小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)優(yōu)化策略研究

左長(zhǎng)春

摘要：中國(guó)作為世界文明古國(guó)，具有悠久的發(fā)展歷史和鮮明的文化藝術(shù)色彩。中國(guó)畫作為中國(guó)繪畫的核心部分，體現(xiàn)著中國(guó)文化的博大精深。學(xué)習(xí)中國(guó)畫可以提高中小學(xué)生的審美品味，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。學(xué)生作為中國(guó)新時(shí)代的接班人，更應(yīng)該為發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化貢獻(xiàn)出自己的一份力量，所以學(xué)習(xí)中國(guó)畫傳承中國(guó)文化是義不容辭的。學(xué)習(xí)中國(guó)畫讓學(xué)生在藝術(shù)中感受中國(guó)畫的獨(dú)特魅力，在小學(xué)美術(shù)課的中國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中還激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。進(jìn)一步對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)和探究，可以使學(xué)生從內(nèi)心深處愛上中國(guó)畫。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，中國(guó)畫又進(jìn)一步提高了小學(xué)對(duì)事物的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)老師也要根據(jù)學(xué)生的性格特征去引導(dǎo)他們有著正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)中國(guó)畫有更深刻的領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?中國(guó)畫? ?教學(xué)優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

物理一直是中學(xué)階段最被重視且又是入門難度較高的學(xué)科之一，尤其是高中物理，更是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著更高的要求，也對(duì)知識(shí)理論的探索有了更深的追求，這就導(dǎo)致本來(lái)就學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加困難學(xué)習(xí)，在對(duì)于物理的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了重重的阻隔與困難，導(dǎo)致他們無(wú)法融入高中物理的學(xué)習(xí)環(huán)境，游離于之外，而想要扭轉(zhuǎn)這樣的現(xiàn)象，就需要學(xué)生與學(xué)生之間能夠形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，畢竟兩個(gè)學(xué)生之間總會(huì)有其擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)的地方，合適的學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，那就能起到遮蔽不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的有效作用，最主要的是，學(xué)生們不再是單獨(dú)一人去硬抗高中物理的學(xué)科知識(shí)，而是一起合作一起學(xué)習(xí)一起分析一起解決，通過(guò)開展各種方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能讓學(xué)生們自行形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)更好的團(tuán)結(jié)友愛的合作意識(shí)與友好互助的合作精神，也能提升自己的物理技能水平與學(xué)習(xí)能力，這就是合作學(xué)習(xí)所能帶來(lái)的積極效益。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論意義

（一）助益學(xué)生綜合發(fā)展

高中學(xué)生，雖然偶有不成熟且叛逆的行為，但在心理與生理上已經(jīng)開始逐步向成年跨進(jìn)，是自身綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題而感到迷茫無(wú)法獲取發(fā)展提升的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)可以讓使其能夠得到更多同學(xué)的幫助并渡過(guò)難關(guān)，在這樣的相互交流學(xué)習(xí)下，學(xué)生的交際與合作能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)與思維觀念也得到了進(jìn)步，自然對(duì)于其綜合發(fā)展有了實(shí)際的幫助。

（二）完善學(xué)生優(yōu)良三觀

無(wú)論是獨(dú)子還是多子，每個(gè)學(xué)生在家中其實(shí)都受盡了寵愛，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，自我的意識(shí)都比較強(qiáng)烈，也經(jīng)常性的以自我為中心而去行事，由此而產(chǎn)生的與同學(xué)產(chǎn)生間隙，與教師產(chǎn)生矛盾等事情自然也是屢見不鮮，所以，首要任務(wù)便是要喚醒他們的團(tuán)結(jié)精神，合作學(xué)習(xí)便是一種極其有效的方法，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自我意識(shí)與合作意識(shí)逐漸融合，形成了更具獨(dú)立性，也更具團(tuán)結(jié)性的正能量觀念，而這樣得到正確引導(dǎo)的學(xué)生，自然也就在逐步完善自己的三觀。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探究

（一）建立學(xué)習(xí)小組，建構(gòu)學(xué)生合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自然要是以學(xué)習(xí)小組的建立為開始，并且是需要有合理的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠讓合作學(xué)習(xí)趨于更有效發(fā)揮的地步，每個(gè)學(xué)生都能有展示自己理解與表達(dá)的空間，同時(shí)也相互督促，形成促學(xué)的氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)的通過(guò)合作的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，長(zhǎng)此以往，自然能讓學(xué)生習(xí)慣于默認(rèn)合作學(xué)習(xí)的開展。例如在實(shí)驗(yàn)《用單擺測(cè)量重力加速度》中，將就可以讓學(xué)習(xí)小組自行分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)與分析記錄任務(wù)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷進(jìn)行交流與總結(jié)，互相傳遞所獲取到的知識(shí)點(diǎn)，在這樣分工明確的合作學(xué)習(xí)下，自然能讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利進(jìn)行，并且能夠更快的集眾人之智得出整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與知識(shí)。

（二）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

除了引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生順利進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師還要建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，合作學(xué)習(xí)并不是不求回報(bào)的，教師希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提升課程教學(xué)的有效性，學(xué)生也希望能通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升自己的知識(shí)技能，并得到老師與同學(xué)的鼓勵(lì)與認(rèn)可，所以，教師需要循序漸進(jìn)的照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，在他們做得不錯(cuò)的時(shí)候不吝贊揚(yáng)，做得不夠好的時(shí)候及時(shí)勉勵(lì)，才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的主動(dòng)性去以更團(tuán)結(jié)的方式來(lái)提升自己的合作意識(shí)，加強(qiáng)自己的合作能力。例如在《波的形成》課程教學(xué)中，就可以先讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組自行預(yù)習(xí)，并在課堂上讓他們談?wù)剬?duì)于波的認(rèn)識(shí)，當(dāng)有學(xué)生回答得不錯(cuò)時(shí)，教師便可以贊揚(yáng)此學(xué)生的努力，同時(shí)也把整個(gè)學(xué)習(xí)小組都給點(diǎn)贊，這不僅是對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可，也是對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)努力的贊揚(yáng)，自然也能讓學(xué)生不斷的去追求合作學(xué)習(xí)下高中物理核心素養(yǎng)的提升了。

三、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是高中物理教學(xué)中最為重要的理論，也是最為頻繁的實(shí)踐，而實(shí)踐也證明，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)自由以及更好的合作意識(shí)，直接提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠更有參與積極性，并培養(yǎng)出良好的三觀與團(tuán)結(jié)精神，在這樣的結(jié)果是， 學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)自然也就能得到更好的促進(jìn)與提升，其合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也能得以更好的展開。

引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)模式也不斷被應(yīng)用。學(xué)習(xí)中國(guó)畫不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的審美能力，還能使學(xué)生感受民族文化的色彩。作為教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫，采用豐富的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們感受中國(guó)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。當(dāng)代中小學(xué)生注重德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)中國(guó)畫就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、國(guó)畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用與地位[1]

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物永遠(yuǎn)充滿著好奇，所以作為教師如何使第一次接觸中國(guó)畫的學(xué)生愛上美術(shù)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。筆墨作為中國(guó)畫的基石，也有著很重要的作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確的告訴學(xué)生筆墨的正確用法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，中國(guó)畫的地位越來(lái)越重要，教師采用不同年級(jí)不同的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。低年級(jí)主要以畫為主，講為輔，讓學(xué)生自由的在紙上發(fā)揮，開拓他們的創(chuàng)新力和想象力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生主要以講為主，畫為輔，讓他們?cè)谡n堂中真正感受到中國(guó)畫的魅力，才能在實(shí)際的繪畫中畫出更好的作品。在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮，指導(dǎo)他們正確的繪畫方法，提高他們學(xué)習(xí)國(guó)畫的熱情興趣。

二、中國(guó)畫教學(xué)優(yōu)化策略[2]

（一）趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

教育體制不斷改革，教師的教學(xué)模式也需要不斷的創(chuàng)新改革。在小學(xué)美術(shù)中中國(guó)畫的地位不斷上升，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種新的挑戰(zhàn)。小學(xué)生第一次接觸美術(shù)，對(duì)新鮮的事物充滿好奇，只有有趣的事物才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用有趣的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，在游戲中感受中國(guó)畫帶給學(xué)生的樂趣。例如：剛開始學(xué)習(xí)中國(guó)畫，可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮，讓他們?cè)诩埳袭嬕粋€(gè)樹干，在樹干上面點(diǎn)一滴墨水，然后用嘴吹墨水，讓墨水散發(fā)滑動(dòng)，就可以有很多不均勻的枝干，然后再用毛筆尖尖輕輕在枝干上點(diǎn)綴一些花骨朵，這樣一幅簡(jiǎn)單的水墨梅花畫就完成了。因?yàn)槊總€(gè)人吹的方向、力道不同，所以每個(gè)人的畫都是不一樣的，在親身體驗(yàn)中感受到了中國(guó)畫的奧秘，通過(guò)自己的自由發(fā)揮得到了一幅畫，會(huì)使學(xué)生感到自豪感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫有這促進(jìn)作用，使他們真正對(duì)國(guó)畫充滿熱愛。

（二）引導(dǎo)作品鑒賞，培養(yǎng)審美認(rèn)知[3]

在剛開始的教學(xué)過(guò)程中，老師可以先簡(jiǎn)單讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的中國(guó)畫作品，簡(jiǎn)單明了的分析畫作的手法與技巧，為他們的實(shí)踐打下基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)作品的鑒賞讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知美感受美。初步鑒賞時(shí)，教師要注重學(xué)生對(duì)作品的理解和繪畫技巧，讓他們?cè)阼b賞教學(xué)實(shí)踐中感受中國(guó)畫的魅力，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)鑒賞了一段時(shí)間后，老師拿出一些優(yōu)秀作品提問(wèn)同學(xué)，讓他們從不同角度鑒賞其中的繪畫技巧、思想表達(dá)，這不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生表達(dá)自己心中的想法，還能通過(guò)溝通交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生今后的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）掌握技能，自主創(chuàng)作

剛開始學(xué)習(xí)中國(guó)畫，最重要的就是要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要將繪畫的技能傳授給學(xué)生，例如握筆姿勢(shì)、墨水的調(diào)制對(duì)繪畫都是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該教學(xué)生正確使用毛筆，保管與愛護(hù)的方法，并在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)予以改正。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力，通過(guò)給他們一個(gè)情景，讓他們發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造自己內(nèi)心可以想象到的畫作，并在完成后，通過(guò)鑒賞分析學(xué)生的畫作，鼓勵(lì)他們并提出進(jìn)步的方法，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心的同時(shí)增強(qiáng)繪畫技巧。每個(gè)學(xué)生的想法不同，所以同一情境下的畫作也存在不同，讓同學(xué)之間溝通交流，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間不同的想法，采取好的思維想法去改進(jìn)自己，提高他們的發(fā)散思維。

總結(jié)

學(xué)生是中國(guó)文化的傳承人，所以培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)畫的技能是弘揚(yáng)中國(guó)文化的基礎(chǔ)。在中國(guó)畫的教學(xué)中老師的作用也是至關(guān)重要的，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的文化和繪畫技能，在中國(guó)畫的教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的審美，使學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域得到全面發(fā)展。中國(guó)畫教學(xué)不僅可以加強(qiáng)自身藝術(shù)細(xì)胞修養(yǎng)，又可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要和學(xué)生交流溝通，不僅要教學(xué)生美術(shù)知識(shí)和中國(guó)畫的繪畫技巧，還要讓學(xué)生明白中國(guó)畫的文化價(jià)值，讓他們?yōu)閭鞒泻秃霌P(yáng)中國(guó)畫藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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