí)進(jìn)行整齊排放，使每個(gè)班級(jí)都有著特定的主題，并在各個(gè)主題上搭配與之相應(yīng)的主題內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更好地融入主題中。例如教室主題與環(huán)保有關(guān)，教師可以將一些環(huán)保方法在教室內(nèi)張貼出來，在潛移默化中能夠使幼兒樹立起環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行戶外勞動(dòng)的時(shí)候，教師也要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好資源，當(dāng)秋天來臨的時(shí)候，教師可以組織幼兒進(jìn)行撿樹葉，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，可以使幼兒知道樹葉的特征及顏色，在這個(gè)過程中教師可以對(duì)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)滲透，使學(xué)生知道事物的可循環(huán)性，當(dāng)樹葉凋零也以后，它們?nèi)钥梢宰鳛榉柿瞎淠镜纳L(zhǎng)。同時(shí)教師可以告訴學(xué)生我們的筷子等用品的原材料都是樹木，因此我們必須愛護(hù)環(huán)境。

三、在日常教學(xué)中進(jìn)行行為習(xí)慣的滲透

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，在日常的教學(xué)中，教師要對(duì)他們的行為習(xí)慣進(jìn)行一定的滲透?？紤]到幼兒的年齡較小，這個(gè)階段的孩子對(duì)故事充滿興趣?；诖?，教師可以通過講故事的方式無形中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保理念的滲透，使他們養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。例如在講《豬八戒吃西瓜》這個(gè)故事的時(shí)候，教師可以告訴幼兒要維護(hù)大家的利益，不能只顧一己之私。同時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾。當(dāng)看到路上有垃圾的時(shí)候，要及時(shí)的將其撿起來丟到垃圾桶。又例如在講《花兒真好看》這個(gè)故事的時(shí)候，教師要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，不要亂摘路邊的花。

四、促進(jìn)家園合力

孩子自出生以來只是一個(gè)白紙，父母作為孩子的第一個(gè)老師，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有極其重要的作用。。首先作為家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的作用，在日常與孩子的朝夕相處中，要樹立良好的榜樣，愛護(hù)環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生，同時(shí)學(xué)會(huì)注意自己的言行舉止，其次，教師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，促進(jìn)家園合力，例如學(xué)?？梢岳眉议L(zhǎng)會(huì)等形式，使幼兒教育與家庭教育兩者有機(jī)結(jié)合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，在日常的生活中，家長(zhǎng)可以帶孩子多與大自然接觸，并對(duì)學(xué)生幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠樹立起保護(hù)自然的意識(shí)，這里有利于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上，在幼兒園的日常教學(xué)中，教師要注重對(duì)幼兒的環(huán)境教育，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念的同時(shí)，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。首先教師要注重自身的榜樣作用，為幼兒做出正確的示范，使他們能夠在潛移默化中受到感染，不斷增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，并將環(huán)保觀念用到他們的生活中，從而使環(huán)保教育達(dá)到理想的效果。其次，幼兒園要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)環(huán)境能夠達(dá)到理想的環(huán)境教育效果。同時(shí)教師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，促進(jìn)家園合力使幼兒教育與家庭教育兩者有機(jī)結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]馮嵐.環(huán)境教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2021（40）：159-160.

[2]曹艷慧.新視域下區(qū)域活動(dòng)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探析[J].中華辭賦，2019（10）：262.